sesión de aprendizaje de electrostática

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
Indagando sobre las propiedades de las cargas eléctricas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Nuestra Señora del Rosario”
1.2. Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente (Física)
1.3. Grado y Secciones : Quinto “A”, “H”, “I”
1.4. Fecha : Huancayo, 02 de noviembre del 2015.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidades Campo temático
 Indaga, mediante métodos científicos,
sobre situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
 Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
 Problematiza situaciones
 Genera y registra datos e
información.
 Comprende y aplica
conocimientos científicos.
 Propiedades
de las cargas
eléctricas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
Focalización
Motivación
 Recuerdan y comentan sobre las
grandes descargas eléctricas en el
espacio del día viernes 06 de noviembre.
 ¿Por qué se producen las descargas
eléctricas en el espacio externo?
 Responden en forma espontánea.

 Situación
significativa
 Interrogantes
 Humanos
20 min
Saberes
previos
 Peso y la segunda Ley de Newton.
 Vectores y estructura del átomo.
 Módulo N° 6
 Texto CTA 5°
MED
Situación
significati
va
 Mediante el generador de Van de Graaff
se generan cargas eléctricas y se
evidencia a través de los “demostradores
de líneas de campo” o electroscopio
¿Cómo se genera la carga eléctrica?
¿Cómo se identifica que un cuerpo está
cargado eléctricamente?
 Formulan sus hipótesis
 Generador de
Van de Graaff
 Kit de
electrostática
 Módulo 09
 Guía didáctica
DESARROLLO
Exploración
Recepción
de la
información
selectiva
 Generan cargas eléctricas frotando con
lana la varilla de caucho o frotando con
seda la varilla de vidrio.
 Comprueban mediante el electroscopio
si los cuerpos poseen carga eléctrica.
 Electrizan algunos cuerpos por contacto
e inducción.
 Electroscopio
 Kit de
electrostática
 Módulo N° 09
 Cuaderno de
trabajo
 Guía didáctica
40 min
Reflexión
Análisis de
la
información
 Organizan la información recogida y
establecen las propiedades de las cargas
eléctricas.
 Elaboran las conclusiones y contrastan
con la teoría planteada en el Módulo y el
texto de CTA 5° del MINEDU.
 Módulo N° 09
 Texto de CTA
5° MINEDU.
 Cuaderno de
trabajo.
30 min
Aplicación
Interpretación
 Resuelven los problemas 2, 3, 4, 8
planteados en el Módulo N° 09.
 Módulo N° 09
 Cuaderno de
trabajo.
 Plataformo de
Educaline
30 min

2. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
CIERRE Evaluación
 Desarrollan las actividades planteadas en
la plataforma de Educaline sobre la Ley de
Coulomb.
 Módulo N° 09
20
min
Meta
cognición
 Reflexionan sobre el logro de los
aprendizajes y de la importancia de su
aplicación en la vida real.
 Interrogantes
10
min
Actividad de
extensión
 Para la siguiente sesión construyen un
electroscopio casero.
 Internet
10
min
IV. EVALUACIÓN
Capacidades Indicadores Instrumento
 Problematiza
situaciones.
 Genera y registra datos
e información.
 Evalúa y comunica
 Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
 Formula una hipótesis sobre las propiedades
de las cargas eléctricas.
 Obtiene y organizan los datos de manera
adecuada.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados
e indagaciones.
 Aplica la Ley de Coulomb en la resolución de
problemas.
Rúbrica
ACTITUD
Valor Comportamientos Instrumento
Solidaridad
Respeto
 Actúa cooperativamente en el trabajo en equipo
anteponiendo los intereses del grupo a los personales.
 Práctica hábitos de higiene personal y cuida el ornato y
limpieza de su aula.
Rúbrica
V. FUENTES INFORMATIVAS
 I. E. Nuestra Señora del Rosario. Módulo N° 07. Leyes de Newton. 2015. Huancayo
 Bauer, W y Westfall, G. Física para Ingeniería y Ciencias. Edit. McGrawHill Educación. México D.F.
2011. Impreso en China.
 Mejía, C. Ciencia, Tecnología y Ambiente 5º. Edit “Santillana” 2012.
 Pedrinaci, E. El desarrollo de la competencia científica. Edit. Graó. España, 2012.
 Serway, R. Física, incluye Física Moderna. Ed. McGrawHill, México, 1994
 https://sites.google.com/site/clubdecienciasrosarino/
 www.educaline.pe
Fecha: Huancayo, 02 de noviembre del 2015.
---------------------------------- VºBº--------------------------------------
Silvio Chávez Acevedo Jefatura de Laboratorio de Física

3. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
INDAGANDO SOBRE LA GENERACIÓN Y PROPIEDADES DE LAS CARGAS
ELÉCTRICAS
PROPÓSITOS:
N° Competencia Capacidad Indicadores
01
Indaga,
mediante el
método
científico,
situaciones que
pueden ser
investigados por
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
Formula hipótesis considerando la relación entre las
variables, independiente, dependiente e
intervinientes, que responden a la generación y las
propiedades de las cargas eléctricas.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
Señala el alcance de su indagación con respecto a las
herramientas, materiales, equipos e instrumentos
disponibles.
Genera y registra
datos e información
Obtiene datos considerando la manipulación de más
de una variable independiente para medir la variable
dependiente.
Analiza datos o
información.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,
en otras indagaciones o en leyes o principios
científicos; valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados.
FOCALIZACIÓN:
El día viernes 30 de octubre, en todo el Valle de
Mantaro, hemos sido testigos de la presencia de
potentes tormentas eléctricas y la desacarga
abundante del granizo. ¿Por qué se generan las
tormentas eléctricas en el cielo? ¿Las tormentas
eléctricas son peligrosas?
Formula tus hipótesis
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
EXPLORACIÓN:
Materiales:
Kit electrostático y el equipo de Van de Graaff.
PROCEDIMIENTOS: GRÁFICOS
1. Frota una varilla de vidrio con la tela de seda y acerca a la
esfera del electroscopio. ¿Qué sucede con las laminillas de
este instrumento? ....................................................................
¿Por qué? ...............................................................................
……………………………………………………………………..
2. Toca con la mano la esfera del electroscopio. ¿Qué sucede
con las laminillas de este instrumento? ..................................
..................................................................................................
¿Por qué? ................................................................................
……………………………………………………………………….

4. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
3. Frotando la varilla de vidrio con tela de seda, carga
eléctricamente un demostrador de líneas de fuerza. ¿Qué sucede
con los hilos de este instrumento? ............................. ¿Por
qué?.................................................................................
..................................................................................................
4. Ubica demostrador rojo sobre la esfera del generador de Van de
Graaff. ¿Qué sucede con los hilos del demostrador cuando el
generador empieza a cargarse? ............................
..................................................................................................
¿Por qué? ................................................................................
5. ¿Qué sucede cuando se acerca el demostrador amarillo al
demostrador rojo que está ubicada sobre la esfera cargada del
generador? …………………………………………............
..................................................................................................
¿Por qué? ................................................................................
6. Ubicándolos muy cercanos los demostradores y utilizando el
generador de Van de Graaff, carga de positivo al rojo y de
negativo al amarillo. ¿Qué sucede con los hilos del demostrador?
.... ...................................................................... ¿Por qué?
................................................................................
7. Ubica un demostrador dentro del Jaula de Faraday y otro fuera,
ambos cerca al generador. ¿Qué sucede con los demostradores
cuando el generador empieza a cargarse?
..................................................................................................
¿Por qué? ................................................................................
..................................................................................................
8. Demuestra “el poder de las puntas” de los fenómenos eléctricos.
¿Qué se observa en la flama de la vela cerca a la punta del
demostrador cuando el generador se encuentra en
funcionamiento?.............................................................................
¿Por qué? ....................................................................................
REFLEXIÓN:
a) Un electroscopio sirve para .......... .................................................
b) El generador de Van de Graaff sirve para ...................................
c) Un cuerpo se electriza positivamente cuando pierde ..................
d) Un cuerpo se electriza negativamente cuando gana ....................
e) Cargas eléctricas del mismo signo se .........., mientras cargas eléctricas de diferente signo se
..........................
f) La fuerza eléctrica es directamente proporcional al …………………. de las cargas e inversamente
proporcional al ……………………….. de la distancia que los separa.

5. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
CONTRASTANDO CON LA TEORÍA ACTUAL
Las conclusiones obtenidas en este trabajo de indagación contrasta con la teoría planteada en el Módulo
N° 09, el texto de CTA 5° MINEDU y la plataforma de Educaline.
Generador de Van de Graaff.
El generador de Van de Graaff es una
máquina electrostática que utiliza una cinta móvil
para acumular grandes cantidades de carga
eléctrica en el interior de una esfera metálica
hueca. Las diferencias de potencial así alcanzadas
en un generador de Van de Graaff moderno
pueden llegar a alcanzar los cinco megavoltios.
Las diferentes aplicaciones de esta máquina
incluyen la producción de rayos X, esterilización de
alimentos y experimentos de física de
partículas y física nuclear.
APLICACIÓN:
1. ¿Cuáles son las formas de electrizar un cuerpo?
.....................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
2. ¿En qué consiste la inducción eléctrica?
.....................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se generan “el poder de las puntas”?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. El electrón y el protón de un átomo de hidrógeno están separados (en
promedio) por una distancia de aproximadamente 5,310-11
m.
Encuentre la magnitud de la fuerza eléctrica.
5. Considere tres cargas puntuales ubicadas en las esquinas de un
triángulo rectángulo, como se muestra en la figura, donde q1 = q3 =
5,0 µC, q2 = -2,0 µC y a = 0,10 m. Encuentre la fuerza resultante que
se ejerce sobre q3.
6. Construya un electroscopio casero.
(https://www.youtube.com/watch?v=-et9Q5QR8go)

6. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”
Rúbrica para la calificación del trabajo experimental
Integrantes: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
CATEGORÍA 2 EXCELENTE 1,5 BUENA 1 REGULAR 0,5 EN INICIO
FOCALIZA
CIÓN
Identifica claramente las
variables independientes,
dependientes e intervinientes.
Identifica a lo mucho
dos variables.
Sólo identifica
una variable.
No logra identificar
las variables.
Formula hipótesis
relacionando correctamente
las variables.
Formula hipótesis sin
relacionar
correctamente las
variables.
Formula hipótesis
relacionando
variables
incorrectas.
No logra formular
la hipótesis
EXPLORACIÓN
Selecciona adecuadamente
materiales, equipos e
instrumentos de medida
Selecciona sólo
materiales o
instrumentos en forma
adecuada.
Selecciona sólo
algunos materiales
e instrumentos en
forma adecuada.
Selecciona materiales
e instrumentos no
adecuados.
Ejecuta los procedimientos en
forma ordenada, usando los
materiales, equipos e
instrumentos en forma
adecuada.
Ejecuta los
procedimientos en
forma ordenada,
usando algunos
materiales, equipos e
instrumentos en forma
adecuada.
Ejecuta algunos
procedimientos,
usando algunos
materiales, equipos
e instrumentos en
forma adecuada.
No ejecuta los
procedimientos en
forma ordenada y
utiliza algunos
materiales, equipos e
instrumentos en
forma inadecuada.
Obtiene todos los datos
relevantes en forma precisa
correspondientes a las variables
identificadas.
Obtiene la mayoría de
datos relevantes con
buena precisión.
Obtiene datos no
precisos en relación
a las variables.
Obtiene datos no
relevantes en relación
a las variables de
estudio.
REFLEXIÓN
Organiza los datos utilizando las
técnicas pertinentes y halla los
faltantes.
Organiza los datos
utilizando las técnicas
pertinentes y halla
algunas de los
faltantes.
Organiza los datos
utilizando las
técnicas pertinentes
y no logra hallar los
faltantes.
No logra organizar
bien los datos, ni
menos completar los
faltantes.
Representa en forma gráfica las
propiedades de las cargas
eléctricas demostradas.
Representa en forma
gráfica las propiedades
de las cargas eléctricas
en un 75%.
Representa en
forma gráfica las
propiedades de las
cargas eléctricas en
un 50%.
Representa en forma
gráfica las
propiedades de las
cargas eléctricas en
menos de 50%.
Elabora conclusiones
pertinentes, afirmando o
rechazando la hipótesis.
Elabora conclusiones
pertinentes, pero no
relaciona con la
hipótesis planteada.
Redacta algunas
conclusiones sin
relacionar bien las
variables.
No logra elaborar las
conclusiones en
forma pertinente.
APLICACIÓN
Resuelven situaciones
problemáticas, aplicando las
conclusiones del trabajo
experimental.
Resuelven el 80% de
las situaciones
problemáticas
plateadas.
Resuelven el 50%
de las situaciones
problemáticas
plateadas.
No resuelven ninguna
situación
problemática
planteada.
Plantea y resuelve nuevas
situaciones problemáticas bien
fundamentadas.
Plantea nuevas
situaciones
problemáticas bien
fundamentadas
Plantea nuevas
situaciones
problemáticas
débilmente
fundamentadas
No plantea ninguna
nueva situación
problemática.
ACTITUDINAL
Ordeny
limpieza.
Demuestra orden y
limpieza durante el
trabajo experimental.
Demuestran limpieza
durante el trabajo
experimental y algunas no
colaboran activamente en la
ejecución de los
procedimientos.
Algunas integrantes del
grupo no ponen interés
en el desarrollo del
trabajo, ni demuestran
limpieza.
Todas las
integrantes del
grupo demuestran
desinterés.
Cuidado
delos
materiales
Cuida los materiales,
instrumentos y equipos
de trabajo, y al finalizar
reporta al responsable
del Laboratorio.
Cuida los materiales,
instrumentos y equipos de
trabajo, y al finalizar no
reporta al responsable del
Laboratorio
Al concluir el trabajo,
dejan en forma
desordenada los
materiales, equipos e
instrumentos.
Se evidencia
pérdidas o rotura de
materiales, equipos
y/o instrumentos.

7. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
“Decenio de la persona con discapacidad en el periodo 2007 – 2016”