We hebben je gehyved

1,719 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,719
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
58
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/08/1094&format=HTML&aged=0&language=NL&guiLanguage=en http://www.leermiddelenvo.nl/subpage/boeit_t_de_inspectie_over_nieuwe_vormen_van_leren http://www.schoolvoorbeelden.nl/boeithet/ http://www.europa-nu.nl/9353000/1/j9vvh6nf08temv0/vhwakaqfmcy7?ctx=vh8hjh6o1091 http://www.colfinder.org/materials/Education_for_a_Digital_World/Education_for_a_Digital_World_complete.pdf http://www.col.org/colweb/site/pid/5312 http://www.ictliteracy.info/ICT-Background-Info.htm http://www.google.nl/custom?hl=nl&cof=&q=digital+literacy&meta=
  • We hebben je gehyved

    1. 1. Werken aan ICT-competenties “ we hebben je gehyved”
    2. 2. Hoe gaan we te werk? <ul><li>Uitleg ICT in BM2 </li></ul><ul><li>ICT in de competentiematrix </li></ul><ul><li>Overzicht van de bijeenkomsten </li></ul><ul><li>Aan de slag met competentie 1 en 2 </li></ul>
    3. 3. Uitleg ICT in BM2 <ul><li>Leervragen staan centraal </li></ul><ul><li>Je maakt 7 leervragen in dit jaar </li></ul><ul><li>ICT neem je op bij minimaal één leervraag </li></ul><ul><li>ICT in semester 1 of semester 2 (BM of PM) </li></ul>
    4. 4. Hoe gaan we te werk? <ul><li>Uitleg ICT in BM2 </li></ul><ul><li>ICT in de competentiematrix </li></ul><ul><li>Overzicht van de bijeenkomsten </li></ul><ul><li>Aan de slag met competentie 1 en 2 </li></ul>
    5. 5. ICT in de competentiematrix <ul><li>Digitaal component </li></ul><ul><ul><li>1.2: communicatievaardigheden gericht inzet om negatieve communicatiepatronen om te buigen in positieve, daarbij o.a. gebruik makend van digitale mogelijkheden </li></ul></ul><ul><ul><li>2.1: de kinderen stimuleert om op verantwoorde wijze deel te nemen aan de democratische, multiculturele, multireligieuze en digitale samenleving waarin zij leven </li></ul></ul>
    6. 6. ICT in de competentiematrix <ul><li>Digitaal component: </li></ul><ul><ul><li>3.2: voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen, verschillende didactische werkvormen en middelen inzet ( waaronder ICT ) die coöperatief en constructivistisch leren uitlokken </li></ul></ul><ul><ul><li>3.3: in zijn onderwijs samenwerken en zelfstandig leren structureel mogelijk maakt ondermeer door het inzetten van digitale mogelijkheden </li></ul></ul>
    7. 7. ICT in de competentiematrix <ul><li>Digitaal component: </li></ul><ul><ul><li>5.1: gebruik maakt van collegiale consultatie en daarbij gebruik maakt van digitale (leer)netwerken </li></ul></ul>
    8. 8. Hoe gaan we te werk? <ul><li>Uitleg ICT in BM2 </li></ul><ul><li>ICT in de competentiematrix </li></ul><ul><li>Overzicht van de bijeenkomsten </li></ul><ul><li>Aan de slag met competentie 1 en 2 </li></ul>
    9. 9. Overzicht van de bijeenkomsten <ul><li>Bijeenkomst 1: competentie 1 en 2 </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 2: competentie 3 en 4 (Taal en WO) </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 3: competentie 3 en 4 (Rek en Kunst) </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 4: competentie 5, 6 en 7 </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 5: Trend centraal stellen </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 6: Trend centraal stellen </li></ul><ul><li>Bijeenkomst 7, 8 en 9: Feedback </li></ul>
    10. 10. Trend centraal stellen: Waarom <ul><li>Verkenning van digitale ontwikkeling en de invloed hiervan op het onderwijs. </li></ul><ul><li>Helpt bij ontwikkeling eigen visie op leren en je onderwijs </li></ul><ul><li>Sluit aan bij competentiekern 2.1 </li></ul><ul><li>Actief delen van kennis </li></ul>
    11. 11. Trend centraal stellen: Voorbeelden <ul><li>Serious Games </li></ul><ul><li>Web 2.0/ social software </li></ul><ul><li>Beeldcultuur (foto en video) </li></ul><ul><li>21 ste eeuw leren / nieuwe generatie leerlingen </li></ul><ul><li>Digitale identiteit </li></ul><ul><li>Mobile learning </li></ul><ul><li>Eigen trend </li></ul>
    12. 12. Serious Games
    13. 13. Web 2.0 / social software
    14. 14. Beeldcultuur (foto en video)
    15. 15. 21 ste eeuw leren
    16. 16. Mobile learning
    17. 17. Trend centraal stellen: uitwerking <ul><li>Presentatie </li></ul><ul><li>Maximaal 5 minuten </li></ul><ul><li>Samenwerken mag </li></ul><ul><li>Online publiceren (dus digitaal aanleveren) </li></ul>
    18. 18. Trend centraal stellen: Invulling Theoretisch Praktisch Algemeen Persoonlijk Kwadrant 1: Algemeen theoretisch Voorbeeld: literatuurstudie Kwadrant 2: Persoonlijk theoretisch Voorbeeld: essay Kwadrant 3: Algemeen praktisch Voorbeeld: Praktijkverhaal van anderen Kwadrant 4: Persoonlijk Praktisch Voorbeeld: Praktijkverhaal van jezelf Dummer en Cozijnsen 2008 CC
    19. 19. Hoe gaan we te werk? <ul><li>Uitleg ICT in BM2 </li></ul><ul><li>ICT in de competentiematrix </li></ul><ul><li>Overzicht van de bijeenkomsten </li></ul><ul><li>Aan de slag met competentie 1 en 2 </li></ul>
    20. 20. ICT-competentie 1 en 2 <ul><li>Pabotool voor overzicht van competenties </li></ul><ul><li>Vul thuis de Pabotool in voor jezelf: Startbekwame Fase </li></ul>
    21. 21. ICT-competentie 1 en 2 <ul><li>De student is bekend met de leefwereld van kinderen en weet welke rol ict daarin speelt. </li></ul><ul><li>De student is in staat om eigen gedragsregels op te stellen en afspraken te maken rondom ict- en internetgebruik in de klas. </li></ul>
    22. 22. 1: Leefwereld van de kinderen <ul><li>Wat weet je er zelf van? </li></ul><ul><li>Wat kom je te weten op Mijn kind online ? </li></ul><ul><li>Wat betekent dit voor hoe jij lesgeeft? </li></ul><ul><li>Discussie hierover </li></ul>
    23. 23. 2: Gedragsregels <ul><li>Ervaringen uit de stage </li></ul><ul><li>Voorbeeld koppelen aan visie op kinderen (p.4 en p.5) </li></ul><ul><li>Aan welk schooltype koppel jij deze regels? </li></ul><ul><li>Vanuit eigen visie regels opstellen </li></ul>
    24. 24. Leerstofgericht ‘ De Anjelier’ Procesgericht “ De Bolkebeer’ Themagericht ‘ De chrysant’ Situatiegericht ‘ De Duiventil’ Interessegericht ‘ De Egelantier’ De structuur van de school Visie op onderwijs Volgen en begeleiden van ontwikkeling kinderen Team-samenwerking Contacten met ouders

    ×