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ArcGIS Online. Manual 3ª parte

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Presentación para un curso sobre la utilización de ArcGIS Online con fines escolares. Terceras sesiones del curso

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ArcGIS Online. Manual 3ª parte

  1. 1. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 3
  2. 2. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¿De qué va esto? Ahora nos vamos a trabajar con un tipo de archivos que permiten que añadamos al mapa informaciones obtenidas por nosotros, y que lo hagamos de forma numérica: los archivos CSV La información que convertimos en capa está georreferenciada (cada información tiene una localización) en puntos • Longitud • Latitud y los TXT De estos iremos hablando a lo largo de esta presentación
  3. 3. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¿De qué va esto? Ahora nos vamos a trabajar con un tipo de archivos que permiten que añadamos al mapa informaciones obtenidas por nosotros, y que lo hagamos de forma numérica: los archivos CSV La información (por ejemplo, hm3) se formula de forma numérica (1233,55 p. ej.) Permite que cada punto pueda tener un tamaño proporcional al de la información representada
  4. 4. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¿Cómo es un archivo CSV? Es un formato de hoja de cálculo en el que los datos se encuentran: • En diferentes filas de una misma columna. • Separados por comas Aunque la apariencia sea la de una tabla convencional de columnas y filas. Dos columnas recogen los datos de localización: • Longitude • Latitude Las demás columnas recogen informaciones: nombre, cantidad, URL de una imagen o de un vídeo, o de una web, etc.
  5. 5. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¿Cómo es un archivo CSV cuando lo descargo de Internet? En cada fila, los datos aparecen uno detrás de otro, separados por comas (u otro símbolo) Como hay tres tipos de información: número total de personas, número de hombres y número de mujeres, para separar cada tipo de información se utilizan comillas
  6. 6. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 1¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 1º Voy a eliminar las primeras filas que no contienen información útil (puedo copiarla antes en un archivo de texto) 2º Selecciono la columna en la que está toda la información 3º Luego, en “Datos”, utilizo “Texto en columnas” En la ventana emergente: 1. Señalo “delimitados” (los datos van separados /delimitados por comas) 2. Compruebo en la ventana interior que todo va bien 3. Pulso “siguiente”
  7. 7. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 2¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 4º Indico que el separador es “coma” 5º Indico que el clasificador de texto (total, hombres, mujeres) son “comillas” 6º Compruebo que la separación en columnas es correcta 7º Formato de las columnas. Veo que las de datos de población (números) separan los decimales con “puntos”. Para corregir esto y ganar tiempo, selecciono la primera columna de números, pulso la tecla de mayúscula y, sin soltarla, con la barra inferior recorro todas las columnas hasta pulsar sobre la última: ¡Todas seleccionadas” 8º Pulso en “avanzadas” e indico que el separador de decimales es un punto, y que no hay separador de miles (lo dejo en blanco)
  8. 8. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 3 9º ¡¡Un problema!! El nombre de las provincias con nombre compuesto (dos palabras separadas por un espacio) ha ocupado dos columnas ¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 10º “A mano”, copio el nombre correcto de la provincia en la columna adecuada. Selecciono todas las celdas de la fila con datos de población y los muevo a su sitio ¡Menos mal que sólo me sucede en 4 provincias!
  9. 9. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 4¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 11º Quitar los números que acompañan al nombre de las provincias Seleccionamos en conjunto de celdas en el que está el nombre de la provincia y el número Sigue…  Creamos una columna nueva para que luego aloje los nombres. Nos situamos en la zona superior de la columna B, pulsamos el ratón y el botón de la derecha del mismo, para seleccionar “insertar” Nueva columna
  10. 10. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 5¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 11º Quitar los números que acompañan al nombre de las provincias En la ventana emergente, ponemos el ratón sobre la línea que separa números y nombres, y pulsamos y, a la vez, movemos hasta situarla junto a estos. De forma que queden dos columnas: la de números con un espacio a su derecha, y la de nombres sin espacio Volvemos a pulsar en “datos” y en “texto en columnas” para separar los número de los nombres En la ventana emergente, esta vez, pulsamos sobre “de ancho fijo” Sigue… 
  11. 11. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 6¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 11º Quitar los números que acompañan al nombre de las provincias Cuando pulsemos en “finalizar”, el resultado será este. Si queremos conservar la columna con los códigos de las provincias, lo dejamos como está, y sino, pulsamos sobre la zona superior (A), botón de la derecha y “eliminar” Ahora se trata de comprobar que la hoja tiene la información que queremos. Por ejemplo, población total. Observamos que esta hoja contiene también número de hombres y de mujeres ¿nos interesa para lo que estamos haciendo?. Si la respuesta es negativa, eliminemos esas columnas: ocuparán memoria y todo funcionará peor… Un problema: ¿Cómo ArcGIS Online va a adivinar dónde sitúa cada dato? ¡¡Las provincias y la información asociada a ellas no tiene referencias espaciales!!
  12. 12. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 7¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? Crear dos columnas nuevas Formatear como texto: 1. Seleccionar las dos columnas 2. Botón derecho del ratón: “formato de celdas” 3. Seleccionar “texto” Los nombres de las columnas deben estar en la primera fila (eliminar las filas que pueda haber por encima) 1. Preparar el csv
  13. 13. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 7¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 12. Poner referencias espaciales Poner referencias espaciales (longitud y latitud, en este caso) se puede hacer de muchas formas: • Manualmente, con la herramienta de medir de ArcGIS Online, en grados decimales, lo que resulta algo pesado (hay que hacerlo de uno en uno y con formato texto: no vale copiar y pegar). • Utilizando un archivo csv que ya tenga esos datos, que es lo más común y recomendable. Es fácil encontrar repertorios (por ejemplo, http://www.comunidadsig.com/)en los que aparecen esos archivos. En nuestro grupo hay uno o dos archivos Método 1 Una vez elegida la provincia a georreferenciar y activado el medidor, pulso sobre un punto y escribo en la hoja csv el resultado, en latitude y longitude
  14. 14. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 12. Poner referencias espaciales Método 2 7 Compruebo: Los datos de longitude y latitude están como texto. El orden la las provincias es el mismo, sino tengo que ordenarlo igual. Selecciono y copio las celdas que quiero pasar al otro csv Selecciono las celdas a las que va a ir la información. Botón derecho “pegado especial” Dos opciones: 1. Valores 2. Pegado especial. Luego: valores
  15. 15. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 8¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? Ya tenemos la hoja csv con todos los datos. Comprobamos que es así… y… ¡Las columnas con los habitantes empiezan en 2016 y acaban en 1996! ¡No siguen un orden cronológico! ¡No es determinante el error, pero no está bien!
  16. 16. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 9¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? 1 2 3 4 5 6 Seleccionamos todas las celdas con datos de población, incluyendo los años. ¡A ordenar! • Datos, ordenar… • La novedad: “opciones”, eligiendo de izquierda a derecha (filas) • Fila 1 (la de los años), con el criterio de menor a mayor. • ¡¡Todo en orden!!
  17. 17. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo 10¿Cómo hago para que ese “monstruo” sea inteligible y manejable? Por fin, vamos a subir el archivo csv al mapa. Volvemos a ArcGIS Online y a nuestro mapa Agregar capa desde un archivo (está en nuestro ordenador) Buscamos el archivo… Y lo importamos…
  18. 18. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo La capa ha subido y ahora vanos a editarlo: 1. Elegimos el año que queremos representar 2. Elegimos entre que los iconos tengan un tamaño proporcional a la población, que sean todos iguales o un mapa de calor Iremos poco a poco… Editar la capa
  19. 19. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Antes hemos elegido el año 2016 Aquí tenemos que elegir el tipo de símbolo y el color (forma, relleno y contorno) Aquí llegamos a algo realmente importante: cómo queremos distribuir los tamaños de los símbolos: • Proporcionalmente, como está. • Clasificando los datos • Manualmente: • Moviendo los límites en el gráfico • Utilizando “cortes manuales” ¿Cuántos rangos o intervalos queremos? (Sólo si “clasificamos”) Transparencia y rango visible (a qué escalas preferimos que no se vea) Editar la capa
  20. 20. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Si hemos utilizado “clasificar datos”, hay una opción muy interesante, editando la leyenda Doble click sobre el símbolo y podemos modificar tamaño, forma y color de cada uno. Por ejemplo, podemos resaltar el tamaño de provincias como Madrid o Barcelona, dando más tamaño o un color más oscuro… Con doble click sobre las etiquetas podemos redondear las cifras para que los alumnos puedan tener una idea más cabal del tamaño demográfico de la provincia Además de lo bonito que pueda ser un color, etc. lo esencial es que el alumno perciba fácilmente lo que se quiere transmitir: por ejemplo, que en España la población está muy concentrada en unas pocas provincias Editar la capa
  21. 21. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Editar la capa “Recuentos y cantidades”: todos los símbolos son del mismo tamaño, aunque pueden tener diferente color. Se suele utilizar para añadir información NO numérica: • Textos descriptivos de ese lugar • Imágenes • Enlaces a Vídeos o a páginas web • Etc. Esa información debe ir en las columnas del csv, en lugar de los datos numéricos de nuestra hora de población En la próxima página vemos un ejemplo
  22. 22. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Información que contiene el csv Ventana emergente Fotografía obtenida (en otra pestaña) al pulsar Editar la capa
  23. 23. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Editar la capa “Los mapas de calor se basan en poner en relación el tamaño con la distancia entre entidades. El resultado es un mapa que resalta la distribución. Por ejemplo, este mapa remarca la idea de la concentración de la población en grupos de provincias, y los bajos números de otros grupos de provincias. La edición es sencilla: • Gama de color desde mayor “calor” (concentración) a menor. • Área de influencia • Transparencia y rango de visibilidad
  24. 24. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo ¡¡Un problema!! Cuando abrimos una ventana emergente o cuando miramos la tabla: Aparecen unos extraños símbolos en lugar de tildes, eñes o cualquier símbolo que no se anglosajón. Para trabajar en educación ¡¡esto es un desastre!! ¿Qué ha pasado?
  25. 25. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Nos tomamos un descanso y lo solucionamos ¡¡Vaya con los csv!!
  26. 26. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Ha pasado que Excell trabaja los textos en un código que no es compatible con la mayor parte del software profesional, por eso… Dos soluciones: 1. Fácil. Volvemos al csv y lo seguimos abriendo con Excell, pero lo “guardamos como” y elegimos el formato: Texto Unicode (*txt). 2. Menos fácil o no: trabajar con Open Office (la hoja de cálculo se llama Calc)en lugar de Excell. Este software permite trabajar y guardar en múltiples formatos, incluido UNICODE (UTF-8), que es el que nos interesa. El trabajo con Open Office es muy similar al de Excell. En la próxima diapositiva vemos las peculiaridades Si no tienes instalado Open Office (gratuito, libre y ocupa poca memoria), pulsa aquí o ve a esta URL: https://www.openoffice.org/es/
  27. 27. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Al abrir un documento de hoja de cálculo, nos pide que digamos que código/lenguaje queremos. Si tenemos dudas, en la pantalla de abajo vemos cómo queda la hoja. Generalmente utilizaremos: Europa occidental (ISO-8859-15/EURO) Cuando identifica que estamos ante una csv, nos solicita que le digamos el “separador” (lo vemos en la pantalla de abajo). Así abre directamente el csv dividido en columnas. Pantallita de abajo: vemos lo que hay y cómo va a quedar Peculiaridad 1
  28. 28. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Al guardar un documento como csv, utilizamos “guardar como” y Texto CSV (.csv) (*.csv) Peculiaridades 2 y 3 Nombre de la hoja csv Después, nos preguntará si queremos mantener el formato actual. Indicamos que sí. Cuando copio y pego las columnas de longitude y latitude, nos ofrece este menú. Seleccionamos: Texto y Números
  29. 29. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Por último… Las capas de entidades (las que llevan puntos, líneas o polígonos georreferenciados con información (numérica o no) asociada, ofrecen este menú en ArcGIS Online Ver leyenda Ver la tabla Volver a editar los símbolos Mover la capa arriba/abajo Crear clúster Configurar ventanas emergentes Crear etiquetas Guardar la capa en ArcGIS Online Vamos por partes
  30. 30. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Configurar ventana emergente Podemos poner un título y, si queremos, decirle que a continuación aparezca en nombre de la provincia¿Qué queremos mostrar? Podemos cambiar el texto. Por ejemplo, escribiendo: Población en 1996 ¿Cómo aparecerá? Esto es para otro curso Con los datos de la tabla que le indiquemos Si en la tabla hay URL/s
  31. 31. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Clustering Se trata de hacer agrupaciones por cercanía y parecidas características En el caso de provincias, no tiene mucho interés Establece la distancia entre entidades Configura la ventana emergente Tres provincias cercanas, con una población media de 2.256.340
  32. 32. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Etiquetas. Son rótulos que se sitúan próximos a la entidad correspondiente con información de la misma Etiquetas sí o no ¿Qué información? Tamaño de la letra Color y forma de la letra o número Un fino halo rodea las letras/números para que se vean mejor. Elegir grosor y color ¿En qué zona próxima a la entidad? ¿Cuándo son visibles? Es importante porque a grandes escalas puede quedar un mapa muy borroso
  33. 33. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Ayuda en caso de pérdida completa: jvelillagil@gmail.com cguallart@gmail.com ¿Por qué no un mapa en el que se relacionen cuatro informaciones o elementos: 1. Población provincial en el último año disponible 2. Ciudades según su número de habitantes 3. Densidad de población según su reparto en una rejilla de cuadrados de 1 km de lado 4. Relieve Fuente de datos: INE (Padrón) Buscar en ArcGIS Online: localidades de más e 10000 habitantes, en España, en 2016 Capa WMS del SEDACBuscar en ArcGIS Online: un mapa de modelo digital de terreno No olvides: • Guardar • Compartir • Hacer una aplicación con “visor básico”
  34. 34. Cartografía digital: una herramienta para aprendizajes competenciales. Mapas para comprender nuestro mundo Final, de momento

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