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Compétences, badges numériques et laboratoire de fabrication numérique (Fab Lab)

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Présentation au Colloque 642 - Impression 3D et technologies émergentes : transformations sociales et impacts sur les pratiques professionnelles

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Compétences, badges numériques et laboratoire de fabrication numérique (Fab Lab)

  1. 1. Compétences, badges numériques et laboratoire de fabrication numérique (Fab Lab) Montréal, 10 mai 2016 UQAM Colloque 642 - Impression 3D et technologies émergentes : transformations sociales et impacts sur les pratiques professionnelles ACFAS 2016 Geoffroi Garon-Épaule, M.A., Doctorant Entrepreneur – Valorisation du capital humain, Pygmalion numérique Chercheur et doctorant en communication, UQAM VP et administrateur, Communautique Living Lab et Fab Lab
  2. 2. • Je suis chercheur au LCA à l’UQAM • Je suis étudiant au doctorat en communication • Je suis entrepreneur en stratégie numérique et technologie éducative • Je suis administrateur chez Communautique Présentation Je suis un « chercheur en résidence » chez Communautique, sur un projet de l’utilisation des badges numériques pour valoriser le développement de compétences et reconnaitre les apprentissages dans un Fab Lab et un Living Lab.
  3. 3. Un hub d’innovation ouverte dédié à l’apprentissage, la collaboration, la recherche et l’expérimentation en innovation sociale et technologique. C’est un laboratoire vivant (Living Lab) reconnu par l’ENoLL (2e au Canada) et un laboratoire de fabrication numérique (Fab Lab) reconnu par le MIT (1er au Canada). Communautique http://www.communautique.quebec
  4. 4. Le design communautique (Harvey, 2014) est un nouveau champ de la communication appliquée qui propose une démarche de recherche intervention originale (une méthodologie) pour le domaine du co-design, et ce, dans le contexte des organisations apprenantes et des villes intelligentes (e-services, applications en ligne, plateformes, communautés virtuelles, écosystèmes d’innovation) visant le changement social intentionnel. C’est une méthodologie générique pour analyser et designer des systèmes sociaux numériques et cyberphysiques. Design communautique
  5. 5. Ce sont des espaces communicationnels complexes dans lesquels divers types de sous-espaces sont générés et évoluent. C’est une façon de modéliser les nouveaux espaces collaboratifs et les systèmes sociotechniques. Communauté de pratique, Living Lab, MOOC, Fab Lab, hub de créativité, portail d’entreprise, réseaux sociaux collaboratifs, segments socioculturels, espace de cotravail et de télé-travail, Internet des objets, Blockchain, DAO (Decentralized autonomous organization), etc. Système sociaux numériques/cyberphysiques Un système de badges numériques est un système social numérique.
  6. 6. Usages
  7. 7. Les badges numériques sont des représentations visuelles en ligne d’un apprentissage ou d’une réussite.
  8. 8. Éducation populaire et villes apprenantes, espaces d'innovation et formation en ligne Gestion des talents et du capital humain, recrutement et développement professionnel Accompagner et motiver les élèves, personnaliser les apprentissages, cocurriculum Apprentissage tout au long de la vie
  9. 9. Usages des badges numériques
  10. 10. Il est possible de regrouper l’utilisation des badges numériques selon quatre grands usages : •Motiver l’apprenant dans son apprentissage. •Valoriser des actions de l’apprenant en y ajoutant de la valeur. •Reconnaître des acquis et des expériences. •Certifier l’acquisition de connaissances, le développement de compétences et d’habiletés. et trois familles d’objectifs et de contextes : •Apprentissage (stratégies pédagogiques et système d’éducation) •Développement (connaissances, compétences, habiletés) •Implication (participation, adhésion et engagement) Usages des badges numériques
  11. 11. • Reconnaître l’apprentissage formel et non-formel • Valoriser une plus grande diversité d’apprentissage et de compétences • Cartographier des parcours d’apprentissages • Motiver le niveau d’engagement et de rétention des apprenants • Reconnaitre les différents parcours qui mènent à l’obtention d’un badge • Rendre la reconnaissance des compétences transportable d’une organisation l’autre, d’un espace et d’un contexte à l’autre Usages des badges numériques
  12. 12. • Développer et valoriser les compétences transversales et les savoir-être souvent difficiles à qualifier (communiquer, collaborer, créativité). • Soutenir la mise en place et la reconnaissance des apprentissages effectués avec des approches pédagogiques par compétences et par projets (learning experience). • Augmenter l’identité et la réputation des apprenants • Permettre aux apprenants de découvrir des pairs par intérêts dans une communauté • Augmenter la marque d’une organisation Usages des badges numériques
  13. 13. • Flexibilité : Les badges numériques peuvent être utilise dans une grande variété d’usage et de contexte de travail, autant en ligne que hors-ligne, pour motiver, reconnaître et valider différents types d’accomplissement. • Granulaire : Les badges numériques agissent comme des micro-accréditations (micro credential). Ils permettent de visualiser les parcours d’apprentissage, de suivre la progression des apprenants et de caractériser plus finement les accomplissements. Les badges peuvent être regroupés en catégorie pour faciliter la gestion et la promotion de ceux-ci. Avantages des badges numériques
  14. 14. • Fondée sur des preuves (Evidence-based) et vérifier : Les badges numériques offrent la possibilité d’intégrer et d’encapsuler plusieurs types de preuves ou traces (formulaire, fichier texte, image, vidéo, hyperlien, etc.) qui ont été soumis pour l’obtention de celui-ci selon des critères établies. Par la suite, les preuves demeurent accessibles dans les informations du badge en ligne. Les badges peuvent inclure des éléments d’évaluation (auto-évaluation, par les pairs, une grille, le responsable, un comité d’expert, etc.). Ils peuvent aussi être utilisés comme preuve dans un système de portfolio pédagogique ou numérique. Avantages des badges numériques
  15. 15. • Partagable : Le badge numérique est un outil de communication de compétence qui est facile à partager partout sur Internet. Celui qui possède un badge peut valoriser et partager ses accomplissements sur les médias sociaux (Facebook, LinkedIn, Twitter), les blogues et sites Web, les portfolios électroniques et même sur un curriculum vitae (lien hypertexte). • Transférable : Les badges numériques peuvent être téléchargé et importé sur d’autres plateformes qui respectent le standard technique de Open Badges (Open Badge Infrastructure). Les métadonnées sont ainsi automatiquement réintégrées dans le nouveau profil. Avantages des badges numériques
  16. 16. La valeur se construit autour des relations entres les différents acteurs et l’écosystème qui soutien les badges numériques. Il existe la vision du « triangle de la confiance » qui représente les principaux acteurs et rôles dans un système de confiance basé sur les badges numériques. Il y a trois, soient : un octroyeur (émetteur), celui qui créé et attribue le badge, un récipiendaire (récepteur), celui qui reçoit le badge – il peut s’agir d’un apprenant ou d’une organisation – et un appréciateur (client), celui qui reconnaît la valeur du badge. Valeur des badges numériques
  17. 17. • C’est la qualité de l’octroyeur, soit la réputation ou le prestige de l’organisation qui émet le badge. • C’est la qualité du contenu pédagogique (connaissance), les types activités pédagogiques, les accomplissements et les interactions. • C’est l’endossement du badge par d’autres organisations ou individu. • C’est le positionnement du badge dans son écosystème plus grand (programme, parcours, étape, niveau, etc.). • Et ces éléments sont amplifies ou diminué selon la perception de l’appréciateur du badge (employeur, recruteur, etc.). Inspiré de Bryan M. Mathers Valeur des badges numériques
  18. 18. Exemples
  19. 19. Netmath Netmath : Expérimentations et exercices en mathématique pour  les jeunes •L’entreprise montréalaise Scolab est précurseure dans l’utilisation des badges numériques. Leur principal projet NetMath (français) et BuzzMath (anglais) sont des sites d’expérimentations et d’exercices en mathématique pour les élèves du primaire et du secondaire. •Ils ont mis en place un système de badges numériques pour à la fois voir la profession des apprentissages et offrir des exercices pertinents. Les critères pour l’obtention du badge sont alignés sur les exigences du ministère de l’Éducation du Québec. •Voici un exemple de badges de reconnaissance de connaissances mathématiques en arithmétique. Ils ont mis en place un système de classification à trois niveaux, soir bronze, argent et or.
  20. 20. Netmath https://www.netmaths.net/badges
  21. 21. Netmath
  22. 22. Netmath
  23. 23. Makewaves Makewaves : Sites Web personnalisés avec des badges  numériques •L’organisme Makewav.es offre aux enseignants des écoles et aux organismes une plateforme Web avec un système de badges numériques qui permet de connecter et de mobiliser les jeunes, de reconnaitre des compétences et des accomplissements, et de mesurer et de suivre l’impact social des activités offertes. Par exemple, Makewaves collabore avec des infirmières et infirmiers du NHS (National Healh Services) pour créer une série d’activités reconnues par des badges numériques afin de donner aux jeunes la conscience au niveau du bien-être physique et mental d’eux- mêmes et des autres. •Voici la page d’accueil des badges numériques de NHS sur la plateforme.
  24. 24. MakewavesSystème de santé publique en Angleterre https://www.makewav.es/nhs
  25. 25. Makewaves
  26. 26. Makewaves
  27. 27. Makewaves
  28. 28. Makewaves
  29. 29. Mouse http://www.mousesquad.org 
  30. 30. MOUSE MOUSE : Badges numériques pour valoriser  l’apprentissage par projet Mouse est une organisation américaine qui contribue au développement des jeunes par la création et l’offre de ressources et d’activités pédagogiques utilisant les technologies. Ils expérimentent les badges numériques depuis plusieurs années et ont créé plusieurs parcours d’activités avec l’utilisation de ceux-ci comme outil de certification. Ils sont formés plus de 33,000 étudiants dans les écoles. Ils ont plusieurs parcours d’apprentissage par thématique sur leur plateforme Mouse Sqad.
  31. 31. MOUSE
  32. 32. Mouse http://www.mousesquad.org 
  33. 33. Mouse http://www.mousesquad.org 
  34. 34. Mouse http://www.mousesquad.org  Parcours d’apprentissage
  35. 35. Mouse https://diy.org/skills/fabrichacker  DIY.org
  36. 36. Mouse https://diy.org/skills/fabrichacker/challenges/1496/make-a-fabric-hacker-bracelet  DIY.org
  37. 37. Aux États-Unis, le programme Cities of learning a pour objectif de transformer les villes en véritables réseaux d’apprentissage et en campus à ciel ouvert. Le concept : tous les organismes qui offrent des opportunités d’apprentissage sont répertoriés sur une plateforme où les citoyens et étudiants peuvent choisir des activités selon leurs intérêts. Ils cumulent ainsi des badges numériques qui rendent visibles leurs apprentissages et leurs réussites.
  38. 38. • La ville de Chicago, avec son projet Chicago City of learning est la première ville à avoir fait l’expérience de cette approche innovante. Aujourd’hui, leur plateforme répertorie plus de 5 500 activités classées par sujet dans le domaine des arts, de la science, des médias, du sport, de l’informatique, etc. • 4 villes en ont fait l’expérience depuis 3 ans. (Chicago, Dallas, Pittsburgh et Washington, D.C) • En 2016, il y aura 8 nouvelles villes ! Villes apprenantes
  39. 39. https://chicagocityoflearning.org/explore Chicago – City of learning
  40. 40. Mouse Minecraft Studio Challenge is an activity where youth (grades 5th thru 8th, ages 10—14) work with a team to problem solve. Players will move between the physical and digital worlds and build with Minecraft® and LEGO® Chicago Architecture Foundation https://chicagocityoflearning.org/badge-details?id=1907 Chicago – City of learning
  41. 41. Mouse
  42. 42. CADRE21 Actuellement, sur la plateforme de CADRE21, il y a des formations sur les compétences TIC (écriture collaborative), la gestion de classe (différenciation) et les stratégies pédagogiques (classe inversée). Ces compétences ont été sélectionnées parmi un référentiel de compétences développé par un groupe de travail en amont du projet. Développement professionnel des enseignants et valorisation de la profession
  43. 43. CADRE21
  44. 44. Badge numérique : l’écriture collaborative 1 - Explorateur
  45. 45. Une formation en ligne de 5 semaines sur les fondations de l’impression 3D. Université du Colorado en ligne
  46. 46. https://www-304.ibm.com/services/learning/ites.wss/zz-en?pageType=page&c=a0011023 IBM – Développement des compétences
  47. 47. • Augmenter les talents vérifiés des employés et des clients • Propulser la progression des compétences • Augmenter l'innovation par les apprenants • Augmentation des ventes et des démonstrations • Diminuer le support technique • Augmenter la confiance des clients • Motiver les employés dans leur propre développement • Cartographier les compétences disponibles et les manques Avantages des badges chez IBM
  48. 48. http://www-304.ibm.com/services/learning/ites.wss/zz/en?pageType=page&c=K023717Z98079G33 Avantages des badges chez IBM
  49. 49. https://www.youracclaim.com/org/ibm/badge/watson-analytics-conversation-ready Programme de badges chez IBM
  50. 50. badgetheworld http://www.badgetheworld.org Carte du monde des projets de badges
  51. 51. CREDMOS http://credmos.com Moteur de recherche de badges
  52. 52. Anatomie
  53. 53. Un badge numérique est une image et une page web unique octroyée à un apprenant via une clé de sécurité. Il est ainsi impossible de dupliquer un badge. L’élément visuel du badge est une image (en format PNG) qui contient de l’information spécifique via des métadonnées. La norme Open Badges de Mozilla a été créée en 2011 pour garantir que les badges puissent appartenir à l’apprenant, pour assurer la sécurité, le transfert vers d’autres plateformes et la pérennité de ceux-ci dans le temps. Description technique d’un badge
  54. 54. Badge numérique : l’écriture collaborative 1 - Explorateur
  55. 55. Un fichier image avec de l’information Une page Web avec une image et de l’information Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec quis porta elit, nec tempor velit. Integer eget posuere augue, quis molestie dui. Lorem ipsum Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec quis porta elit, nec tempor velit. Integer eget posuere augue, quis molestie dui. Lorem ipsum www OU Gravé Hébergé Tempor velit Tempor velit Deux types de format de badges
  56. 56. Un système de badge numérique est composé d’un volet administratif et d’un volet utilisateur. Le volet administratif (tableau de bord) permet de créer des badges, de les octroyer, d’en faire une gestion efficace et de les valoriser. Le volet utilisateur (portfolio) se présente comme un portfolio dans lequel les apprenants récoltent, gèrent et classent leurs badges numériques et surtout les affichent pour les communiquer et les partager (médias sociaux, site Web, etc.). Plateformes de badges numériques
  57. 57. Les plateformes ouvertes sont des environnements technologiques à code source ouvert (open source) qui vous permettent d’en faire l’utilisation sans frais de licence ou d’abonnement. •BackPack de Mozilla (entrepôt) •BadgeOS (avec WordPress) •Badgr (API pour edX et Canvas) •P2PU (communauté) •Salava (portfolio) Plateformes ouvertes
  58. 58. Des entreprises offrent des plateformes clé en main avec des grilles tarifaires selon des profils d’options prédéterminés. •Acclaim (grande entreprise) •Badgecraft •Badgelist •Credly (grand public) •Openbadge Factory - Passport Plateformes en location
  59. 59. Plateformes en location
  60. 60. Il existe plusieurs intégrations de la norme Open Badges sur les plateformes de gestion de cours (Learning Management System). Les plus populaires sont : •Canvas •edX •Moodle (système de gestion de cours) •Totara (Moodle orienté pour les entreprises) Plateformes de gestion de cours
  61. 61. Méthodologie générique pour l’élaboration d’un système de badges numériques en 5 phases : •Phase 1 - Analyse d’affaires et conception du projet •Phase 2 - Design pédagogique des badges numériques •Phase 3 - Développement technologique du système •Phase 4 - Intégration et aménagement du contenu •Phase 5 - Expérimentation et déploiement Méthodologie de développement
  62. 62. Compétences
  63. 63. http://www.p21.org/about-us/p21-framework Compétences du 21e siècle
  64. 64. Les compétences identifiées sont : •la créativité et l’innovation •la pensée critique et la résolution de problèmes •la communication et la collaboration. Aussi, les compétences au niveau de l’information, des médias et des technologies de l’information et de la communication sont essentielles. L’importance de permettre aux jeunes de développer des compétences en gestion de carrière et de vie est aussi incluse dans ce référentiel de compétences. http://www.p21.org/about-us/p21-framework Compétences du 21e siècle
  65. 65. http://remakelearning.org/competencies/Référentiel : Référentiel de compétences
  66. 66. STEM à STEAM
  67. 67. Futur
  68. 68. • Élaborer un référentiel de compétences des Fab Labs et des Living Labs sur un Wiki sémantique. • Créer une plateforme d’accompagnement dans la mise en place de système de badges. • Poursuivre le développement de projet à l’international (LabFab de Rennes, France) • Déployer une communauté de programmeurs et d’utilisateurs autour de la plateforme de BadgeOS sur WordPress. • Expérimenter l’usage de la blockchain (avec Ethereum) pour la validation et la pérennité des badges numériques. Projets en cours et à venir
  69. 69. Colloque 646 Construire la plateforme numérique du Québec à l’ère des communautés collaboratives et de la e-gouvernance : où allons-nous à partir de maintenant? Jeudi 12 et vendredi 13 Salle : R-M130 4 blocs : Gouvernance numérique et démocratie Médias socionumériques et gouvernance Codesign, transdisciplinarité et gouvernance Construire la plateforme numérique du Québec Invitation
  70. 70. Communautique https://openlivinglabdays.com
  71. 71. Geoffroi Garon-Épaule, M.A., Doctorant @geoffroigaron - www.geoffroigaron.com Entrepreneur, Pygmalion numérique www.pygmalionnumerique.com Chercheur et doctorant en communication, UQAM www.lca.uqam.ca Administrateur, Communautique Living Lab et Fab Lab www.communautique.quebec Courriel : conseil@geoffroigaron.com Téléphone : 514 773-3332 MERCI Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

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