Gestión de secuencias didácticas

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Planificación y gestión de secuencias didácticas en educación secundaria

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Gestión de secuencias didácticas

  1. 1. Secuencias didácticas: planificación y gestión. Mtro. Gerardo MoraEscuela Normal Superior de México
  2. 2. Encuadre• Presentación.• Propósitos.• Exposición del tema.• Autoevaluación mediante rúbrica.• Cierre evaluativo.
  3. 3. Información básica Tipos de alumnoMejores Tipos deprácticas secuencias
  4. 4. Planificación de la secuencia Diagnóstico del grupo• Definir el tipo • Planificar de secuencias • Definir necesarias estrategias de gestión y Dosificación de evaluación Diseñar apertura, contenidos por desarrollo y cierre bimestre
  5. 5. Gestión de la secuencia • OrganizaciónAmbiental del grupo • Prevención • Niveles de Contenidos dificultad • Significatividad • Adecuaciones Didáctica • Intervención
  6. 6. Reflexión docentePrevia a la secuenciaPropósitos, alumnos, estrategiasDurante la secuenciaAmbiente, adecuaciones, intervenciónPosterior a la secuenciaAprendizajes logrados, dificultades y mejoras
  7. 7. Tipos de alumno
  8. 8. Diagnóstico del alumno Cuaderno Conducta Conocimientos
  9. 9. Tipo de alumno C -+ O N O ++ C I C O N D U C T A M I -- E N T +- O
  10. 10. ENSEÑANZA ? Aprendizaje Respuesta Alumno La No la considera considera importante importanteUsa susconocimientos Usa sus La acepta La rechaza conocimientos Proceso Proceso cognitivo de Se motiva cognitivo de No se motiva la tarea otra actividad Proceso meta- Proceso meta- cognitivo de cognitivo de Se involucra Hace otra otra actividad la tarea en la tarea cosa 13
  11. 11. Crisis de adolescencia PULSIONES SEXUALES ANGUSTIA ConductaPÉRDIDA DE SENTIDO disruptiva RITO SUBLIMACIONAL DESORDEN DE PERSONALIDAD
  12. 12. Autorregulación Autoestima Manejo estrés Temor al fracaso
  13. 13. Estrategias de gestión ambiental Pasivo Activo Rutinas Contrato Desordenado Autorregulado Reglas Autonomía
  14. 14. Tipos de alumno: Gestión ambiental yde contenidos (Aprendizaje Esperado) • Contratos • Autonomía y reto • Dificultad • Dificultad intermedia intermedia y avanzada Activos Autorregulados - - - - -Conducta + + + + + Desordenados Pasivos • Reglas con • Rutinas dirigidas estímulos + y - • Dificultad básica • Dificultad básica
  15. 15. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Inteligencias Aprendizajemúltiples (actuar) situado (resolver) Iniciación Iniciación cultural científica (crear) (investigar)
  16. 16. Qué funciona en la enseñanza1. Establecer metas y realimentación2. Promover el esfuerzo y reconocimiento3. Activar el conocimiento previo4. Representaciones no lingüísticas5. Identificar similitudes y diferencias6. Crear y probar hipótesis7. Resumir y tomar notas8. Aprendizaje cooperativo9. Tareas y prácticas 19
  17. 17. Secuencias didácticasPlanificación Gestión Evaluación
  18. 18. Competencia Resolución de problemas Habilidades Métodos Conocimientos Automotivación
  19. 19. Tipo de secuencias Inductivas Informativas Procedimentales Prácticas Integradoras
  20. 20. Tipo de secuencia Inductiva Informativa Integradora Procedimental Práctica
  21. 21. Inductiva (1 clase) Apertura Desarrollo Cierre •El profesor • Se realiza la • Reflexión organiza al actividad. • Conclusiones grupo para una•actividad lúdica,colaborativa,inductiva oproblematizadora
  22. 22. Informativa (1 clase) Apertura Desarrollo Cierre• El profesor • Expone el • El profesor presenta el tema, interroga tema, • y el alumno sobre detalles• puede toma el expuestos. preguntar apunte, • Corrige y conocimientos dictado o califica. previos copiado.
  23. 23. Procedimental (3 o más clases) Apertura Desarrollo Cierre• El profesor •Ejercicios. • Pruebas. demuestra el •Corrige. • Califica. procedimiento
  24. 24. Prácticas (6 clases o más) Apertura Desarrollo Cierre •El profesor •Se realizan los •Se presentan presenta los procedimientos los productos. procedimientos hasta concluir el •El profesor del taller o producto. califica. laboratorio, •El profesor revisa•que y corrige.secuenciadosgeneran unproducto final.
  25. 25. Integradoras (6 o más clases) Apertura Desarrollo Cierre •El profesor •Los alumnos • El alumno presenta las planifican las presenta el condiciones tareas y las producto. del proyecto: realizan. • El profesor• producto, •El profesor dirige latiempo, revisa o apoya. evaluación.recursos,presentación.
  26. 26. Situación didáctica (cognitiva) Apertura Desarrollo Cierre •El profesor presenta •El alumno expone •El alumno integra un problema o sus resultados. los conocimientos de situación para que el • El profesor corrige o la apertura y el alumno ponga a integra el resultado al desarrollo. prueba sus •El profesor revisa. conocimiento formal. conocimientos. •En su caso, enseña•No les dice qué hacer. algún procedimiento.Sólo observa.•Aquí se produce elaprendizaje almovilizar susconocimientos.
  27. 27. Situación-problema (cognitiva) Apertura Desarrollo Cierre •El profesor •El profesor •El alumno pide a los presenta la redacta sus alumnos que información conclusiones, escriban sus para corregir que deben ideas de un esas ideas. diferenciarse tema •Cuestiona a los de su idea•sabiendo que alumnos. inicial.son incorrectas. •El profesor revisa.
  28. 28. Niveles de Autoevaluación 4- Muy 3-Bien bien 2-Algo1-No
  29. 29. PlanificaciónContenidos Propósitos Estrategias Evaluación
  30. 30. Evaluación por competencias Verbo Producto Contexto Condiciones
  31. 31. Gestión AmbientalContenidos Didáctica
  32. 32. Evaluación formativa AUTO CO HETERO

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