Miquel Martinez GAZE EKINlab 2012

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Conferencia de Miquel Martínez, catedrático de la Universidad de Barcelona, titulada "Aprendizaje ético y responsabilidad social en la Educación Superior"e impartida en la jornada GAZE EKINlab, celebrada en la UPV/EHU el 1 de junio del 2012.

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Miquel Martinez GAZE EKINlab 2012

  1. 1. Aprendizaje ético y responsabilidad social en la Educación Superior Miquel Martínez miquelmartinez@ub.edu Universitat de Barcelona Proyectos y aprendizajes en el entorno Conferencia- taller EKINlab- GAZE San Sebastian, EHU 1 de junio de 2012 .
  2. 2. La universidad y la educación superior de nuestro tiempo La cultura de la ciencia La cultura de la calidad La cultura docente La responsabilidad social La universidad como comunidad
  3. 3. La responsabilidad social en la Educación Superior Calidad y RS Estrategia Universidad 2015 Gobernanza
  4. 4. Sobre el concepto de responsabilidad social Bienes externos Bienes internos El concepto de éxito en la educación superior
  5. 5. Calidad en la educación superior Calidad: excelencia y equidad Talento: competencia y compromiso La actividad del profesorado: investigación, estudio, docencia y gestión
  6. 6. Aprendizaje y docencia Centrada en la actividad del estudiante Preocupada por la optimización humana en todas sus dimensiones Interesada en promover condiciones que permitan un desarrollo humano sustentable Comprometida en la formación integral de la persona: razón, sentimiento y voluntad
  7. 7. La dimensión ética en la formación La universidad como espacio de aprendizaje ético Pluralismo y ciudadanía colaborativa El profesorado y la responsabilidad docente La universidad como comunidad de comunicación y dialogo La universidad como espacio de participación y cooperación
  8. 8. prácticas y ejercicio Vías deaprendizaje observación ético elaboración y construcción autónoma
  9. 9. cambio de mirada del profesorado compromiso sobre el modelo deAcciones universidad complicidad social sobre la oportunidad de crear capital social
  10. 10. Consideraciones sobre cuestiones éticas en la educación superior Deontología profesional. Formación en competencias éticas y ciudadanas. La universidad como espacio de aprendizaje, trabajo y convivencia: como comunidad. Formación humana- personal, social y ética de los estudiantes
  11. 11. Ámbitos susceptibles de integrar procesos de aprendizaje ético Contenidos curriculares Relaciones estudiante- profesorado Formas de organización social en las prácticas de aprendizaje y convivencia Espacios de evaluación Participación y sentido de pertenencia a la institución Implicación universidad- territorio- comunidad Integración de prestación de servicio a la comunidad en prácticas de docencia y aprendizaje: Aps
  12. 12. Perspectiva del profesorado sobre su tarea Ocupación Oficio Profesión
  13. 13. El Aprendizaje ético debe permitir Apreciar valores Denunciar contravalores Construir matriz singular de valores La práctica de ciudadanía activa y de intervención en lo social y público Una adecuada práctica profesional Implicación en proyectos colectivos, ejercicio de responsabilidad e inclusión social
  14. 14. Aprendizaje servicio y aprendizaje acadèmico Debe comportar aprendizaje académico formal de acuerdo con los planes docentes. Debe contribuir a la mejora de la calidad de vida de la comunidad. Debe ser un aprendizaje evaluable por la universidad y por la comunidad. Debe ser respetuoso con otras formas de prestación de servicios a la comunidad, laborales, voluntariado, etc.
  15. 15. Aprendizaje servicio y aprendizaje ético Cuando afecta a cuestiones socialmente controvertidas desde un punto de vista ético. Cuando comporta relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento y respeto mutuo. Cuando combina prácticas de aprendizaje colaborativo y espacios para la reflexión individual sobre la práctica y su sentido ético y social. Cuando permite analizar valores y contravalores presentes en el contexto de la actividad y de la comunidad y aprender a estimar valores. Cuando es evaluable de manera transparente y mediante la participación de los estudiantes que participan, sus colegas, miembros de la comunidad y el profesorado de la materia o asignatura.
  16. 16. Aps Participación Confianza activa Apoyo mutuo Comprensión crítica Denuncia ante la falta de derechos Sensibilidad moral Transformación del entorno Responsabilidad ética Otras competencias genéricas y transversales Competencias especificas
  17. 17. Algunas cuestiones abiertas sobre APS en la educación superior Como guía en el marco de los diferentes contextos de cada centro, para generar reflexión compartida sobre las posibilidades de las propuestas de APS en cada titulación. Espacio, tiempo y criterios académicos para la promoción, el diseño y la evaluación de propuestas APS . Plan de dedicación del profesorado Personal de apoyo estable Procesos administrativos relativos al establecimiento de acuerdos y convenios…

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