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Rapport de rendement 2017 2018

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Rapport de rendement 2017 2018

  1. 1. 1 Rapport de rendement de notre Plan annuel 2017-2018 Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska Juin 2018 On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année. Introduction
  2. 2. 2 À chaque année, en septembre, les écoles publiques doivent préparer un plan annuel qui est présenté au comité parental d’appui à l’école ainsi qu’au directeur général du district scolaire. À la fin de l'année scolaire, le directeur de l'école doit présenter un rapport de rendement qui comprend les réalisations de l’année scolaire ainsi que l’évaluation du travail accomplit en lien avec le plan annuel de l’école. Ce rapport est disponible sur la page web de l'école ou sur demande en contactant le secrétariat au 992-6006. Notre plan annuel se divise en trois axes et comporte quatre finalités en lien avec celui du district scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) tout en gardant en toile de fond, trois besoins fondamentaux : compétence, appartenance et autonomie et la mission de l’école. Axes du plan annuel du DSFNO et du CAHM ; Différenciation Le CAHM profite des occasions d’apprentissage pour faire réfléchir et cheminer chaque intervenant au sujet de la différenciation pédagogique et inclusion afin d’assurer un transfert des pratiques en milieu d’apprentissage de chacun. Littératie et numératie La littératie se définit comme étant la capacité de comprendre, d’interpréter, d’évaluer et d’utiliser à bon escient l’information retrouvée dans divers messages, à l’écrit comme à l’oral, pour communiquer et interagir efficacement en société (MEDPE 2012). La numératie est un savoir-agir qui regroupe l’ensemble des stratégies permettant de mieux comprendre le monde qui nous entoure, d’interagir en société et faire des choix éclairés, faisant appel aux divers concepts et habiletés acquis, et aux diverses attitudes développées en mathématiques (MEDPE 2008).
  3. 3. 3 Construction identitaire La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnaît par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue (ACELF 2006). Le plan annuel du CAHM se base donc en grande partie sur les 4 finalités développés par le DSFNO tout au long de l’année scolaire. Ces finalités donnent les intentions ainsi que les pistes de réussite afin de voir si nous sommes sur la bonne voie. Finalités du DSFNO : Axe 1 : Réussite éducative • Lire, écrire et compter • Développement global (physique, intellectuel et social). Indicateurs de réussite : •Réussites aux programmes d’études •En mesure d’obtenir les crédits nécessaires •Esprit entrepreneurial •L’élève a un projet vie-carrière Axe 2: Mieux être • Épanouissement social • Heureux de venir à l’école Indicateurs de réussite : •Se sent en sécurité à l’école •Apprécie les différences de chacun •L’élève développe des habitudes de vie saine et active •L’élève est engagé et motivé •L’élève fait preuve de résilience à l’école.
  4. 4. 4 Axe 3 : Construction identitaire • Dans toutes les sphères Indicateurs de réussite : •L’élève développe et met à profit ses talents et ses forces dans sa communauté. •L’élève connait et apprécie les diverses cultures de l’Acadie, francophones et du monde. •L’élève communique clairement ses idées et est à l’aise de s’exprimer. •Les élèves sont des citoyens responsables en s’engageant dans l’école et sa communauté. Axe 4 : Petite enfance (0 à 8 ans) • Répondre aux besoins sociaux, habilités pour la transition en milieu d’apprentissage. Indicateurs de réussite : •L’enfant se situe à son niveau de développement. •L’enfant développe son langage et communication selon son niveau. •Les enfants sont prêts pour l’école. •L’enfant acquiert un bien-être physique et moteur adéquat. Finalités au CAHM ; Voici notre planification annuelle que nous avions prévue pour l’année scolaire 2017-2018. Celle-ci nous a guidé dans nos actions en lien avec celles du DSFNO. Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone. Le plan annuel 2016-2017 du CAHM était donc notre feuille de route pour continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.
  5. 5. 5 Axe 1 : Réussite éducative au CAHM • Discussion et analyse des résultats aux évaluations externes. • Participer aux formations continues offertes dans ces domaines. • Accentuer les efforts en littératie et numératie en sciences et en anglais. • Valoriser les élèves doués. • Promouvoir la lecture afin d’augmenter le gout de lire. • Développer des stratégies langagières dans chaque matière. • En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul au programme. • Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les matières en développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer. • Développer des activités d’apprentissage au Labo Créatif en partenariat avec la fondation « Labos Brillants » • Mettre en place le décloisonnement scolaire. Axe 2 : Mieux-être au CAHM • Prendre le temps de faire des activités afin de créer des liens entre les enseignants et les élèves et les élèves entre eux. • La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos pratiques gagnantes. • Développer le plein potentiel de chacun de nos élèves. • Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leurs apprentissages. • Suite des projets entrepreneuriaux et de vie-carrière. • Valoriser tous les élèves. Axe 3 : Construction identitaire au CAHM • Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre personnel et nos élèves. • Poursuivre les projets avec école-famille-communauté. • Encourager un plus grand nombre d’enseignants à participer à des projets de communication tel que Dialogue NB. • Participer au WIKI de collaboration, au Blogue des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. • Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant ENVOL afin qu’ils puissent découvrir leurs gouts et intérêts. • Développer des liens entre les différents groupes d’âge. • Continuer à faire véhiculer la mission et les valeurs de l’école ; agir en ami, contribuer, collaborer, écouter, prendre soin, faire confiance et supporter.
  6. 6. 6 • Développer l’utilisation de l’écriture et de la lecture en participant au projet de Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. • Organiser le colloque Clair2017. • Continuer à développer des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche orientante. Axe 4 - Petite enfance au CAHM • Développer un « Profil de l’école » pour analyser nos résultats aux évaluations de la petite enfance. • Rendre accessible aux parents les offres de formations disponibles et offertes au DSFNO. Objectifs d’amélioration 2017-2018 De plus avec notre planification annuelle, nous avions choisi deux objectifs d’amélioration en lien avec le profil de l’école. Ces objectifs ont été écrit sous la forme d’objectifs S.M.A.R.T. (Spécifique, Mesurable, Atteignable, avec un Réaliste et Temporel). Voici notre cheminement avec ceux-ci ; Objectif d’amélioration #1 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 75% puissent réussir les exigences du ministère. Situation actuelle : L'élève est en mesure de réussir les exigences des programmes d'études du MEDPE à 70% Objectif SMART : D'ici juin 2018, 75 % des élèves de 2ièmes années auront atteint un niveau 3 ou 4 en lecture à haute voix et en lecture silencieuse. Résultat obtenu : Lors de l’examen provincial, les élèves ont reçu une note supérieure à la moyenne dans la lecture à haute voix, avec une note.
  7. 7. 7 Objectif d’amélioration #2 Cible à atteindre : Nous voulons qu’au moins 75% des élèves, connaissent et apprécient les diverses cultures de l'Acadie, de la francophonie et du monde est souhaitable chez nos élèves. Situation actuelle : Selon le profil d’école, L'élève connait et apprécie les diverses cultures de l'Acadie, de la Francophone et du monde Objectif SMART : D'ici juin 2018, 70 % des élèves de la 4e à la 8e année pourront reconnaître qu'ils connaissent et apprécient les diverses cultures de l'Acadie, de la francophonie et du monde. Résultat obtenu : Lors des sondages, 64% de nos élèves connaît et apprécient les diverses cultures, de l’Acadie, de la francophonie mondiale. Qui est une baisse de 1%, de l’an passé. Dans notre plan d’amélioration TBÉ 2017-2018, nous avons ressorti deux objectifs donc nous avons tenté quelques stratégies et objectifs durant l’année afin de vouloir améliorer ces derniers. Nous sommes venus en conclusion, que nos stratégies de réalisations n’étaient pas assez ciblé sur l’objectif voulu. Une réflexion se fera à la fin d’année scolaire pour ensuite se réajuster pour l’an 2018-2019.
  8. 8. 8 Accomplissements majeurs pour l’année scolaire 2017-2018 Le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska est une école qui se développe et qui offre un programme académique riche ainsi que des activités qui permettent à tous les élèves de s’épanouir. Voici donc le bilan de l’année scolaire 2017-2018. • École « niveau Quasar » pour notre école communautaire en entrepreneuriat • Mise à jour de notre Plan d’apprentissage en entrepreneuriat conscient (PAEC)… • Reconnaissance classe-concept 6e année • Reconnaissance prix international de francophonie pour le projet Acadiepédia… • Reconnaissance innovation projet Haccès… • Reconnaissance Mme Chantale Michaud innovation NB… • Roberto Gauvin, Prix Paul Gérin-Lajoie – Entrepreneur d’école • Roberto Gauvin : Prix enseignant de l’année 2018 de l’AEFNB • Tous les élèves de la 3e à la 8e année ont participés au projet NetMath. • Tous les élèves de la 6e à la 8e année ont participés au projet ÉduCode. • La continuité du programme ENVOL (Explorateur-novateur-volets orientant et leadership). • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC) 1000 $ pour notre projet Haccès et 800 $ pour le projet du vieux pont de Clair et 800 $ pour le volet de photographie pour le programme ENVOL. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1000$ pour le volet Apprendre pour la vie dans le programme Envol. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1500$ pour la classe concept « entrepreneurial »pour la classe de 6e année. • Nous avons reçu de l’organisme Place aux compétences (PAC)1000$ pour le volet Comédie musicale « le petit prince » dans le programme Envol.
  9. 9. 9 • Projet de serre a continué à être développé avec des membres de la communauté. • Le programme CLEF (communauté, littératie, enfants, francophones) avec 3 partenaires bénévoles pour les élèves de 2e année pour des sessions d’hiver et de printemps. • Participation au programme BLIZZlecture • La continuité de l’accès direct à un ordinateur portatif a été poursuivi. • Notre traditionnel repas communautaire avec la communauté en septembre. • La cérémonie du Jour du Souvenir. • Visite des pompiers pendant la semaine de sensibilisation face aux incendies. • Des activités furent organisées pendant la semaine de prévention de l’intimidation. • La rencontre Clair2018 a eu lieu en février avec un nombre record de 330 participants pour notre colloque «Voir l’éducation autrement… » dont les ministres de l’Éducation du Nouveau- Brunswick et du Québec. • Conférence MADD, avec les élèves de la 7e et 8e année. • Un groupe de 5 élèves de 7e année et 8e année a participé au Festival des vidéastes du Manitoba. Prix meilleur image • Deux élèves de 8e année ont complété avec succès un cours en ligne de niveau secondaire. • Le CAHM offrira encore cette année, le programme de lecture estival du DSFNO pour le livre-courrier. • La continuité du projet CRIC (Centre de recherche, d’innovation et de création). • La participation des élèves au Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. • Le projet vie carrière pour nos élèves de 7e et 8e année et une journée des métiers fut organisée en juin pour nos élèves de 5e à la 8e année. • Plusieurs activités, dans le cadre de la Semaine provinciale de la fierté française et la Journée du Patrimoine, furent organisées pour les élèves. • Prix Gabrielle Bernier pour les journée du patrimoine…. Détails ici… • Spectacles de talents présentés une fois dans l’année pour les élèves et les parents.
  10. 10. 10 • Déjeuner aux crêpes pour les familles à l’occasion de Noël. Les familles participent en grand nombre et cette rencontre fut appréciée de tous. • Activité d’inclusion scolaire avec les membres de l’atelier des copains et les élèves de la 7e et 8e année parrainée par le « Réseau Mieux-être ». Projet de Tina Boulay enseignante ressource • Participation de 4 élèves de 7e et de 8e année au concours de mathématiques de l’université de Moncton. • Les élèves de la maternelle ont participé au projet « Tomatosphère » de l’Agence spatiale canadienne. • Les élèves de 3e années ont participés au projet des micropousses. • Participation des élèves et du personnel à une collecte de denrées non périssables pour venir en aide aux familles démunies et distribuées dans nos trois communautés en décembre dernier. • Aux Jeux Régionaux nous avons eu une belle participation soit l’équipe de volleyball masculine et féminine ainsi que 20 élèves en athlétisme. Nous avons également eu un groupe d’élèves qui a participé à la voix des jeunes. 3 athlètes participeront aux Jeux de l’Acadie à Miramichi. • Des projets d’expo-sciences ont été présentés en salle de classe afin de déterminer les représentants au niveau régional. • Quatre élèves de la 8e année, ont représenté le CAHM lors de l’expo-science provincial à Moncton après avoir été reconnus à l’expo-sciences du DSFNO. • Participation au projet d’échange de Dialogue NB pour nos élèves de la 7e année et la 8e année du CAHM. • Sondage Profil d’école - membres du personnel CAHM • Sondage Mieux être aux élèves 4e à la 8e année • Une comédie musicale, « Le petit prince » fut présentée en juin. • Participation au programme de Subvention mieux-être. • Le projet des papillons avec les élèves de la maternelle à la deuxième année. • Participation à l’activité de la « Grande Grouille » des élèves de la maternelle à la 8e année au Jardin Botanique du Madawaska. • Le Conseil des élèves a participé au Marché de Noël organisé par le village de Clair. • Les élèves du CAHM ont participé à l’heure du code. • L’activité « Spooky Trail » a été organisé pour l’Halloween en collaboration avec le village de Clair. • Une danse de l’halloween et à la fin d’année a été organisée par le Conseil des élèves.
  11. 11. 11 • La participation du CAHM au Défi Pierre Lavoie et à l’activité « Je bouge, j’apprends » du DSFNO et du comité Prescription-Action. • Projets pilotes en partenariat avec le Jardin Botanique du Madawaska, pour la classe de 4e avec « La tomatosphère » et la classe de 5e avec la « Ruche d’abeilles ». • Les élèves de 5e année ont présenté une « Journée autochtone » aux élèves de la 1ère année dans la cadre des volets « Diversité » et « Autrefois » en sciences-humaines. • Projet étudiant avec le comité de parents. • Cérémonie de reconnaissance au mois de juin – nomination des athlètes de l’année et bourses pour nos élèves de 8e année. • Vente de livres Scholastic organisée par notre assistante bibliothécaire. • La visite au Jardin Botanique « les papillons » pour les élèves de la maternelle à la 2e année. • Les élèves de la 8e année ont participé à la recherche du Groupe de recherche en apprentissage des sciences et de la langue (GASEL) en partenariat avec l’université de Moncton. • Participation des élèves au concours d’échec régional, d’épellation et d’arts oratoire. • Activités de bienvenue à la maternelle et programme Dinobus. • La participation de la CBDC dans notre projet Envol. • Organisation du bal de fin d’année pour les élèves de la 6e à la 8e année. • Continuité du programme de francisation. • Ateliers pour la préparation à la maternelle. • Optimisation du Labo créatif pour maternelle-3eannée. • Création d’un magazine « Full cool », 4e année. • Continuité du programme « Jeunes bénévoles du CAHM » dans le programme ENVOL. • L’utilisation de Google pour Éducation, avec les membres du personnel et les élèves de la 6e à la 8e année. • Le projet Chromebook pour les élèves de la 7e année. • Activités de décloisonnement vertical avec les classes de 3e à la 5e année tout au long de l’année. • Visite d’auteurs • Glow show présenté durant la journée et en soirée pour la communauté. • Programme harmonie Richelieu du CAHM de 6e à la 8e année avec 31 élèves.
  12. 12. 12 • Programme Karaflûte 4e à la 6e année • Rassemblement « l’harmonie en folie » à Edmundston avec 6 écoles du DSFNO. • Chantons en chœur avec l’Universitéé de Moncton, participation d’une dixaine d’élèves de 3e – 8e année. • Orchestre d’Ipad avec la classe de 6e année. • Ensemble de samba avec la classe de 6e année.
  13. 13. 13 Conclusion L’année scolaire 2018 aura été une belle année sur le plan des reconnaissance collective et individuelles pour le CAHM. Avec la réception du niveau de reconnaissance Quasar pour notre école communautaire en entrepreneuriat conscient (première au monde en passant…), le Prix-international Paul Gérin-Lajoie – Entrepreneur d’école, un prix international de la francophonie pour le projet Acadiepédia, un certificat de reconnaissance pour le projet entrepreneurial « Haccès », Une reconnaissance du projet de classe-concept de Mme Brigitte Long lors du symposium de l’entrepreneuriat à Dieppe, Un prix au Festival des vidéastes du Manitoba et j’en passe…. Plusieurs se demandent c’est quoi le secret mystère du CAHM, à mon avis c’est un mélange entre la confiance, l’entraide et le respect. De faire confiance et de respecter leur entourage tout en leur laissant découvrir dans leurs apprentissages. Avec l’entraide, nous pouvons tout accomplir. Comme on le dit si souvent : Tout seul je peux aller plus vite, ensemble nous pourrons toujours aller plus loin. Ce que le CAHM a fait cette année, démontre qu’ensemble nous avons accompli de belles choses. Continuons ce que nous avons entamé et soyez fier d’appartenir à la grande famille du CAHM. Je suis choyée d’être entourée d’une équipe dynamique qui ne compte pas les heures et qui participent activement à faire du CAHM, une école hors pair… Grâce au leur dévouement et leur implication continuelle vous avez su faire autrement et faire une différence pour nos élèves. En terminant, je veux aussi remercier les parents, la communauté, les gens d’affaire, le District scolaire francophone du Nord-Ouest et le Ministère de l’éducation et du développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick qui nous soutiennent et nous encouragent avec nos projets. Sans vous, rien de ceci serait possible. Bonnes vacances d’été !!! Merci ! Claudine Dionne Directrice par intérim Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska

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