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Algunos diseños cualitativos

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Presentación de algunos diseños habituales en investigación social: etnografía, estudio de casos, estudios fenomenológicos y teoría fundamentada. Tiene algunos cambios con respecto a una versión que subí anteriormente

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Algunos diseños cualitativos

  1. 1. SECCIÓN 3: VIII. ALGUNOS DISEÑOS CUALITATIVOS DANIEL GARCÍA-PÉREZ daniel.garcia@uam.es Departamento de Psicología Social y Metodología, Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid Septiembre de 2014, curso impartido en la UNAN- León, Nicaragua.
  2. 2. DISEÑOS CUALITATIVOS 1. ETNOGRAFÍA 2. ESTUDIO DE CASOS 3. TEORÍA FUNDAMENTADA (Grounded Theory) 4. ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS
  3. 3. 1. ETNOGRAFÍA • Intenta aprender cómo los individuos o grupos se comportan a partir de unos patrones culturales compartidos (Creswell, 2013). • Para ello el investigador debe acceder al grupo y convivir y participar en él. • El producto debe ser un informe final, holístico, que integre los puntos de vista del investigador (mirada “desde fuera” o “perspectiva ética”) con los de los miembros del grupo (mirada “desde dentro” o “perspectiva émica”) (León y Montero, 2003).
  4. 4. • La etnografía tiene su origen en dos tradiciones (León y Montero, 2003): • Estudios británicos antropológicos de sociedades indígenas (ej. Malinowski y “Los argonautas del Pacífico Occidental”). • Escuela de Chicago de Sociología (Park y Burgess). • En la actualidad se utiliza en diversas ciencias sociales (Psicología, Sociología…) y en distintos campos aplicados: sanidad, educación, movimientos sociales…
  5. 5. Plan de investigación en etnografía • Diseño del estudio. • Determinación de las técnicas para recoger evidencia empírica. • Acceso al ámbito de investigación. • Selección de los informantes. • Recogida de datos y duración de la estancia. • Procesamiento de la información. • Redacción del informe.
  6. 6. Plan de investigación en etnografía  Diseño lo más abierto posible: flexible y cambiante.  Selección a propósito de grupo e informantes.  Técnicas de recogida de datos: combinar varias técnicas a lo largo del trabajo de campo (mirar, preguntar y examinar, Wolcott, 1997, citado en León y Montero, 2003)  Llevar diario/s de campo: puede haber uno con la información recogida por observación participante y otras técnicas y un diario con reflexiones/vivencias personales, o un diario conjunto.  Es importante atender a (Spradley, 1980): • Lo que la gente hace: comportamiento cultural. • Lo que la gente dice: conocimiento cultural. • Lo que la gente usa: artefactos culturales.
  7. 7. 2. ESTUDIO CUALITATIVO DE CASOS • Estudio de la complejidad y particularidad de una unidad muestral (Montero y León, 2007). • ¿Qué constituye un caso? Puede ser una persona, un centro, un programa, una organización…. • Distintos tipos (Stake, 1998): • Estudio intrínseco: el caso nos viene dado y tenemos interés en él por sí mismo (Ej. Shaw,1931, estudio de la carrera de un delincuente). • Estudio instrumental de caso: el interés del caso viene de que nos sirve para comprender o ilustrar algún fenómeno (Ej. Estudio de escuela democrática). • Estudio colectivo de casos: con un objetivo instrumental, estudiamos varios casos.
  8. 8. Plan de investigación del estudio cualitativo de casos • Selección de caso. • Elaboración de una lista de preguntas. • Localización de las fuentes de datos. • Análisis e interpretación. • Elaboración del informe.
  9. 9. Selección de casos • Seleccionamos a propósito los casos. • Importancia de criterios: • Características que se ajusten a nuestras preguntas. • Oportunidades de aprendizaje (Stake, 1998). • Es importante valorar el progreso del estudio en los primeros momentos, para ver si conviene abandonar el caso y elegir otro (Stake, 1998).
  10. 10. Elaboración de una lista de preguntas/temas • Las preguntas guían nuestra investigación al principio, pero no deben ser demasiado cerradas. • Ejemplo de pregunta inicial, en el caso de Shaw (1931): ¿qué hace que un joven se convierta en delincuente? • A medida que conozcamos el caso, nos irán surgiendo nuevas preguntas relacionadas, posiblemente más ajustadas a la mirada desde dentro (Stake, 1998).
  11. 11. Fuentes de datos, análisis y redacción del informe • Igual que en la etnografía, puede realizarse trabajo de campo durante varios meses, combinando distintas técnicas para recoger datos. • Análisis cualitativo de datos con el objetivo de generar dos posibles tipos de generalizaciones (Stake, 1998): • Generalizaciones proposicionales: explicadas y realizadas por el investigador. • Generalizaciones naturalistas: realizadas por el lector a partir de la experiencia vicaria ofrecida por el texto. • El autor puede decidir el formato del informe y orientarse para producir un tipo de generalización u otro. • Es importante ofrecer descripciones detalladas y distinguir las interpretaciones.
  12. 12. 3. TEORÍA FUNDAMENTADA • Orígenes en la sociología (Glasser y Strauss) • Su objetivo es desarrollar una teoría sobre procesos, acciones o interacciones a partir de los datos. • Necesidad de un constante intercambio, ida y vuelta, entre la recogida de datos y los análisis comparativos. • Las entrevistas son una fuente primordial de recogida de datos, pero pueden usarse otras. • Se suelen seguir unos pasos determinados en el análisis (ver por ejemplo: Charmaz, 2006; Corbin y Strauss, 1990, 2007) • Va siguiendo niveles de análisis progresivamente más complejos, más elaborados teóricamente.
  13. 13. 4. ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS • Investiga significados comunes a distintos individuos sobre sus experiencias vividas de un fenómeno determinado (Creswell, 2013). • Busca la esencia de la experiencia de un fenómeno (por ejemplo, padecer insomnio o ser operado para implantar un marcapasos): qué y cómo. • Bases filosóficas: • Intencionalidad de la conciencia. • Suspender los juicios sobre lo que es real.
  14. 14. Características de los estudios fenomenológicos • Entre 3-4 personas a 10-15. • El investigador podría discutir su experiencia con el fenómeno. • Normalmente se hacen entrevistas, aunque se pueden utilizar otros procesos de recogida de datos (observaciones, documentos…). • Suelen terminar con un pasaje descriptivo de la esencia de la experiencia estudiada en términos de qué se experimenta y cómo.
  15. 15. REFERENCIAS y obras para profundizar • Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory. Londres: Sage. • Charmaz, K., y Henwood, K. (2008). Grounded theory. En C. Willig, y W. Stainton-Rogers (Eds.), Qualitative research in psychology (pp. 240-259). Londres: Sage. • Corbin, J. y Strauss, A. (1990). Grounded theory research: procedures, canons and evaluative criteria. Qualitative Sociology, 13(1), 3-21. • Corbin, J. y Strauss, A. (2007). Basics of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory (3ª ed). Thousand Oaks, CA: Sage. • Creswell, J. W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative and mixed method approaches. Thousand Oaks: Sage. (Hay publicada una edición de 2013). • Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches (3ªed). London: Sage. • Fetterman, D. M. (2010). Ethnography: step-by-step. (3ªed). Los Angeles: Sage.
  16. 16. REFERENCIAS y obras para profundizar • León, O, y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3ª ed). Madrid: Mc-Graw-Hill. • Montero, I., y León, O. (2007). A guide for naming research studies in Psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7 (3), 847-862. • Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand Oaks, CA: Sage • Spradley, J. P. (1980). Participant observation. Nueva York: Holt, Rinehart and Winston. • Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata. • Trinidad, A. (2006). Teoría fundamentada “Grounded Theory” la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. • Van Manen, M. (1990). Researching lived experience. New York: State University of New York Press. • Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4ªed). Thousand Oaks, CA: Sage. • http://www.investigacioncualitativa.cl/ (página web con lecturas y recursos)

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