Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Рабочая программа по музыке 5-7 класс

195 views

Published on

рабочая программа

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Рабочая программа по музыке 5-7 класс

  1. 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 98» г. Красноярска «Рассмотрено» на заседании _______________________ _____________________ Руководитель __________ Протокол№ ___ от «____»__________2016г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ________/ ____________. «____»__________2016г. «Утверждаю» Директор школы ________/____________. Приказ № ___ от «___»__________2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Музыка» базовый уровень 5,6,7 классы учителя Ильиной Оксаны Васильевны 2016 - 2017 учебный год
  2. 2. 1.Пояснительная записка Данная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 5-7 классов разработана в соответствии с требованиями Федеральных Государственных образовательных стандартов, на основе ООП ООО МБОУ СШ № 98, примерной программы основного общего образования и УМК, под редакцией Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской, И. Э Кашековой, утвержденного Федеральным перечнем УМК 2015-2016 учебного года Изучение музыки в основной школе направлено на достижение цели: - формирование основ музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их обшей духовной культуры; Задачи: - приобщение школьников к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, раскрывающих духовный опыт поколений; - расширение музыкального и общего культурного кругозора школьников; воспитание их музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию; - развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения, позволяющих проявить творческую индивидуальность в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение; музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий); - развитие способности к эстетическому освоению мира, способности оценивать произведения искусства по законам гармонии и красоты; - овладение основами музыкальной грамотности в опоре на способность эмоционального восприятия музыки как живого образного искусства во взаимосвязи с жизнью, на специальную терминологию и ключевые понятия музыкального искусства, элементарную нотную грамоту. Цель программы: достижение планируемых результатов по окончанию 7 класса Общая характеристика учебного предмета: Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени системно - деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно- педагогическом процессе. Преемственность содержания программы V—VII классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как: - освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, цитрон, стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки; -включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;
  3. 3. -расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно- образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства; -формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. В рамках продуктивной музыкально-творческой деятельности учебный предмет «Музыка» способствует формированию у обучающихся потребности в общении с музыкой в ходе дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры. Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Литература», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «История», «География», «Математика» и др. Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету «Музыка», формируемой участниками образовательного процесса. Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных компо- зиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся. Рабочая программа выстроена на принципах личностно - ориентированного подхода с учетом инклюзивных особенностей. Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане На изучение предмета «Музыка» в каждом классе 1 час в неделю. Программа рассчитана на 102 часа: 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год; 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год; 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год; Программа Музыка. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской- учебное пособие для общеобразовательных организаций, 4-е издание, дработанное- М.: Просвещение, 2016.-126с. Учебник 5класс. Музыка. Учебник для общеобразовательных организаций / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – 3-е издание – М.: Просвещение, 2014.-159с. 6класс. Музыка. Учебник для общеобразовательных организаций / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – 3-е издание – М.: Просвещение, 2014.-168с. 7класс. Музыка. Учебник для общеобразовательных организаций / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. –М.: Просвещение, 2007.-160с.
  4. 4. Личностные, метапредметные результаты освоения ООО программы по учебному предмету «Музыка» 5 класс 6 класс 7 класс Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: У выпускника будут сформированы: - проявление уважения к Отечеству, его языку, культуре; - соблюдает традиции своего народа, своей страны; —развитие музыкально- эстетического чувства —овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности; —формирование навыков самостоятельной музыкально-учебной деятельности; - имеет представление об основных мировых традиций, религий, культуры. - соблюдает традиции своего народа, своей страны; —развитие эмоционально- ценностного отношения к музыке; —совершенствование художественного вкуса; —наличие определенного уровня развития общих музы- кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; —формирование навыков самостоятельной, целенаправ- ленной музыкально-учебной деятельности; —участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников -формирование осознания своей этнической принадлежности, -целостное представление о культуре своего края в контексте общемирового культурного наследия; - уважительное отношение к религии, традициям, культуре других народов; -эмоционально положительно принимает свою этническую идентичность; -формирование владения самооценки на основе наблюдения за собственной речью; —развитие эмоционально- ценностного отношения к музыке; —совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства; -возможность реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного(индивидуального) музицирования; —овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально- творческой деятельности; —наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; —сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально- творческих задач.
  5. 5. Обучающийся получит возможность для развития: — самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач; -инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач; - наличие определенного уровня развития общих художественных способностей, включая творческое воображение —приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально- учебной деятельности; -инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно- творческих задач; Метапредметные результаты освоения ООП ООО (регулятивные универсальные учебные действий) У обучающегося будут сформированы: У выпускника будут сформированы 5 класс 6 класс 7 класс — умение принимать цели и задачи учебной деятельности, -умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -владение начальными формами познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности. -умение рассуждать о произведениях разных видов искусства. — умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, -умение находить средства осуществления учебной деятельности в процессе освоения музыкальной культуры; -умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности; -владение формами познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности. -умение рассуждать о произведениях разных видов искусства. - умение размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства -умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные -умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляя контроль своей деятельности в процессе достижения результата, -владение формами познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности. -умение рассуждать о произведениях разных видов искусства. - умение размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства Обучающийся получит возможность приобрести следующие УУД: -Умение анализировать собственную учебную деятельности и вносить необходимые Умение анализировать собственную учебную деятельности и внесить необходимые корректировок - Проявлять творческую инициативу и самостоятель- ность в процессе овладения учебными действиями;
  6. 6. корректировок для достижения запланированных результатов; - проявлять творческий подход к решению различных учебных, задач в музыкально-творческой деятельности и реальных жизненных проблем для достижения запланированных результатов; - проявлять творческий подход к решению различных учебных, задач в музыкально- творческой деятельности и реальных жизненных проблем проявлять творческий подход к решению различных учебных, задач в музыкально-творческой деятельности и реальных жизненных проблем Метапредметные результаты освоения ООП ООО (познавательные универсальные учебные действия) У обучающегося будут сформированы: У выпускника будут сформированы 5 класс 6 класс 7 класс -умение создавать, применять знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; - умение работать с разными источниками информации; - умение использовать различные способы поиска (справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; -умение анализировать музыкальные произведения, готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением; - владение базовыми, предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношение между объектами и процессами - умение переложить текстовую информацию в табличную и наоборот; -умение вычленять из текста необходимую информацию; - умение сравнивать, анализирует, синтезирует, обобщает, устанавливает аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности -владение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему - умение использовать различные способы поиска (справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети –интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфорации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; -умение анализировать музыкальные произведения, готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением; —применение полученных знаний о музыке как виде ис- —применение полученных знаний о музыке как виде ис- кусства для решения разнообразных художественно- творче- ских задач; -умение определять музыкальные понятия музыкального искусства; - умение определять музыкальные жанры в прослушанных музыкальных произведениях; - умение устанавливать аналогии и классифицировать музыкальные произведения по заданным параметрам; -умение строить логические умозаключения и делать выводы в анализе музыкальных произведений; - умение использовать различные способы поиска (справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети –интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфорации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
  7. 7. кусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; Обучающийся получит возможность приобрести следующие УУД: - умение строить логические рассуждения в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм; -владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогии в процессе интонационно- образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности; - умение устанавливать причинно- следственные связи в произведениях искусств по заданным параметрам Метапредметные результаты освоения ООП ООО (коммуникативные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы У выпускника будут сформированы 5 класс 6 класс 7 класс - владение диалоговой формой речи; - понимание и рассуждение о прочитанном тексте; -умение пересказывать прочитанный текст; - мение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -умение слушать собеседника в обсуждении -умение принимать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; - умение работать в паре и группе -умение распределять обязанности. -умение планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточнять план действий; - умение выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель. - умение осуществлять - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -умение задавать вопросы , необходимые для организации деятельности и сотрудничества с партнером, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -умение принимать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою - умение излагать своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности.; - умение осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь - умение использовать ИКТ в решении поставленной учебной задачи —развитие навыков проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой - умение работать в группе в решении поставленных задач; -умение находить способы решения в спорных вопросах при решении учебных задач; -умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение в решении поставленной учебной задачи; -умение осознано использовать речевые выражения -умение высказывать оценочные суждения по поводу прочитанного, и прослушанного - способность участвовать в предметной коммуникации со взрослыми и сверстниками - умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выводы —развитие навыков проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности - умение создавать письменные, звуковые, музыкальные сообщения и графические объекты с помощью средств ИКТ
  8. 8. Предметные результаты освоения программы ООО по учебному предмету «Музыка» самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь деятельности Обучающийся получит возможность приобрести следующие УУД: умение инициативно организовывать учебное сотрудничество в музыкально-творческой деятельсности умение излагать своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности - наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отече- ственной и зарубежной музыкальной культуры; 5 класс 6 класс 7 класс Обучающийся научится: Выпускник научится: -понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла - понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа -умение находить взаимодействия, взаимосвязи между музыкой и литературой, изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворенй, музыкальных рисунков, - называть и определять тембры музыкальных инструментов; духовых, струнных, ударных; -умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально изобразительных жанров; - узнавать пройденные музыкальные произведения и называть их авторов; - называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо- сопрано, контральто) певческие - выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; - понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества - определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; - определение в прослушанном музыкальном произведении его главных выразительных средств; мелодии, ритма, гармонии, полифонических приемов, фигуры, тембров, динамики; - умение отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно) - различать жанры вокальной, инструментальной, вокально- инструментальной, камерно- инструментальной, симфонической музыки; - понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия; - умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, отражение этого умения в размышлении о музыке; - умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений, -умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы, изобразительного искусства; - называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.); -понимание художественно- выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма,трехчастная форма, рондо, вариации, сонатная форма) -осмысление характера развития, музыкального образа, проявляющаяся в музыкальной
  9. 9. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: Индивидуальная, работа в паре, групповая, коллективная Средства контроля. Контроль осуществляется в следующих видах: - тематический, текущий, итоговый. Формы контроля: - наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), - музыкальные викторины, -тестирование, голоса; -проявление навыков вокально- хоровой деятельности, исполнение одноглосных произведений недублирующих вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания. - обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; - использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; - называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса; - проявление навыков вокально- хоровой деятельности в исполнении одноголосных, двухголосных произведении с аккомпанементом, умение исполнять более сложные рисунки (синкопы, остинатный ритм) драматургии; - понимание концептуально- содержательных особенностей сонатно-симфонической формы; - появление навыков вокально- хоровой деятельности исполнения двухголосых произведений с использованием консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее голоса; Обучающийся получит возможность научится: Выпускник получит возможность научится: - творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; - производить интонационно- образный анализ музыкального произведения; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; -понимать основной принцип построения и развития музыки; -определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской и западноевропейской музыке, понимать их стилевые черты классической музыкальной школы; - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  10. 10. -мини сочинения -самостоятельные работы, -работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, -учебные проекты, -ведение тетради Неурочные формы - творческая мастерская; -учебный проект; - учебное исследование; - урок концерт; - учебная экскурсия Методы музыкального образования школьников: • Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки • Метод интонационно-стилевого постижения музыки • Метод эмоциональной драматургии урока • Метод концентричности изучения музыкального материала • Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении) • Метод создания композиций • Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки) Технологии: ИКТ Игровые технологии Начиная с VI класса введена форма контроля «Исследовательский проект». Содержание проектов ориентирует учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни. В предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное музицирование, театрализация (драматизация) художественных произведений, жизненных впечатлений школьников, творческие работы: изготовление альбомов, газет, составление коллекций, съемка видеофильмов, рисование, конструирование, литературное творчество (стихи, проза, эссе) и др. Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся, которую они публично защищают. Защита проекта может проходить в форме компьютерной презентации, коллективного творческого дела: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, музыкального спектакля (театрализации), представления для младших школьников и др. Основные критерии оценки ученического проекта: • актуальность темы и предлагаемых решений, практическим направленность и значимость работы; полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность; умение делать выводы и обобщения; • самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия темы, решений; • умение аргументировать собственную точку зрения; • художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомом, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта). Темы исследовательских проектов 6 класс. Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе. Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое современность в музыке.
  11. 11. Темы исследовательских проектов в 7 классе: «Жизнь дает для песни образы и звуки...». Музыкальная культура родного края. Классика на мобильных телефонах. Музыкальный театр: прошлое и настоящее. Камерная музыка: стили, жанры, исполнители. Музыка народов мира: красота и гармония. Основные виды учебной деятельности на уроках музыки разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной музыкой. Одно и то же музыкальное произведение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки. Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширения представления о видах, жанрах, формах классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведениях и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизни. Творческое начало учащихся проявляется в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). В сферу исполнительской деятельности учащихся входят пение (хоровое, ансамблевое и сольное пение), инструментальное музицирование, музыкально-пластические движения, драматизация музыкальных произведений. На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся добавляются музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникативных технологий, способствующее, самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Основное содержанием курса представлено следующими содержательными линиями. Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе. Музыка как вид искусства Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки. Народное музыкальное творчество Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт,
  12. 12. литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы. Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф.Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки. Современная музыкальная жизнь Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки Наследие выдающихся отечественных (Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей(Э. Карузо, М. Каллас; . Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках. Значение музыки в жизни человека Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Класс № п/п Название темы (раздела) Содержание учебного раздела Количество часов Рабочая программ а Авторская программ а 5 класс (34 ч) Раздел 1. «Музыка и литература» 17ч 17ч 1 Что роднит музыку с литературой Музыка как вид искусства Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей... Песня русская в березах, песня русская в хлебах... Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно... 3ч 3ч
  13. 13. Взаимосвязь музыки и литературы. Музыкально-выразительные средства, Вокальный жанр: романс и песня 2 Фольклор в музыке русских композиторов Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв. Стучит, гремит Кикимора... Что за прелесть эти сказки... Симфония- действо 2ч 2ч 3 Жанры инструментал ьной и вокальной музыки Музыка как вид искусства Мелодией одной звучат печаль и радость... Песнь моя летит с моль- бою... Приемы развития в музыке. Вокализ. Мелодия, Романс. Серенада (Вокализ С. Рахманинов, Баркарола П. Чайковский «Времена года») 1ч 1ч 4 Вторая жизнь песни Музыка как вид искусства Живительный родник творчества. Контраст интонаций. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. 2ч 2ч 5 Всю жизнь мою несу родину в душе... Музыка как вид искусства Перезвоны». В. Гаврилин. Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота? Средства музыкальной выразительности... Колокольность 1ч 1ч 6 Писатели и поэты о музыке и музыкантах Музыка как вид искусства Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь... Был он весь окутан тайной — черный гость... Инструментальные темы. Серенада для струнного оркестра. Реквием 2ч 2ч 7 Первое путешествие в музыкальный театр Музыка как вид искусства Опера.Оперная мозаика. Опера-былина «Садко». Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские! Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. 1ч 1ч 8 Второе путешествие в музыкальный театр Музыка как вид искусства Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик». Балет. Либретто. Образ танца. Симфоническое развитие. Струнные инструменты; челеста; флейта 1ч 1ч
  14. 14. 9 Музыка в театре, в кино, на телевидении Музыка как вид искусства Музыкальный фильм. Литературный сценарий 1ч 1ч 10 Третье путешествие в музыкальный театр. Зарубежная музыкальная культура XX века Мюзикл. Литературный сценарий. Мюзикл 1ч 1ч 11 Мир композитора Современная музыкальная жизнь Средства выразительности музыки и литературы. Приёмы развития в музыке и литературе. Контраст интонаций. 2ч 2ч Раздел 2. «Музыка и изобразительное искусство» 17ч 17ч 1 Что роднит музыку с изобразительн ым искусством Музыка как вид искусства Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка. Творческая мастерская композитора, художника. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. 1ч 1ч 2 Небесное земное в звуках и красках. Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв Три вечные струны: молитва, песнь, любовь... Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье... В минуты музыки печальной... Есть сила благодатная в созвучье слов живых... Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение a capella. С. Рахманинов 1ч 1ч 3 Звать через прошлое к настоящему Русская музыкальная культура XX века Александр Невский. За отчий дом, за русский край... Ледовое побоище. После побоища. Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства. Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса (меццо-сопрано). 1ч 1ч 4 Музыкальная живопись и живописная музыка Музыка как вид искусства Ты раскрой мне, природа, объятья… Мои помыслы — краски, мои краски — напевы… И это все — весенних дней приметы! Форел- лен-квинтет. Дыхание русской песенности Музыкальная живопись и живописная
  15. 15. музыка. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Ф. Шуберт 2ч 2ч 5 Колокольност ь в музыке и изобразительн ом искусстве. Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко… Фреска, орнамент Хор a capella. Православный храм В. Кикта 2ч 2ч 6 Портрет в музыке и изобразительн ом искусстве Музыка как вид искусства Звуки скрипки так дивно звучали… Неукротимым духом своим он по- беждал зло. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка Н. Паганини 1ч 1ч 7 Волшебная палочка дирижера Современная музыкальная жизнь Дирижеры мира. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал 1ч 1ч 8 Образы борьбы и победы в искусстве О, душа моя, ныне — Бетховен с тобой! Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет… 1ч 1ч 9 Застывшая музыка Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ- XХ вв. Содружество муз в храме. Католический собор. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. 1ч 1ч 10 Полифония в музыке и живописи Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ- XХ вв. В музыке Баха слышатся мелодии космоса… Солист. Орган. Органная музыка. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. 1ч 1ч 11 Музыка на мольберте Музыка как вид искусства Композитор-художник. Я полечу в далекие миры, край вечный красоты… Звучащие картины. Вселенная представляется мне большой симфонией М. Чюрленис 1ч 1ч 12 Импрессиониз м в музыке и живописи Импрессионизм в музыке и живописи Музыка ближе всего к природе… Звуки и запахи реют в вечернем
  16. 16. Зарубежная музыкальная культура XX века воздухе Импрессионизм. Прелюдия 1ч 1ч 13 О подвигах, о доблести, о славе Русская музыкальная культура XX века О тех, кто уже не придет никогда, — помните! Звучащие картины. 1ч 1ч 14 В каждой мимолетности вижу я миры.. Русская музыка XX века Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете. 1ч 1ч 15 Мир композитора Музыка как вид искусства Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие. Музыка и литература в залах картинной галереи 1ч 1ч 6 класс (34 ч) Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» 17ч 17ч 1 Образы романсов и песен русских композиторов Музыка как вид искусства Старинный русский романс. Песня- романс. Мир чарующих звуков. Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси моё сердце в звенящую даль…». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, ро- манс, хоровой концерт и др.). Романс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов 6ч 6ч 2 Образы песен зарубежных композиторов Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ- XХ вв. Многообразие жанров вокальной музыки (баллада, баркарола, и др.) Лирические, эпические, драматические образы Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея 3ч 3ч 3 Образы русской народной и духовной музыки Народное музыкальное Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Развитие образа духовной музыки. Русская духовная музыка. Образы русской духовной музыки (знаменный распев, партесное пение, a capella, хоровое многоголосие). М.
  17. 17. творчество Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв. Березовский. Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости». Духовный концерт. полифония. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. «Перезвоны». Молитва. 4ч 4ч 4 Образы духовной музыки Западной Европы Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ- XХ вв. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat mater». Реквием Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Кантата (сценическая кантата). Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Хор. Оркестр. 2ч 2ч 5 Авторская песня: прошлое и настоящее Русская музыкальная культура XX века Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. 1ч 1ч 6 Джаз — искусство XX в. Зарубежная музыкальная культура XX века Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка легкая или серьезная? Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка. 1ч 1ч Раздел 2» Мир образов камерной и симфонической музыки» 17ч 17ч 1 Образы камерной музыки Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ- XХ вв Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Этюд. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть может,- вся природа — мозаика цветов?» Картинная галерея. 5ч 5ч 2 Образы симфоническо й музыки Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь». Взаимодействие различных видов
  18. 18. искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений 2ч 2ч 3 Симфоническ ое развитие музыкальных образов Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. В печали весел, а в веселье печален. Связь времён. 1ч 1ч 4 Программная увертюра Русская и зарубежная музыка XIХвв. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость Программная музыка и ее жанры увертюра-фантазия Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Музыкальные образы Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Программная музыка и ее жанры увертюра-фантазия Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Музыкальные образы 4ч 4ч 5 Мир музыкального театра Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Взаимодейтсвие различных видов искусств в раскрытии музыкальных образов. Лирические, драматические, эпические образы. К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» (хор «Струн золотых напев», Мелодия, Хор фурий). Балет «Ромео и Джульетта». Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сце- ны. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино. Мюзикл «Вестсайдская история». 3ч 3ч 6 Образы киномузыки Музыка как вид искусства «Ромео и Джульетта» в кино XX в. Музыка в отечественном кино. 2ч 2ч 7 класс (34ч) Раздел 1. «Особенности драматургии и сценической музыки» 17ч 17ч 1 Классика и современность Музыка как вид искусства Путешествие через века. Классическая музыка в современных обработках.И. С. Бах «Прелюдия № 1 C – dur» Хорошо темперированный клавир. Ж. Брель. Вальс 1ч 1ч 2 В музыкальном театре. Опера Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая — судьба народная». «Родина моя! Русская земля». Приемы симфонического развития образов. Стиль как отражениеэпохи,национального характера, индивидуальности композитора: Россия Жанр оперы
  19. 19. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально- драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуаль¬ности композитора Осо¬бенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Приемы симфонического развития образов. 5ч 5ч 3 В музыкальном театре. Балет Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв Балет. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и ха- рактерный), па-де-де, музыкально- хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов..Балет «Ярославна». Вступле- ние. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва». 2ч 2ч 4 Героическая тема в русской музыке Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв Галерея героических образов 1ч 1ч 5 В музыкальном театре. Зарубежная музыкальная культура XX в. Мой народ – американцы…». «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Опера «Кармен». Ж. Бизе. Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо Балет «Кармен-сюита». Р. Щедрин Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора 4ч 4ч 6 Сюжеты и образы религиозной музыки Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв. «Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». «Всенощные бдения» С. Рахманинов Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени» Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. Главные
  20. 20. образы.Э. Л. Уэббер 3ч 3ч 7 Музыка к драматическо му спектаклю Русская и зарубежная музыкальная культура XX в Музыкальные зарисовки для большого симфонического ор¬кестра. «Гоголь- сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказ¬ка» А Шнитке. Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты — извечные маги». 1ч 1ч Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» 17ч 17ч 1 Музыкальная драматургия – развитие музыки Музыка как вид музыкального искусства Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Духовная музыка. Наследие выдающих отечественных и зарубежных исполнителей классической музыки (В. Спиваков; «Кронос-квартет» 2ч 2ч 2 Камерная инструментал ьная музыка Музыка как вид музыкального искусства Этюд. Транскрипция. 2ч 2ч 3 Циклические формы инструментал ьной музыки Русская и зарубежная музыкальная культура XIХ - XX в. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Соната. Сонатно-симфоническая форма («Патетическая№ 8») Л. Бетховена.. Соната № 11 В.-А. Моцарта. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Соната № 2 С. Прокофьева Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Д. Л. Мацуев 3ч 3ч 4 Симфоническ ая музыка Русская и зарубежная музыкальная культура XIХ - XX в. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр» Й. Гайдна. Симфония № 40 В.-А Моцарта Симфония № 5 Л. Бетховена. Сонатно- симфоническая форма в творчестве Л. В. Бетховена Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. Симфония № 5 П. Чайковского Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина Инструментальный концерт. Концерт
  21. 21. для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы (Д. Ойстрах) Сонатная форма, сонатно- симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в инструментальных жанрах. 8ч 8ч 5 Музыка народов мира Значение музыки в жизни человека Музыканты –извечные маги. Полистилистика. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок- джаз и др Д. Эллингтон. «Караван». Американский народный блюз «Роллем Пит» и «Город Нью-Йорк» (обр. Дж. Сильвермена, перевод С. Болотина). Образцы музыкального фольклораразныхрегионов мираА. Эшпай. «Венгерские напевы». 1ч 1ч 6 Пусть музыка звучит Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. Музыкальный репертуар по выбору учащихся 1ч 1ч
  22. 22. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс (34 часа) № п/п Раздел/ тема урока Основные виды деятельности Дата План Факт Раздел 1 «Музыка и литература» (17ч) 1- 2- 3 Что роднит музыку с литературой -Выявляет общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. -Проявляет эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. - Выписывает в тетрадь слова из стихов выражающие чувства; отношения к Родине, природе. - Выражает свое отношение в рисунке выбрав одно из прослушанных произведений (используя цвет краски выражающий свое отношение к прослушанным произведениям) - Подбирает музыкальное произведение, которое может рассказать о России, о твоем родном городе. Выразить свое отношение к выбранному произведению (Почему я выбрал именно эту песню, это муз. произведение) Исполняет народные песни, песни о родном крае современных композиторов; -Понимает особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. -Проявляет эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. - Воплощает художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. 4- 5 Фольклор в музыке русских композиторов - Исполняет народные песни, песни о родном крае современных композиторов; - Понимает особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. - Воплощает художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. - Творчески интерпретирует содержание музыкального
  23. 23. произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности 6 Жанры инструментальной и вокальной музыки -Передает свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. -Самостоятельно работает в творческих тетрадях. -Участвует в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах — элементарных и электронных). -Исполняет русские народные и композиторские песни -Исполняет ритмическое сопровождение в оркестре -Делится впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях 7- 8 Вторая жизнь песни 9 Всю жизнь мою несу родину в душе... 10- 11 Писатели и поэты о музыке и музыкантах 12 Первое путешествие в музыкальный театр. Опера 13 Второе путешествие в музыкальный театр. Балет 14 Музыка в театре, кино и на телевидении 15 Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл 16- 17 Мир композитора -Проявляет эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. -Выявляет многостороннюю связь музыки и литературы Раздел 2 «Музыка и изобразительное искусство» (17ч) 18 Что роднит музыку с изобразительным искусством -Выявляет общность жизненныхисточников и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира -Соотносит художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения -Находит ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства 19 Небесное и земное в звуках и красках -Участвует в вокальном ансамблевом исполнении духовных произведениях
  24. 24. -Исполняет интонации знаменного распева в хоровом исполнении 20 Звать через прошлое к настоящему -Определяет взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино) -Эмоционально-образное восприятие звучащих произведений -Участвует в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах — элементарных и электронных). -Передает свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. -Самостоятельно работает в творческих тетрадях. 21- 22 Музыкальная живопись и живописная музыка -Владеет терминами музыки и изобразительного искусства в пределах изучаемой темы -Исследует интонационно-образную природумузыкального искусства -Распознаёт художественный смысл различных фор построения музыки 23- 24 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. - Выражает свои мысли в размышлениях о музыке - Участвует в коллективной исполнительской деятельности (пении) -Различает виды оркестра и группы музыкальных инструментов 25 Портрет в музыке и изобразительном искусстве -Владеет терминами музыки и изобразительного искусства в пределах изучаемой темы -Распознаёт художественный смысл различных фор построения музыки -Эмоционально-образное восприятие звучащих произведений - Воплощает художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в свободном дирижировании. -Участвует в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании) 26 Волшебная палочка дирижера 27 Образы борьбы и победы в искусстве -Воплощает художественно-образное содержание музыкальных, литературных и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. -Эмоционально-образное восприятие звучащих произведений -Участвует в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах 28 Застывшая музыка 29 Полифония в музыке и живописи 30 Музыка на мольберте 31 Импрессионизм в музыке и

×