1. Propuesta de trabajo 2014Propuesta de trabajo 2014
Idioma Español, Inglés, Matemática
SECTOR

2. Líneas de trabajo
Promover desde el aula el trabajo
interdisciplinar.
Pensar los cursos considerando las
macrohabilidades - competencias.
Atender la diferentes formas de aprender de
los alumnos que requieren diferentes formas
de enseñar.
Propiciar y apoyar el desarrollo profesional de
los docentes.

3. Para Perrenoud, P. (2008: 3)
el concepto de
competencia se refiere a la manera que permite
hacer frente adecuadamente, a un conjunto de tareas y
de situaciones, haciendo apelación a las
nociones, a los conocimientos, a las
informaciones, a los procedimientos, los
métodos y técnicas.
Competencias

4. SABER SABER HACER
Las competencias se enriquecen ante las variaciones
de situaciones y contextos.

5. Taxonomía de Bloom
• La taxonomía cognitiva de Bloom, clasifica las
operaciones de aprendizaje en seis niveles de
complejidad crecientes (recordar, entender, aplicar,
analizar, evaluar y crear). Esta teoría permite conocer
y desarrollar diferentes procesos educativos para
llegar a lo más alto de la pirámide (crear). Con la
taxonomía podemos saber las capacidades adquiridas
por nuestros alumnos (por ejemplo, para que un
alumno sea capaz de aplicar conceptos, ha de poseer
las habilidades inferiores: recordar y entender).

6. Implica abandonar la clásica concepción de
asignaturas aisladas, no significa que cada
asignatura pierda su perfil, las diferentes
disciplinas realizan aportes específicos:
- tipo de problemas que aborda,
-procedimientos conceptuales y
operativos que emplea,
- soluciones que plantea y
- modelos teóricos y generalizaciones que
producen.
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

7. DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
• Las COORDINACIONES como escenarios para el
desarrollo profesional:
- aporte, desde las Inspecciones, de materiales
mensuales de lectura con pautas concretas de
trabajo (núcleo temático común al sector con
especificaciones hacia cada asignatura)
- concreción de Proyectos en concordancia con el
Proyecto de Centro. Un proyecto que exigirá un
Plan de Acción.

8.  OBJETIVOS viables y claros.
 ADAPTADO AL CENTRO EDUCATIVO.
 COHERENTE con el Proyecto de Centro consensuado
por el colectivo docente.
 Dar cuenta de las POSTURAS DE PARTIDA.
 Plantear METAS PARCIALES y su correspondiente
EVALUACIÓN.
 CRONOGRAMA pertinente.
 Promover el DESARROLLO INTEGRAL de los estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DE UN PLAN DE ACCIÓN

9. DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
Entre otras cuestiones, ser profesional implica:
• Poseer fundamentaciones teóricas de las
prácticas de enseñanza.
• Asistir y participar en las Coordinaciones.
• Tomar en cuenta las pautas de las respectivas
Inspecciones.
• Incorporar el uso del Libro y fomenta el uso
de las TIC en las prácticas de aula. (no solo
internet)
• Registrar de forma clara lo enseñado y
evaluado (atención a las múltiples
actividades).
• Reflexionar sobre nuestras prácticas de

10. Taller del sector
• Consigna 1:
¿Cuáles son las acciones que actualmente
desarrolla en el aula para promover el
aprendizaje de los estudiantes?

11. Taller del sector
• Consigna 2:
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza
-considerando las líneas de acción abordadas-
que pueden repercutir favorablemente en los
aprendizajes, según la siguiente lista de
recursos?
LIBROS – TEXTOS – NUEVAS TECNOLOGÍAS

12. https://www.youtube.com/watch?v=iHTXXN-BgUs
• Video 'Tu árbol'.flv

13. • Los resultados no son los
esperados para ninguno de los
actores (alumnos, docentes,
padres, autoridades)
• ¿Qué podemos hacer, en la realidad actual, desde
nuestra práctica docente para mejorar estos resultados?
– para sentirnos mejor, todos los actores.
– para promover verdaderos aprendizajes
– sin esperar milagros.

14. Algunas ideas acerca del ¿cómo?
Dar UNA NUEVA MIRADA A LAS
PRÁCTICAS HABITUALES.
INTERROGARNOS
¿Cómo son y quiénes son nuestros
alumnos en este grupo en 2014?
Pensarnos como profesores de grupo
más qué como profesores de curso.

15. Algunas ideas acerca del ¿cómo?
Diagnóstico:
De grupo: observación de las
formas de trabajo en las
primeras semanas a partir de una
adecuada selección de
actividades.
Casos críticos: se podrán
detectar en esta primera
observación.
Contenidos específicos:
Evaluación en línea, estará
disponible a fines de abril.

16. Algunas ideas acerca del ¿cómo?
En el diseño del plan anual:
 Coordinado con otros docentes, de la misma y
distintas asignaturas
 En función del grupo de alumnos concretos.
Con metas claras de logros a obtener.
Tratamiento transversal y recursivo de los
contenidos, no compartimientos estancos.
Pensar el ciclo no solo el curso.

17. Algunas ideas acerca del ¿cómo?
 En la implementación: El protagonista es
el alumno.
 Construir las tareas o procedimientos que los
alumnos deben automatizar, ligados al
concepto que involucran lo que le dará
sentido. Ejm. ecuaciones
 Valorizar el papel de la experimentación y del
error. Centrar el trabajo en la actividad del
alumno.
 Ejercitación y práctica no como aplicación
mecánica sino como consolidación y
reflexión de lo que se está aprendiendo.

18. Algunas ideas acerca del ¿cómo?
 En la implementación:
La tecnología es un aliado.
Evaluaciones on line. (SEA, THATQUIZ,
etc.)
 Plataformas y redes (PAM, Edmodo, etc.)
 Applets, Blogs, etc,
La información está accesible para todos,
el desafío es como encontrarla, aplicarla y
asimilarla.