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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 32   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de l...
Por lo tanto, hay 936 camarones en total.Multiplicación por 2 y 3 cifrasPara multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, s...
Si juntas estos dos arreglos, el número de fi laspermanece igual, pero se suma el número de las columnas. Observa:La propi...
En una campaña de reforestación se quieresembrar 16 árboles, en grupos con igual númerode plantas. ¿De cuántas maneras dis...
un precio divisible para tres?Luis eligió el regalo de 36 dólares.Divisibilidad para 4, y para 9Pedro necesita hacer pande...
Pedro debe construir panderetas de cuatro cascabeles.       3.1. BIBLIOGRAFÍA       http://www.educacion.gov.ec/interna.ph...
AM        Prerrequisitos              AA                                -Recordar sobre la clase anterior.                ...
-Analizar los casos que se                                                   A.P.      expresan en el texto.              ...
EVALUACIÓN      INDICADORES Construye patrones                Genera sucesiones por      Construye patrones               ...
Historieta  2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, Interrogatorio.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:  QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSI...
EscriboElaboración de una hoja de vida
3.1. BIBLIOGRAFÍA   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=1414. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos)           ...
redactarlos de forma                                                                                                      ...
en forma procesual.                                                                         -Analizar la forma de cómo    ...
ESENCIALES      elementos que lo componen.     teniendo en cuenta el párrafo intro-   pronombres, adverbios,              ...
Relaciones intraespecíficas:Cooperación                          Protección               JerarquíaRelaciones interespecíf...
3.1. BIBLIOGRAFÍA   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141   4. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos)        ...
individuos interactúan con el medio y    expresa las interrelaciones bióticas      interrelacionan y forman la            ...
planteada mediante la exposición del                                    trabajo realizado.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)   ...
FH      -Leer el texto en la pág. 21.                                                                                     ...
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El Imperio inca
4.1. BIBLIOGRAFÍA    http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141    5. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos)      ...
23.    -Expresar y reflexionar sobre lo leído    en el texto    -Comparar nuestro planeta de cómoC    estaba antes.    - E...
lo tiene al ecuador en el mundo.                                                                                          ...
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2.2 Métodos: Suzuki2.3 Técnicas: Vocalización3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA                                            HIMNO N...
y del valle a la altísima sierra      se escuchaba el fragor de la lid;      tras la lid la victoria volaba,      libertad...
CONOCIMIENTO                                   -Entonar el himno nacional                                   vocalizando y ...
��� Acuático: Representado por océanos, ríos y   ��� Terrestre: Representado por selvas,   ��� Aéreo: Como algunas plantas...
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.Bosques de la AmazoníaInterpreta el siguienteorganizador cognitivo:
3.1.- BIBLIOGRAFÍA   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141   4.- ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos)      ...
relación entre los seres vivos y los                                       elementos abióticos.                           ...
- Realizar las actividades del            -Explorar conocimientos previos                                                 ...
Plan de trabajo simultáneo n32
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 32 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNO MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 7 de Noviembre 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Matemática 2.2. MÉTODO/S: Solución de problemas. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:Quinto Año de educación Básica.MultiplicaciónUn pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con312 camarones cada una. La persona que las comprarádesea saber cuántos camarones hay en total.Puedes multiplicar 3 × 312 para hallar el total de camarones.Al utilizar los bloques de base diez, el producto sería:El producto de 3 × 312 = 936.
  2. 2. Por lo tanto, hay 936 camarones en total.Multiplicación por 2 y 3 cifrasPara multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.Multiplicamos las unidades del segundofactor por todas las cifras del primer factor.Multiplicamos las decenas del segundofactor por todas las cifras del primer factor. Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dígitos hacia la izquierda.Propiedad distributiva de la multiplicación en relación a la sumaLas propiedades de las operaciones facilitan el cálculo.Si tienes dos arreglos rectangulares con igual número de fi las y diferente número de columnas, puedes observar eltotal de cocos en el arreglo.
  3. 3. Si juntas estos dos arreglos, el número de fi laspermanece igual, pero se suma el número de las columnas. Observa:La propiedad distributiva señala que al multiplicar un número por una suma, se obtiene igual resultado que almultiplicar ese número por cada sumando y luego sumar los productos. En este caso: Descomponemos el 14 en 10 + 4. Aplicamos la propiedad distributiva. Sumamos los productos parciales y encontramos el producto.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.Criterios de divisibilidad
  4. 4. En una campaña de reforestación se quieresembrar 16 árboles, en grupos con igual númerode plantas. ¿De cuántas maneras distintasse pueden sembrar?16 es divisible para 2; 4 y 8.���Para determinar cuándo un número es divisible por números menores que 10, se tienen en cuenta algunas reglas o criterios.Los criterios de divisibilidad son reglas que se tienen en cuenta para determinar si un número es divisible para otro sinrealizar la división.SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.Criterios de divisibilidadLuis compró un regalo para una amiga.¿Qué regalo adquirió si eligió el que tenía
  5. 5. un precio divisible para tres?Luis eligió el regalo de 36 dólares.Divisibilidad para 4, y para 9Pedro necesita hacer panderetas para su exposición demúsica. Tiene 136 cascabeles para elaborarlas. Si quiereconstruir panderetas de cuatro o de nueve cascabeles,de tal forma que no quede ningún cascabel, ¿qué tipode panderetas elegirián?
  6. 6. Pedro debe construir panderetas de cuatro cascabeles. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la la comunicación, las conexiones comunicación, las conexiones y/o la representación y/o la representación representaciónBLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico Bloque numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE Resolver multiplicaciones sin Utilizar criterios de Aplicar los criterios deDESEMPEÑO reagrupación hasta de tres divisibilidad por 2, 3, 4, divisibilidad para cifras. 5, 6,9 y 10 en la resolución de encontrar los divisores de un problemas. número natural sin realizar divisiones.TEMA Multiplicación sin Criterios de divisibilidad Criterios de divisibilidad reagrupación por 1, 2 y 3 cifras DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: El barco se hunde.
  7. 7. AM Prerrequisitos AA -Recordar sobre la clase anterior. AATIEMPO TENTATIVO (20min) -Reconstruir la dinámica en base a Encuentra los divisores de - Resolver los siguientes preguntas. 2, 3, 5, 7 y 11. ¿Qué problemas. Esquema Conceptual de característica tienen en  Gonzalo y sus amigos Partida común estos números? elaboran cajas -Explorar conocimientos sobre el decorativas. Si las tema nuevo. venden únicamente en Elaboración del nuevo grupos de cuatro, conocimiento ¿pueden vender ocho P.P. -Observar los problemas del texto cajas? ¿Y diez? pág.24. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto. -Leer el texto en forma procesual y detenidamente. F.A.S. .Formular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado. R. -Resolver los ejercicios mediante la resolución de los problemas en el texto y la utilización de los dienes. Aplica la propiedad distributiva para hacer el siguiente cálculo mental. Juan tiene 8 cajas de canicas, en cada caja tiene 17 canicas. ¿Cuántas canicas tiene en total? AA AM Prerrequisitos. Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo. conocimiento -Dialogar sobre la claseTIEMPO TENTATIVO (20min) -Realizar las actividades del anterior. cuaderno de actividades pág. 31. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. P.P. -Observar los problemas del texto pág.22.
  8. 8. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. .Formular mediante las F.A.S. actividades del texto soluciones al problema planteado. R. -Resolver los ejercicios mediante la resolución de los problemas en el texto. AA AM Prerrequisitos Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo.TIEMPO TENTATIVO (20min) conocimiento. Esquema Conceptual de Realizar actividades del Partida. cuaderno de trabajo en la -Explorar conocimientos sobre el pág.30. nuevo tema Elaboración del Nuevo Conocimiento. P.P. - Observar los problemas del texto pág.22. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto pág. 22. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. F.A.S. .Formular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado. R. -Resolver los ejercicios con ayuda de los materiales del aula y el texto del estudiante. Transferencia del Nuevo Conocimiento. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 29.RECURSOS Dienes, cuaderno de Cuaderno de trabajo, Cuaderno de trabajo, trabajo, texto del texto del estudiante, texto del estudiante, estudiante, equipo de equipo de proyección, equipo de proyección, proyección, pizarra y tiza pizarra y tiza liquida. pizarra y tiza liquida. liquida.
  9. 9. EVALUACIÓN INDICADORES Construye patrones Genera sucesiones por Construye patrones ESENCIALES decrecientes con el uso de medio de la resta. crecientes y decrecientes la resta y de la división. con el uso de las ope- raciones básicas. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMEN Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 331. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 8 de Noviembre del 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Lengua y literatura. 2.2. MÉTODO/S: Método Global.
  10. 10. Historieta 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, Interrogatorio.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Manual de instruccionesSEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.Periódico muralLeoPienso
  11. 11. EscriboElaboración de una hoja de vida
  12. 12. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=1414. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo.EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto TextoBLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de Descripción Biografía y autobiografía. instrucciones científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer: la situación de Diseñar y escribir Redactar: trazar un comunicación en reglamentos y descripciones científicas esquema de composición para manuales distribuir la información: marcar párrafos o apartados y proceder a
  13. 13. redactarlos de forma aislada.TEMA Manual de instrucciones Periódico mural Elaboración de una hoja de vida DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Adivina adivinador.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA Prerrequisitos -Realizar en su cuaderno ejemplos --Realizar una lista con todos sus -Recordar la clase anterior. de artículos informativos sobre datos personales. -Reconstruir dinámica en base a temas como la contaminación. Nombres y apellidos completos. preguntas. edad, números de teléfono fecha ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA de nacimiento estado civil, -Explorar conocimiento sobre el estudios que realiza etc. nuevo tema. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G -Comentar sobre las experiencias vividas sobre los manuales. -Leer el texto del estudiante en la A pág.28. -Realizar las actividades del texto en S forma procesual. -Sintetizar lo expresado en el texto sobre o leído en clase. E AA AM Prerrequisitos Transferencia del Conocimiento. -Revisar el trabajo autónomo. Realizar actividades del cuaderno del -Expresar lo que sintió al expresar estudiante. sus ideas. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. G -Comentar sobre experiencias sobre lo periódico. -Leer el texto del estudiante en la pág. 31 A -Realizar las actividades del texto
  14. 14. en forma procesual. -Analizar la forma de cómo S estructurar un artículo en el periódico mural.. -Realizar un artículo sobre las fiestas de la parroquia. AA AM Prerrequisitos. TRANFERENCIA DEL NUEVO -Revisar el trabajo autónomo CONOCIMIENTO. --Expresar lo que sintió al E --Realizar las actividades del expresar sus ideas. cuaderno de trabajo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. --Leer el texto del estudiante en P la pág. 33. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir lo que expresa en I texto. -Realizar un borrador de lo que se E intenta realizar. -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo de lo tratado en clase. AA Transferencia del nuevo conocimiento. E -Realizar un ejemplo de una hoja de vida. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo.RECURSOS Texto del estudiante, equipo de Texto del estudiante, hojas de Texto del estudiante, cuaderno proyección, manual de instrucciones. papel bond y cartulina, del estudiante, hojas de papel marcadores, equipo de proyección. bond, equipo de proyección.EVALUACIÓN INDICADORES Escribe párrafos teniendo en cuenta los Escribe descripciones científicas Utiliza adjetivos, verbos,
  15. 15. ESENCIALES elementos que lo componen. teniendo en cuenta el párrafo intro- pronombres, adverbios, ductorio y la trama específica para preposiciones, signos de puntuación este tipo de texto. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo INSTRUMENTO5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 34 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 9 de Noviembre del 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Ciencias Naturales 2.2. MÉTODO/S: Método Científico. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio diálogo. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAFORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS
  16. 16. Relaciones intraespecíficas:Cooperación Protección JerarquíaRelaciones interespecíficas: SIMBIOSIS MutualismoDecodifica el siguiente organizador cognitivo
  17. 17. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo.EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los Bioma Pastizal: el ecosistema Bioma Bosque: los biomasa se
  18. 18. individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones bióticas interrelacionan y forman la conforman la comunidad biológica y abióticas biosferaBLOQUE CURRICULAR 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar las características de los Describir el origen de las masas Reconocer la importancia de ecosistemas terrestres y terrestres de las regiones naturales los bosques para la ecosistemas acuáticos y la del Ecuador, con la identificación y supervivencia del planeta interrelación de sus componentes, relación de las características físicas Tierra con la valoración, desde la observación, y biológicas propias de las regiones. descripción y concienciación interpretación, descripción y la del manejo sustentable de este relación adaptativa de los recurso natural. organismos al medio.TEMA FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS PASTIZAL ANTRÓPICO: UTILIDAD MANEJO SUSTENTABLE DEL SERES VIVOS AGRÍCOLA Y GANADERA BIOMA BOSQUE DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: los animales de la selva.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA PREREQUISITOS - Realizar gráficos sobre el tema -Leer artículo sobre los bosques. Reconstruir la dinámica en base a anterior. -Observar imágenes sobre los preguntas. -Escriba en su cuaderno las diversas bosques y el estado en nuestro ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA maneras que se utiliza los pastizales país. Explorar conocimientos previos sobre en su comunidad. -Determinar de qué forma la clase a tratarse. podemos impedir la destrucción ELABORACION DEL NUEVO de los bosques. CONOCIMIENTO -Grafique una manera de ayudar O -Observar el video e imágenes sobre a que se talen los bosques. los ecosistemas y los seres vivos. Dialogar sobre lo observado en el video e imágenes. -Formular hipótesis partiendo de lo F.H. observado: ¿Los seres vivos se relacionan? -Leer en forma conjunta el texto de ciencias naturales en la pág.29. R.D. -Relacionar lo observado en el video e imágenes con lo expuesto en el texto. -Comprobación de la hipótesis
  19. 19. planteada mediante la exposición del trabajo realizado.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo C -Analizar los resultados de la Reflexionar sobre lo expuesto en el Hipótesis. trabajo autónomo. -Elaborar conclusiones sobre el tema ESQUEMA CONCEPTUAL planteado. DEPARTIDA -Realizar las actividades del cuaderno -Explorar conocimientos sobre de trabajo pág. 13 conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O -Observar video sobre la utilización de los pastizales. -Leer el texto del estudiante en la pág. 31. FH -Formular hipótesis partiendo de lo observado y leído ¿los pastizales brindaran ayuda al hombre? RD. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. CH. -Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el análisis del video.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS C CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo -Realizar tres conclusiones sobre lo -Dialogar sobre lo expuesto en el que ocurre en nuestro medio y los trabajo autónomo. agentes que se encargan de ESQUEMA CONCEPTUAL cambiarlo. DEPARTIDA - Realizar las actividades del -Explorar conocimientos previos cuaderno de trabajo pág. 9. de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO . CONOCIMIENTO O -Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador.
  20. 20. FH -Leer el texto en la pág. 21. -Formular hipótesis partiendo de lo observado. ¿los bosques se pueden manejar de forma correcta? RD -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Dialogar sobre lo leído y lo observado en el transcurso de la CH clase. . Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el video proyectado. TRANSFERENCIA DEL NUEVO C CONOCIMIENTO -Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosques. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 21.RECURSOS Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes.EVALUACIÓN INDICADORES Identifica las características y Identifica las causas y explica los Describe las relaciones que se ESENCIALES componentes de los ecosistemas te- efectos producidos en el ecosiste- establecen entre la concentración rrestres y los ecosistemas acuáticos. ma por las erupciones volcánicas. del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo INSTRUMEN5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  21. 21. __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 351 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2 ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 10 de Noviembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde2 DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Estudios Sociales 2.2 MÉTODO/S: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAOrigen de los continentes
  22. 22. El Imperio inca
  23. 23. 4.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 5. ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo.EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, Identidad nacional, unidad en la Identidad nacional, unidad en la latinoamericana y planetaria. diversidad. diversidad, ciudadanía responsable.BLOQUE CURRICULAR CONTINENTES Y OCEANOS II - Sociedades aborígenes Nacimiento del Ecuador. avanzadasDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Localizar los continentes (África, Explicar el origen del Imperio América, Antártica, Asia, Europa y Inca como expresión de una gran Reconocer que Ecuador es un Oceanía) en material cartográfico civilización que surgió en país con sus raíces e historia y determinar sus características América Andina, su expansión que deben ser entendidas para geográficas básicas. hacia Andinoamérica Ecuatorial poder afrontar el presente y el (actual Ecuador), destacando las futuro. formas de organización militar y política.TEMA Origen de los continentes Imperio Inca Ecuador en el mundo. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Adivina adivinador.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA Prerrequisitos -Realizar un resumen de la clase -Observar video de nuestro país Reconstruir dinámica en base a anterior. de cómo lo observan en el preguntas. -Explicar mediante gráficos los mundo. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA. cambios de nuestra sociedad. Realizar un listado de los aspectos -Explorar conocimientos del nuevo -Escriba que sabe sobre los incas. más importantes del video. tema “Buen uso y cuidado de nuestra -realizar una lluvia de ideas casa”. acerca de cómo desearían que ELABORACION DEL NUEVO este nuestro país. CONOCIMIENTO O -Observar imágenes y video sobre el origen de los continentes. -Observar los gráficos del texto del D estudiante pág. 22. -Leer el contenido del texto pág. 22 y
  24. 24. 23. -Expresar y reflexionar sobre lo leído en el texto -Comparar nuestro planeta de cómoC estaba antes. - Estimar los cambios que ha sufrido nuestro planeta y de cómo puede cambiar aun más.A AA AM Prerrequisitos Transferencia del Conocimiento. - Revisar el trabajo autónomo -Realizar un resumen de como valorar -Dialogar sobre los gráficos y el nuestro planeta como a nuestra casa. texto del inicio del bloque -Llenar las actividades del cuaderno “Sociedades aborígenes avanzadas” de trabajo Esquema Conceptual de Partida. - Explorar conocimientos del nuevo tema “sociedades agrícolas supracomunales” Elaboración del Nuevo Conocimiento. O -Observar y Leer el texto del estudiante pág. 22 -Realizar las actividades del texto en forma ordenada. D -Escuchar en forma conjunta criterios sobre lo leído y observado. C -Comparar lo expuesto con la realidad de otros pueblos. -Asociar todo lo observado en un A organizador grafico de infraordinación. AA .AM Prerrequisitos. TRANFERENCIA DEL NUEVO -Revisar el trabajo autónomo CONOCIMIENTO. Esquema Conceptual de Partida. -Redactar un resumen sobre lo -Explorar conocimientos sobre el aprendido en la clase. nuevo tema. -Llenar las actividades del cuaderno Elaboración del Nuevo de trabajo Conocimiento. O - Observar imágenes de cómo se
  25. 25. lo tiene al ecuador en el mundo. D -Leer el contenido del estudiante en la pág. 22. C -Comparar entre la realidad de su sector con lo observado y leído. AA Transferencia del nuevo 5. A conocimiento OBSE - Asociar todo lo observado en un RVACI organizador grafico de ONES infraordinación. -Realizar conclusiones sobre Y cómo vivía la gente en una RECO sociedad tradicional. MEND Llenar las actividades del cuaderno de trabajo ACION ES GENE RALE S: _____ _____RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE, , PIZARRA, TEXTO DEL ESTUDIANTE, TIZA TEXTO DEL ESTUDIANTE, TIZA LÍQUIDA. CUADERNO DE TRABJO LÍQUIDA, PIZARRA´VIDEO Y TARETAS,TIZA LÍQUIDA, _____ IMÁGENES COMPUTADORA. CUADERNO DE PIZARRA, CUADERNO DE TRABJO _____ TRABJO _____EVALUACIÓN INDICADORES Caracteriza la organización social, Enuncia los conflictos sociales Determina las características geográficas económica y política de los señoríos internos y los problemas en las _____ ESENCIALES y climáticas de los continentes del étnicos desarrollados antes de la relaciones externas que enfrentó el _____ mundo, así como los problemas sociales llegada de los incas. naciente Estado ecuatoriano. asociados a cada realidad geográfica. _____ TECNICA PRUEBA PRUEBA PRUEBA _____ E Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo _____ INSTRUMENTO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  26. 26. __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 361.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Vicente de la Carrera” Años: 5to, 6to y 7mo. 1.2 Alumno Maestro: Santiago Castillo 1.3 Profesor Orientador: Lic. Sandra Guerra. 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza.1.5 Año Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realización: 11 de Noviembre del 2011 1.7 UBICACION:Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. J. y Caamaño. Lugar: Río Verde.2.-DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lenguaje Musical
  27. 27. 2.2 Métodos: Suzuki2.3 Técnicas: Vocalización3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR IVCORO Cedió al fin la fiereza española,¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria! y hoy, ¡oh Patria!, tu libre existencia es la noble y magnífica herencia¡gloria a ti! Ya tu pecho rebosa, que nos dio el heroísmo feliz:gozo y paz, y tu frente radiosa de las manos paternas la hubimos, nadie intente arrancárnosla ahora,más que el sol contemplamos lucir. ni nuestra ira excitar vengadoraI quiera, necio o audaz, contra sí.Indignados tus hijos del yugo V Nadie, oh Patria, lo intente. Las sombrasque te impuso la ibérica audacia, de tus héroes gloriosos nos miran,de la injusta y horrenda desgracia y el valor y el orgullo que inspiran son augurios de triunfos por ti.II Venga el hierro y el plomo fulmíneo,Los primeros los hijos del suelo que a la idea de guerra y venganza se despierta la heroica pujanzaque, soberbio, el Pichincha decora que hizo al fiero español sucumbir.te aclamaron por siempre señora VIy vertieron su sangre por ti. Y si nuevas cadenas prepara la injusticia de bárbara suerte,Dios miró y aceptó el holocausto, ¡gran Pichincha! prevén tú la muertey esa sangre fue germen fecundo de la Patria y sus hijos al fin; hunde al punto en tus hondas entrañasde otros héroes que atónito el mundo, cuanto existe en tu tierra, el tiranovio en tu torno a millares surgir. huelle sólo cenizas y en vanoIII busque rastro de ser junto a ti.De esos héroes al brazo de hierronada tuvo invencible la tierra,
  28. 28. y del valle a la altísima sierra se escuchaba el fragor de la lid; tras la lid la victoria volaba, libertad tras el triunfo venía, y al león destrozado se oía de impotencia y despecho rugir. 4.- ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNEntonar el Himno Entonación del PRERREQUISITOS Grabadora Entonar el himnoNacional del Ecuador Himno Nacional. -Entonar la canción “Patria Mía” Cd nacional dede forma correcta. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Letra del himno manera PARTIDA nacional adecuada. -Conversar sobre el Himno Nacional. Equipo de ELABORACION DEL NUEVO proyección. CONOCIMIENTO. E-Cantar el himno nacional. I-Presentar la letra del himno nacional. -Leer y memorizar la letra del himno nacional. A-Entonar el coro del himno nacional. -Motivar a los niños a que canten con amor. R-Corregir errores de pronunciación de palabras. A-Cantar todo el himno nacional. A-Entonar el himno nacional sin errores de pronunciación. TRANSFERENCIA DEL
  29. 29. CONOCIMIENTO -Entonar el himno nacional vocalizando y pronunciando las palabras en forma correcta.5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 37 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Sábado 12 de Noviembre del 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Ciencias Naturales 2.2. MÉTODO/S: Método Científico. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio diálogo. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Relaciones entre seres vivos y elementos abióticos
  30. 30. ��� Acuático: Representado por océanos, ríos y ��� Terrestre: Representado por selvas, ��� Aéreo: Como algunas plantas que crecenlagos. bosques, desiertos, etc. sobre los alambres de electricidad. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Pastizal natural: Páramos
  31. 31. SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.Bosques de la AmazoníaInterpreta el siguienteorganizador cognitivo:
  32. 32. 3.1.- BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4.- ESTRUCTURA:AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo.EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los Bioma Pastizal: el ecosistema Bioma Bosque: los biomasa se individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones bióticas interrelacionan y forman la conforman la comunidad biológica y abióticas biosferaBLOQUE CURRICULAR 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar las características de los Describir el origen de las masas Reconocer la importancia de ecosistemas terrestres y terrestres de las regiones naturales los bosques para la ecosistemas acuáticos y la del Ecuador, con la identificación y supervivencia del planeta interrelación de sus componentes, relación de las características físicas Tierra con la valoración, desde la observación, y biológicas propias de las regiones. descripción y concienciación interpretación, descripción y la del manejo sustentable de este relación adaptativa de los recurso natural. organismos al medio.TEMA Relaciones entre seres vivos Pastizal natural: Páramos Bosques de la Amazonía y elementos abióticos DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: El cuento cortado.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA PREREQUISITOS -Escriba en su cuaderno las diversas -Leer artículo sobre los bosques. Reconstruir la dinámica en base a maneras que se utiliza los pastizales -Observar imágenes y video sobre preguntas. que usted conoce. el bosque del Yasuní ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA - Realizar gráficos sobre el tema -Determinar de qué forma Explorar conocimientos previos sobre anterior. podemos impedir ayudar a esto. la clase a tratarse. -Grafique una manera de ayudar ELABORACION DEL NUEVO a que se talen los bosques. CONOCIMIENTO O -Observar imágenes sobre los la
  33. 33. relación entre los seres vivos y los elementos abióticos. Dialogar sobre lo observado.. -Formular hipótesis partiendo de lo F.H. observado: ¿Los seres vivos se relacionan con los elementos abióticos? -Leer en forma conjunta el texto de R.D. ciencias naturales en la pág.31. -Relacionar lo observado en el video e imágenes con lo expuesto en el texto. -Comprobación de la hipótesis planteada mediante la exposición del trabajo realizado.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo C -Analizar los resultados de la Reflexionar sobre lo expuesto en el Hipótesis. trabajo autónomo. -Elaborar conclusiones sobre el tema ESQUEMA CONCEPTUAL planteado. DEPARTIDA -Realizar las actividades del cuaderno -Explorar conocimientos sobre de trabajo pág. 15 conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O -Observar video sobre los paramos. -Leer el texto del estudiante en la pág. 30. FH -Formular hipótesis partiendo de lo observado y leído ¿los pastizales brindaran ayuda al hombre? RD. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. CH. -Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el análisis del video.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS C CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo -Realizar tres conclusiones sobre lo -Dialogar sobre lo expuesto en el que ocurre en nuestro medio y los trabajo autónomo. agentes que se encargan de ESQUEMA CONCEPTUAL cambiarlo. DEPARTIDA
  34. 34. - Realizar las actividades del -Explorar conocimientos previos cuaderno de trabajo pág. 8. de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO . CONOCIMIENTO O -Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador. FH -Leer el texto en la pág. 20. -Formular hipótesis partiendo de lo observado. ¿los bosques se pueden manejar de forma correcta? RD -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Dialogar sobre lo leído y lo observado en el transcurso de la CH clase. . Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el video proyectado. TRANSFERENCIA DEL NUEVO C CONOCIMIENTO -Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosques. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 7.RECURSOS Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes.EVALUACIÓN INDICADORES Identifica las características y Identifica las causas y explica los Describe las relaciones que se ESENCIALES componentes de los ecosistemas te- efectos producidos en el ecosiste- establecen entre la concentración rrestres y los ecosistemas acuáticos. ma por las erupciones volcánicas. del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo INSTRUMEN 5.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _______________________ F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR

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