Secuencia didáctica historia universal contemporanea

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secuencia didáctica de la asignatura "Historia Universal Contemporánea" para el nivel medio superior.

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Secuencia didáctica historia universal contemporanea

  1. 1. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS SECUENCIA DIDÁCTICADATOS DE IDENTIFICACIÓN:ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESSEMESTRE: QUINTOFECHA DE ELABORACIÓN: 16 AGOSTO 2012 NO. DE SESIONES: 48 HORAS. TURNO: MIXTONOMBRE DEL ASESOR: MTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ PLANTEL: 145 TUXTLA – SUR 145 ZONA: CENTRO-FRAILESCATEMA INTEGRADOR: HABILIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA. CICLO ESCOLAR: 2012 – BCOMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Valora la importancia de respetar y conservar la diversidadconstrucción en constante transformación. cultural mundial.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar endistintas épocas en México y en el mundo con relación al - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva suspresente. ideas y opiniones.3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricoslocales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Identifica el conocimiento social y humanista como una4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, construcción en constante transformación.culturales y de género y las desigualdades que inducen.5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales queculturales y geográficas de un acontecimiento. ocurren en un contexto mundial interdependiente.8. Compara las características democráticas y autoritarias dediversos sistemas sociopolíticos. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento apertura.de sus significados, dentro de un sistema cultural, con una actitudde respeto. 1
  2. 2. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASNOMBRE DEL BLOQUE I: COMPRENDES LA EXPANSIÓN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.OBJETOS DE APRENDIZAJEIMPERIALISMO. PRIMERA GUERRA MUNDIALNO. SESIONES: 10 HRS. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Comprende las diferencias entre los conceptos de: Colonialismo, - Demuestra interés en laCaracterísticas del imperialismo Imperialismo. conservación de diversas culturas. Guerra Estados Unidos - Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de - Muestra respeto y apertura a las vs. España las principales potencias europeas. opiniones de los demás. Guerra del Opio. - Describe las causas y consecuencias principales de la Primera - Tiene disposición de comunicar Guerra de los Bóers. Guerra Mundial: Inicio y desarrollo del conflicto bélico, Principales en forma constructiva sus ideas y. participantes en el conflicto, Innovaciones científicas y tecnológicas, opiniones.- (Triple Entente: Francia, Reino Cambios políticos y geográficos, Impactos sociales, Tratados de Paz y - Valora la igualdad de género.Unido y Rusia). Creación de las sociedades de las Nacionales. - Muestra apertura al trabajo- (Triple Alianza: Alemania, Italia y- Explica los cambios más importantes en los aspectos políticos, individual y grupal.Austria-Hungría). sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la Primer - Motiva el uso responsable de la- La Primera Guerra Mundial. Guerra Mundial. tecnología y sus implicaciones.- Imperios centrales. - Comprende sobre los cambios territoriales en las fronteras europeasa) al finalizar la Gran Guerra. ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES1. Encuadre de la asignatura, (normas: convivencia, disciplina, y - Anotaciones que deberán copiar del pizarrón los estudiantes.criterios de evaluación). - Pase de lista.2. De manera individual tomaran sus propias notas donde tendrán laoportunidad de dar su punto de vista para que les va a servir laAsignatura en su formación académica tanto personal y grupal. - Introducción de la Asignatura de forma General (1 hora).3. Se realizará un Prueba Diagnóstica para conocer los conocimientosprevios:¿En qué consiste el colonialismo?, ¿Qué es el imperialismo?, ¿En quéconsiste la economía tradicional?, ¿Por qué surgen las guerras entrepaíses?, ¿Qué es el monopolio?, ¿Consideras que en la actualidadpersisten estos hechos o fenómenos socioeconómicos? Y ¿En quéforma? ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES Explicar a partir de un cuadro de doble columna las principales - Realizar anotaciones de la presentación que da la/el docente y 2
  3. 3. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASdiferencias entre colonialismo e imperialismo, enfatizando en los más con ellas elaborar un organizador gráfico que permita resumir lostrascendentales del período previo a la Primera Guerra Mundial (Guerra puntos más importantes.del Opio, la Guerra de los Boers y la Guerra hispano-estadounidense). - Realizar de manera individual la investigación documental yOrganizar equipos de trabajo mixtos, y solicitar la identificación en un elaborar con la información un mapa conceptual.mapa del continente africano de las posesiones territoriales de las - Revisar el video La primera Guerra Mundial.potencias europeas, relacionándolas con la pobreza actual en el - Discute y comenta los cambios ocurridos en la situación de lacontinente africano. mujer en occidente a raíz de la primera guerra mundial. RealizaElaborar una presentación en PowerPoint para dar a conocer a las un collage sobre los distintos aspectos del imperialismoprincipales monarquías y los jefes de Estado europeos en el período considerando sus implicaciones actuales.previo a la Primera Guerra Mundial, con las consecuencias de los - Realizar de forma individual la elaboración de una línea delsistemas de alianzas. tiempo y en binas retroalimentar el trabajo realizado.Exponer los principales eventos de la Primera Guerra Mundial, sus - Elabora un trabajo en equipo presentando los cambios científicosprincipales contendientes y la aplicación de nueva tecnología bélica y tecnológicos ocurridos a partir de la Primera Guerra Mundial(aviones, tanques, armas químicas, entre otros); solicitar a (aviación, tanques de guerra, submarinos, comunicaciones etc).los estudiantes que realicen una secuencia cronológica de los mismos.Exponer mediante mapas comparativos la distribución geopolítica deEuropa antes y después de la Primera Guerra Mundial, especificando losnuevos Estados-Naciones creados al finalizar dicha contienda. Solicitaruna ficha de trabajo que recupere los aspectos más trascendentes ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORES 1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min). - Lista de cotejo que describa las características a evaluar las 2. Síntesis de actividades de forma grupal. actividades realizadas en el Bloque I. 3. Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias: Mapas, línea del tiempo con los 4. Revisión por el docente de las actividades grupales. acontecimientos históricos. 5. Cometarios finales. EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA 20% EXAMEN PARCIAL 30% - RECURSOS EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN: - Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.Lap – Top Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V. 3
  4. 4. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASPantalla LCD - Lecturas adicionales. - Francisco Jesus Villanueva Couoh y Gerardo Angel Chilaca. - Mapas históricos mundiales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart. Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. - Presentaciones en PowerPoint. España: Ariel. Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México: MacMillan. - Libro de Historia Universal Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea, Francico Contemporánea. México: Santillana. Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill. Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación. FUENTES ELECTRONICAS: http:/ /www.claseshistoria.com/ imperialismo/ esquema.htm http:/ /www.chw.net/ foro/ tecnologia-y-tacticas-belicas-f53/ 109576-la-primera-guerra-mundial-fotos-historicas.html http:/ /www.historialuniversal.com/2010/ 09/ tratado-de- versalles.html http:/ /www.youtube.com/watch?v=Ed-i7zWgqZo&feature=related http:/ /www.youtube.com/watch?v=j-rjHVB7PaU http:/ /www.youtube.com/watch?v=5GKxQzHSGd4&feature=relatedNOMBRE DEL BLOQUE II: COMPRENDE EL MOVIMIENTO DE LA REVOLUCIÓN RUSA Y DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN ELDEVENIR MUNDIAL.OBJETOS DE APRENDIZAJEREVOLUCIÓN RUSAGOBIERNOS TOTALITARIOS.NO. DE SESIONES: 8 HRS.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia deconstrucción en constante transformación. ejercer la libertad.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva susdistintas épocas en México y en el mundo con relación al ideas y opiniones. 4
  5. 5. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASpresente. - Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos participación democrática en el mundo actual.locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, ocurren en un contexto mundial interdependiente.culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, apertura.culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias dediversos sistemas sociopolíticos. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Antecedentes de la Revolución - Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los - Muestra respeto hacia losRusa. cambios políticos ocurridos en Rusia. derechos humanos.- Guerra Ruso-Japonesa. - Comprende los principales eventos que propiciaron el - Muestra disposición de comunicar- Revolución de 1905. nacimiento de la U.R.S.S. en forma constructiva sus ideas y- Autocracia Zarista. - Gobierno de A. Kerenski. opiniones. - Revolución de Octubre de 1917. - Trabaja de forma colaborativa e- Conoce la importancia de los - Gobierno de V. Lenin. individual.Gobiernos totalitarios en la situación - Establece las principales diferencias entre los planteamientos - Valora la libertad.política y social del mundo entre políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa. Demuestra interés por laGuerras: Escenario mundial al - Bolcheviques. participación democrática en eltérmino de la Gran Guerra. - Mencheviques. mundo actual.- Condiciones para el surgimiento de - Kadetes. - Valora la importancia del votolos gobiernos totalitarios. - Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la razonado en un modeloFacismo, Estalinismo, Nazismo, historia contemporánea. democrático.Franquismo y Totalitarismo japonés. - Caracteriza a un gobierno totalitario. b) ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES- Realizan la siguiente lectura: “LA REVOLUCIÓN RUSA, UNA - Pase de lista.REVOLUCIÓN LIBERTARIA”, al terminar contestan las siguientes - Introducción del Bloque II (30 min).preguntas: ¿Qué países resultaron vencedores en la Primera GuerraMundial y cómo lo lograron?, ¿Por qué crees que el autor consideraimportante la Revolución Rusa?, ¿Cómo te imaginas que se vive en unterritorio dañado profundamente por la guerra?, ¿Cuáles eran lasaspiraciones de aquellos hombres y mujeres? ¿Crees que al terminar elsocialismo en la URSS han dejado de ser válidas? ¿Por qué? 5
  6. 6. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES- Se solicita una investigación documental de los Antecedentes de la - Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto delRevolución Rusa. Estructurando la información en una mapa conceptual. mundo entre guerras.- Realizan la ubicación de mapas el desarrollo de la guerra ruso- - Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y unjaponesa. gobierno democrático.- Los alumnos hacen la Lectura del texto que le envió al Zar Nicolás II a - Elabora un organizador gráfico para explicar las causas yLeón Tolstói un escritor ruso considerado como uno de los más consecuencias de la revolución Rusa.importantes de la literatura universal. Al finalizar responde las preguntas - Realiza un collage sobre los personajes más importantes de laque le preceden. Revolución Rusa.- Se realiza una dinámica la “Papa se quema”, para realizar el apartado - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes GobiernosCONSTRUYENDO LA HISTORIA, donde los alumnos participan. Totalitarios.- En equipos, elaboran una investigación documental en donde - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la formadescriban los diferentes grupos políticos que participaron en la de gobierno en un sistema totalitario.Revolución Rusa, para ello deben consultar documentos y páginas - Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en laelectrónicas confiables. actualidad.- Elaboran un mapa mental donde describan los aspectos relevantes delas situaciones presentadas.- Realizan un collage sobre los personajes más importantes de larevolución Rusa y explican porque los seleccionaron.- En equipos de 3 integrantes exponen, haciendo uso de las TIC’s, lasprincipales características de un gobierno totalitario, haciendo énfasis enel Fascismo, Nazismo, Falangismo, Totalitarismo Japonés y Estalinismotomando en consideración sus principales líderes.- Solicitar a los estudiantes que realicen un cartel alusivo al temaexpuesto.- Se otorga un organizador gráfico, colocan los datos que se le pide enrelación al color que resalta el mapamundi y los círculos pequeños. ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESContesta las siguientes preguntas y al finalizar plantea tus respuestas - Lista de cotejo que describa las características a evaluar lasante el grupo; enseguida redacta un texto breve de reflexión, después lo actividades realizadas en el Bloque II.entrega al docente para su revisión y valoración. 1. ¿Cómo consideras - Portafolio de evidencias: Mapas mentales, conceptuales,que se desarrolla la vida de las familias después de vivir una guerra Collage, Organizador de gráficos, cuestionarios, cuadrossobre su territorio? 2. ¿Qué se necesita para reconstruir una economía comparativos, cartel.fuertemente dañada? 1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min). 2. Síntesis de actividades de forma grupal. 3. Aclaración de dudas. 4. Revisión por el docente de las actividades grupales. 5. Cometarios finales. 6
  7. 7. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30% RECURSOS EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN: - Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.Lap – Top - Lecturas adicionales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.Pantalla LCD - Presentación en PowerPoint. - Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca. - Documentales e imágenes sobre Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart. gobiernos totalitarios. Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España: Ariel. Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México: MacMillan. Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México: Santillana. Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill. Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación. FUENTES ELECTRONICAS: http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.html http:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htm http:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htm http:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al- poder.html http:/ /www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=related http:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related 7
  8. 8. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASNOMBRE DEL BLOQUE III: ANALIZA LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.OBJETOS DE APRENDIZAJEDEPRESIÓN ECONÓMICA MUNDIAL DE 1929SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS.NO. SESIONES: 10 HRS.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Reflexiona sobre la importancia de la economía en el desarrollo deconstrucción en constante transformación. las naciones.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar endistintas épocas en México y en el mundo con relación al - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas ypresente. opiniones.3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricoslocales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Comprende la importancia del ejercicio de la libertad.4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, en un contexto mundial interdependiente.culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud dediversos sistemas sociopolíticos. apertura. - Comprende la importancia del diálogo y el consenso para la consecución de la paz. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 8
  9. 9. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS- Conoce las causas y - Vincular el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que - Distingue la importancia de laconsecuencias que provocaron la ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. economía en el desarrollo de losGran Depresión Económica Mundial - Comprende la importancia del New Deal en el desarrollo económico pueblos.de 1929. de los Estados Unidos.- Describe las políticas del New Deal - Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de - Valora la libertad y susen los Estados Unidos en el periodo la Segunda Guerra Mundial. implicaciones.de entre guerras. - Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo- Explica el impacto de la Segunda de la misma. - Muestra respeto hacia minoríasGuerra Mundial en sus diferentes - Comprende los cambios tecnológicos, consecuencias del desarrollo étnicas y religiosas.fases: Pacto de Múnich, armamentista de este periodo.Expansionismo militar alemán, - Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la guerra. - Motivar el uso responsable de laGuerra relámpago y la batalla de - Analiza la importancia de la creación de la Organización de las tecnología y sus implicaciones.Inglaterra, La Guerra en África, Naciones Unidas en el mundo de la posguerra. .Operación Barbarroja, Intervención - Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable c) yde los Estados Unidos, crítica en el ámbito político.Contraofensiva aliada en Europa,Guerra en el Pacifico.- Identifica las principalesconferencias y tratados de paz en elperiodo de la Segunda GuerraMundial (Consecuencias de laSegunda Guerra Mundial, carta delatlántico, conferencia de yalta laONU).Los alumnos realizan la Lectura “New Deal”. - Pase de lista.Contesta las siguientes preguntas. Al final expondrá sus respuestas en - Introducción del Bloque II (30 min).plenaria y elabora una ficha comentario. - Construye una visión crítica sobre los aspectos positivos y1. ¿Qué entiendes por depresión económica? negativos de la Revolución Rusa.2. ¿Qué entiendes por bolsa de valores? - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes grupos3. ¿Por qué una crisis económica puede surgir en un país y vivirse en políticos de la Revolución Rusa.varios al mismo tiempo?4. ¿Cómo responde Estados Unidos a la depresión económica?5. ¿Afecto a México la crisis económica de 1929? ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES- Elabora un mapa conceptual donde consideres las causas y Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto delconsecuencias que provocaron la gran depresión económica mundial en mundo entre guerras.1929. - Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un- Presenta tu trabajo para su revisión y valoración. gobierno democrático. 9
  10. 10. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS- Una vez hecho la lectura y análisis a la temática anterior, estructura - Elabora un organizador gráfico para explicar las causas yuna ficha síntesis donde resalte las políticas del New Deal en los consecuencias de la revolución Rusa.Estados Unidos en el periodo de entre guerras. - Realiza un collage sobre los personajes más importantes de la- Da a conocer en plenaria y lo entrega para su revisión y valoración. Revolución Rusa.- Integrado en ternas de trabajo investiga en internet u otras fuentes, la - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes Gobiernosesperanza de vida de los principales países desarrollados en la década Totalitarios.de los treinta, así como de la actualidad, incorporando a México entre - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la formaellos. de gobierno en un sistema totalitario.- Elaboraran un cuadro comparativo sobre ese rubro. - Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en la- Realizan una exposición en plenaria y lo entrega para su revisión y actualidad.valoración. -Países Década de los 30’s, época actual Estados Unidos,Inglaterra, Alemania, Italia, Francia, Japón y España. ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal. - Síntesis individuales.Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias.Revisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales. EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30% RECURSOS EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN: - Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.Lap – Top - Lecturas adicionales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.Pantalla LCD - Presentación en PowerPoint. - Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca. - Documentales e imágenes sobre Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart. gobiernos totalitarios. FUENTES ELECTRONICAS: http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.html http:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htm http:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htm http:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al- 10
  11. 11. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS poder.html http:/ /www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=related http:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=relatedNOMBRE DEL BLOQUE IV: EXPLICAS EL PROCESO DE DESARROLLO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA.OBJETOS DE APRENDIZAJE:GUERRA FRÍAMOVIMIENTOS DE LIBERACIÓN NACIONALESTADOS NO ALINEADOS.NO. DE SESIONES: 10 HRS.COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Reflexiona sobre el uso de la tecnología de forma responsable y susconstrucción en constante transformación. implicaciones.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas ydistintas épocas en México y en el mundo con relación al opiniones.presente. - Comprende la importancia del ejercicio de la libertad e igualdad,3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos mediante el análisis del modelo Capitalista y Socialista.locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, en un contexto mundial interdependiente y los contrasta con los deculturales y de género y las desigualdades que inducen. nuestro país emitiendo su punto de vista.5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, - Comprende la importancia del respeto de la multiculturalidad en unaculturales y geográficas de un acontecimiento. sociedad, a partir del análisis de los diferentes movimientos de8. Compara las características democráticas y autoritarias de liberación nacional.diversos sistemas sociopolíticos. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 11
  12. 12. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASDefine las principales características Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo - Participa y reflexiona librementedel capitalismo y socialismo en el socialista. en clase.contexto del mundo bipolar.- Identifica los objetivos a seguir de - Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y - Respeta las opiniones y puntos delos organismos internacionales en el espacial en la seguridad y desarrollo tecnológico actual. vista de los demás.contexto de la guerra fría. - Reflexiona sobre los principales enfrentamientos bélicos- OTAN - Pacto de Varsovia – OEA. relacionados con la guerra fría. - Valora la libertad y sus- Reconoce el impacto de los - Compara las políticas de los países no alineados en el implicaciones.siguientes enfrentamientos en un contexto de la guerra fría.mundo bipolar: - Establece semejanzas y diferencias entre los principales - Motiva el uso responsable de la- Guerra Árabe-Israelí, Guerra de movimientos de liberación nacional, así como sus tecnología y sus implicaciones.Corea, Revolución Cubana, Guerra consecuencias.de Vietnam y Guerra de Afganistán. - Colabora y trabaja en equipo.Reconoce la importancia de los d)movimientos de liberación nacional:- India y Pakistán, Argelia, Irán, Chiley Argentina, Nicaragua y Sudáfrica. ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORESMediante una lluvia de ideas comenta y define los conceptos: ideología, - Pase de lista.antagónico, hegemonía, países periféricos, mundo bipolar, capitalismo y - Introducción del Bloque II (30 min).socialismo; después redacta un texto breve donde indiques si consideras - Relaciona los modelos económicos y políticos actuales.que actualmente tiene sentido planear la oposición entre el capitalismo y - Expone en forma grupal las principales diferencias entre lossocialismo como sistemas económicos. modelos capitalista y socialista. ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal. - Síntesis individuales.Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias.Revisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales. EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30% 12
  13. 13. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS RECURSOS EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN: - Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.Lap – Top - Lecturas adicionales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.Pantalla LCD - Presentación en PowerPoint. - Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca. Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart. - Documentales. Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España: Ariel. Rico Diener, E. (2011). Historia Universal - Películas. Contemporánea. México: MacMillan. Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México: Santillana. Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill. Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación. FUENTES ELECTRONICAS: ELECTRÓNICA: http:/ / todosobreguerrafria.blogspot.com/ http:/ /mgar.net/ cuba/misiles.htm http:/ /www.edualter.org/material/ palestina/ guerras.html http:/ /www.youtube.com/watch?v=AzaceEJQWn4 http:/ /www.youtube.com/watch?v=BTQ5r7qdC_A&feature=relatedNOMBRE DEL BLOQUE V: REFLEXIONAS LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL.OBJETOS DE APRENDIZAJE:IMPACTO DE LA REUNIFICACIÓN ALEMANA, PROCESOS DE DESINTEGRACIÓN DE LOS PAÍSES SOCIALISTASEUROPEOS:YUGOSLAVIA, CHECOSLOVAQUIA, UNIÓN SOVIÉTICA, CARACTERÍSTICAS DE UN MUNDO UNIPOLAR, CAUSAS YCONSECUENCIAS DEL INTERVENCIONISMO EN MEDIO ORIENTE, IMPORTANCIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN EL DESARROLLOEUROPEO ACTUAL, NUEVAS POTENCIAS EN EL ORDEN MUNDIAL, CHINA, INDIA, BRASIL, RUSIA.NO. SESIONES: 10 HRS. 13
  14. 14. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASCOMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia deconstrucción en constante transformación. ejercer la libertad.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva susdistintas épocas en México y en el mundo con relación al ideas y opiniones.presente. - Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos participación democrática en el mundo actual.locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, ocurren en un contexto mundial interdependiente.culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, apertura.culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias dediversos sistemas sociopolíticos. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES- Conoce sobre las causas de la Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo. - Participa y reflexiona librementecaída del bloque socialista europeo. - Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del en clase.- Describe sobre la importancia de sistema socialista soviético. - Respeta las opiniones y puntos delas causas y consecuencias de la - Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión vista de los demás.caída del bloque socialista europeo. Europea. - Valora la libertad y sus- Analiza sobre los cambios en el - Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política implicaciones.orden mundial a causa del fin del y sociedad actual. - Motiva el uso responsable de lasistema socialista soviético - Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de tecnología y sus implicaciones.- Conoce el impacto de la nuevas potencias a nivel mundial. - Valora el uso responsable de lasreunificación alemana. - Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un fuentes de energía.- Comprende las características de mundo globalizado. - Colabora y trabaja en equipo.un mundo bipolar. e) 14
  15. 15. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES- Contesta la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que juega la - Pase de lista.república de Rusia en el escenario mundial, una vez desintegrado su - Introducción del Bloque II (30 min).campo de influencia en Europa del este? - Argumenta sobre los cambios geopolíticos a raíz de la caída del- Una vez anotada tu respuesta, da a conocerla al interior del grupo y bloqueelabore una ficha de reflexión sobre lo antes desarrollado y entregar socialista.para su revisión y valoración. (Ficha de reflexión). - Elabora una exposición sobre las políticas de la perestroika y el glasnot. ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES- Previa lectura y análisis de la temática anterior, e integrado en ternas Reflexiona sobre la división del mundo en bloques económicos.de trabajo; extraer las ideas principales y completar un cuadro - Reflexiona sobre las causas del intervencionismo en Medio Oriente.descriptivo-reflexivo sobre las causas y consecuencias de la caída del - Menciona los nuevos factores que determinan las potencias en unbloque socialista europeo (específicamente Rusia, Yugoslavia y mundo globalizado.Checoslovaquia), lo expone en plenaria y entrega al facilitador para su - Debate en forma grupal las consecuencias del intervencionismo en elrevisión y valoración. mundo actual.Bloque socialista – Causas – Consecuencias. - Realiza un ensayo sobre el poder actual de las nuevas potencias en- Retomando la lectura anterior, así como las ideas principales sobre las materia política, social y cultural. -Realiza una exposición por medio decausas y consecuencias de la caída del bloque socialista europeo, imágenes representativas de los últimos veinticinco años en el ámbito dereflexiona y argumenta sobre los cambios geopolíticos o de orden la historia mundial.mundial a causa del fin del sistema socialista soviético y elabora unaficha síntesis sobre ello; lo da a conocer en plenaria y la entrega alasesor para su revisión y valoración. (Ficha síntesis). - Considerando la temática anterior de la reunificación alemana, analizala importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea y elaborauna ficha comentario tomando en cuenta el siguiente cuestionamiento:¿Cuáles han sido las implicaciones de la unificación de alemana en elfortalecimiento de la unión europea?- En forma individual contesta la siguiente pregunta: ¿Consideras queEstados Unidos es el país que realmente ejerce la hegemonía en unmundo unipolar?- Presenta tu respuesta ante el grupo y llega a determinar juiciosconcluyentes.- Elabora un breve texto con ellos y preséntalo para su revisión yvaloración. ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal. Síntesis individuales.Aclaración de dudas. Portafolio de evidencias. 15
  16. 16. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASRevisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales. EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30% RECURSOS EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN: - Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.Lap – Top - Lecturas adicionales. o Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.Pantalla LCD - Presentación en PowerPoint. - Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca. Documentales e imágenes sobre o Historia Universal Contemporánea. Edit. Book postguerra fría. Mart. - Paredes J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España. Ariel. - Rico Diener E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México. MacMillan. - Pastor Llaneza M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México. Santillana. - Barro H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México. McGraw-Hill. - Gómez Navarro J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación. FUENTES ELECTRONICAS: http:/ /www.aguaron.net/guerragolfo/ 16
  17. 17. COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS http:/ /www.historiasiglo20.org/FGF/ fin2.htm http:/ /www.reingex.com/Paises-Emergentes-China-India.asp http:/ /www.youtube.com/watch?v=1IhNWywduG0 http:/ /www.youtube.com/watch?v=bBCXKVFv7-g DRA. RAQUEL DEL RAYO ÁVILA ZULETA JEFE DE MATERIA DIRECTORA DEL PLANTELMTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ. ELABORA RECÍBE AVALA 17

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