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Segunda feria de experiencias de aula del plan ceibal

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Segunda feria de experiencias de aula del plan ceibal

  1. 1. SEGUNDA FERIA DE EXPERIENCIAS DE AULA DEL PLAN CEIBAL CLASE: 2º Año C MAESTRA: Gabriela Freire. ESCUELA Nº 80: “Brigadier General Juan A. Lavalleja” Montevideo- UruguayEscuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -1- Montevideo- Uruguay
  2. 2. INTEGRACIÓN DE ÁREAS DEL PROGRAMA DE INICIAL Y PRIMARIA (2008)EN RELACIÓN AL CONTENIDO“EL ESPECTRO SOLAR VISIBLE” Y LA UTILIZACIÓN DE LA “XO” COMO HERRAMIENTA TRANSFORMADORA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZAEscuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -2- Montevideo- Uruguay
  3. 3. SUMARIOA.- INTEGRACIÓN DE ÁREAS………………………………………………………………………………………………..1B.- MAPA SEMÁNTICO…………………………………………………………………………………………………………2C.- IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA…………………………….…………………….. 3D.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS…………………………………………………………………………..3E.- INTEGRACIÓN DE LA “X0” EN EL AULA…………………………………………………………………………….4F.- PROGRAMAS APLICADOS……………………………………………………………………………………………….4 1.- NAVEGAR…………………………………………………………………………………………………………………..4 2.- LABERINTO…………………………………………………………………………………………………………………5 3.- SCRATCH…………………………………………………………………………………………………………………….6 4.- GRABAR…………………………………………………………………………………………………………………….11 5.- PUZZLE O ROMPECABEZAS…………………………………………………………………………………………12 6.- ETOYS………………………………………………………………………………………………………………………..13G.- CIERRE……………………………………………………………………………………………………………………………23H.- BIBLIOGRAFÍA…………………………………….………………………………………………………………………….23Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -3- Montevideo- Uruguay
  4. 4. Tiempo estimativo: 30 días.A.- INTEGRACIÓN DE ÁREAS ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE ÁREA DEL CONOCIMIENTO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- Textos que ARTÍSTICO LA NATURALEZA explican ARTES VISUALES: El color. Los FÍSICA: “El espectro solar ORALIDAD: La explicación de colores primarios y visible”. actividades experimentales. secundarios. La exposición sobre temas de El dibujo digital. estudio a partir de mapas semánticos. LECTURA: Las inferencias en la lectura de enciclopedias: títulos y subtítulos, índices temáticos. La enciclopedia virtual (“y/o”, “pero”, “además”) ESCRITURA: La organización gráfica de la información: el mapa semántico. RECURSOS: Herramienta “XO”. Programas: Navegar, Scratch, Grabar, Laberinto, Etoys, Puzzle. VENTAJAS DE LA INTERDISCIPLINARIDAD-Unifica conceptos y metodologías. -Facilita la contextualización.-Se adapta al desarrollo integral del alumno. -Promueve la transferencia del conocimiento.-Apunta hacia el aprendizaje sistémico. -Concibe la existencia de vínculos entre las disciplinas.OBSERVACIONES: El contenido de Física: “El espectro solar visible”, se encuentra en 5 años. El programa de inicial yprimaria (2008) sostiene que: “Los contenidos aparecen en forma explícita al inicio y se mantienen de manera implícitaen los siguientes grados. Con ello se asegura la continuidad, frecuentación y profundización del saber”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -4- Montevideo- Uruguay
  5. 5. B.- MAPA SEMÁNTICO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA/ FÍSICA. CONTENIDO: El espectro solar visible. Emite ENERGÍA Está compuesta por LUCES DE SOLAR por COLORES Que forman el Es Nos proporciona ESPECTRO DE LUZ VISIBLE Llega al CALOR y PLANETA TIERRA Ocurren fenómenos de Permite ver los Proyectan SOMBRAS OBJETOS REFLEXIÓN y REFRACCIÓN La luz choca La luz pasa de contra un un medio a objeto y se otro, cambia refleja. de velocidad y se desvía.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -5- Montevideo- Uruguay
  6. 6. C.- IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA?Porque la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vidacotidiana. En la sociedad contemporánea el impacto de la ciencia y la tecnología exige que los sujetosaccedan a una cultura científica y tecnológica para la comprensión, integración y acción en un mundocada vez más complejo.Porque es un derecho de los niños de aprender ciencias.Porque es un deber social ineludible de la escuela primaria, distribuir conocimientos científicos en elconjunto de la población.ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA-Pensar el “cómo” se construye el conocimiento científico.-Su objeto de estudio es la “Naturaleza”. Debe abordarse desde la complementariedad de diferentesaportes disciplinarios.-Es necesario encontrar respuestas a los problemas que se desean resolver (encierra un saber abuscar).D.-OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOSOBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA DE INICIAL Y PRIMARIA 2008 Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionarsobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante. Reconocer la no neutralidad de los conocimientos científicos y su vinculación con laconstrucción de una visión sistémica del mundo. Enseñar a reflexionar sobre la actividad científica como producción humana, histórica eideológica. Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento a través de laintroducción en el aula de la observación, la secuencia de experimentación, los modelos derepresentación y los materiales de divulgación.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Brindar al educando sucesivas aproximaciones al concepto de luz. Promover los procesos de observación, planteo de hipótesis, experimentación y comunicaciónde resultados. Favorecer el desarrollo de la actitud de cooperación en actividades grupales, donde unosapoyen a otros, respetando tiempos personales.ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALESPresentación de situaciones problemáticas que motiven intelectual y afectivamente a los alumnos.Explicitación de las ideas de los alumnos respecto al problema planteado y formulación de hipótesis.Planificación de la investigación.Recuperación de nueva información utilizando distintas fuentes (experimentos, enciclopedia virtual,programas de la “XO”).Elaboración de resultados provisorios y comunicación de las mismas.Reflexión de lo realizado.Propuestas de aplicación a nuevas situaciones.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -6- Montevideo- Uruguay
  7. 7. E.- INTEGRACIÓN DE LA “XO” EN EL AULA¿POR QUÉ SE REALIZARON ACTIVIDADES EN LA XO? (Herramienta transformadora de la práctica de enseñanza)Porque nos permite representar todo aquello que no podemos realizar con lápiz y papel, como unaanimación, o aquellas actividades que nos resultan dificíles como, por ejemplo, la realización detablas.El disparador de las actividades realizadas en la “XO”, fue “La formación del arco iris” en un día deagosto.La “XO” fue diseñana para: “APRENDER a APRENDER” incentivando el “PENSAR sobre PENSAR”-CONSTRUCCIONISMO de Seymour Papert.Se tiene presente que la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos delmaestro, deberá servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias quepermitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras.Las funciones psicológicas más complejas, pensamiento, lenguaje, se van desarrollando en el niño porprocesos que no dependen fundamentalmente de su potencial madurativo, sino asimismo de lacalidad y cantidad de experiencias vividas en contextos interactivos.Las formas que la mediación puede adoptar son variadas. Los materiales didácticos corresponden a lacategoría de mediadores instrumentales, materiales que por su naturaleza, funcionan en contextosde aprendizaje intencional sobre la base de una mediación social y operan como portadores decontenidos culturales con valor de signos. Por lo cual, la selección y el uso que la escuela realice deellos es el factor fundamental en la introducción de los niños en el mundo de las comprensionesculturales donde se aplicarán y desarrollarán sus estrategias y capacidades de comprensión de larealidad.“Los materiales didácticos constituyen instrumentos técnicos al servicio de estrategias de enseñanza.No constituyen un fin en si mismo. Su valor se encuentra en su finalidad a la que se los estime, en elmodo de usarlos y las repercusiones que su uso conlleva. No deben ser concebidos como un merosoporte para resolver necesidades cotidianas concretas y urgentes sino como elementos que seinscriben dentro del complejo proceso de enseñanza- aprendizaje y que representan uno de loscomponentes del currículo.Sólo adquieren pleno sentido cuando son integrados en un proyecto pedagógico.” (Tomado del librode MECAEP- (ANEP)-Materiales didácticos)OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON EL USO DE LA “XO”-Proporcionar al alumno conocimiento de la nueva tecnología con una aproximación al manejo de lamisma.-Integrar el uso de la “XO” como una herramienta que ayuda a construir conocimiento.F.- PROGRAMAS APLICADOS1.- NAVEGAR Propósito: Acercar al niño al uso de la herramienta internet promoviendo el desarrollo del sentido crítico.Actividad: Realización de una “Lectura hipermedial” lo que nos permitirá acceder a la información de “¿Cómose formó el Arco iris?”.Búsqueda de imágenes relacionadas al tema, copiarlas al “portapapeles” y guardarlas en el “diario o journal”."Alfabetizar audiovisualmente a las nuevas generaciones significa ofrecerles la oportunidad de serreceptores con mayores habilidades críticas de los mensajes mediáticos y que puedan utilizar los lenguajescomo un medio creativo, enfrentando el mundo de imágenes reales y digitales que son y serán la tónica delfuturo. " (Martínez Zarandona)Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -7- Montevideo- Uruguay
  8. 8. UN CONTENIDO: MUCHAS MANERAS DE PRESENTACIÓN2-LABERINTO A través de la realización de un mapa de ideas, se organizó la información que nos proporcionó el video, las imágenes y los textos. Propósito: Aprender a organizar la información. Actividad: Realización de un “Mapa semántico”acerca del contenido “La Luz”, recorte:“El espectro solar visible”, con texto, dibujos a mano alzada e imágenes que, si se bajan y guardanpreviamente, se pueden importar desde el “Diario o journal”, o ser bajadas directamente deinternet. También podrían ser fotos que se sacan desde el programa “Grabar”, actividad “fotos”.Compartir imágenes interesantes, utilizando un pendrive.Se escribe el título “La luz” en el primer cuadro que aparece en la pantalla. Para ubicarlo en el lugardeseado, presionar botón derecho y arrastrar el cuadro con el mouse.Se realiza otro cuadro, que irá unido al tema central “La luz” y se escribe el significado de luz.Para crear otro cuadro que salga también del tema central, hacer click en el cuadro central y luegoclick en otro sector de la pantalla. Ahí se escribe acerca de la composición de la luz y quién lodescubrió. En otro acerca del significado de “refracción”.Para agregar imágenes se hace click en el cuadro al que se quiere que quede unida, click arriba enuna opción con forma de imagen y click en el sector de la pantalla que se elija. Automáticamente seabre el “diario o journal, se busca la imagen que previamente se bajó, importó de un pendrive o deotra actividad de la “XO” y click en ella. Las imágenes que se insertan se pueden achicar o agrandardesde los extremos, presionando botón izquierdo y arrastrando con el mouse.Por último se guarda el mapa de ideas haciendo click en “actividad” y se escribe el nombre con quequedará guardado, por ejemplo: “La luz”, en donde dice “Actividad Laberinto”. Esto nos permiteencontrar con facilidad, la actividad, en el diario o journal.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -8- Montevideo- Uruguay
  9. 9. 3.- SCRATCH Permite crear fácilmente historias interactivas, animaciones, juegos, diapositivas, grabar sonidos y realizar creaciones artísticas. Programar es simplemente darle órdenes al computador para que haga lo que nosotros queramos.Lenguaje de programación, es la manera de comunicarse con el computador para que entienda las órdenes.Los programas se construyen arrastrando y conectando bloques de programa desde la paleta de la izquerda yse asocian a los objetos gráficos de la derecha. Los programas se ejecutan haciendo click en la bandera verde uotra tecla previamente elegida y se detienen con el botón con el "disco pare" o indicando tiempo de ejecucióna cada objeto.Propósito: Enseñar a los niños conceptos básicos de programación.Acercarlos al pensar y actuar de diseñadores y artistas.Actividades secuenciadas.Al comienzo de cada actividad se deja al niño experimentar, conocer, pasearse por el entorno.Es esperable que los descubrimientos de uno sean mostrados a los demás y en este sentido el rol del Docentees incentivar la exploración y motivar la exposición de cada avance.ACTIVIDAD Nº1 a- Crear un escenario: “La escuela”. b- Guardar lo realizado.Propósito: Familiarizar al niño con el programa “Scratch”.Se abre el programa. Aparecen en la pantalla tres sectores: a la izquierda, los comandos de programación; enel centro, las opciones “Programas”, “Fondos”, “Sonidos”; a la derecha el escenario y un objeto “gatito”.También 3 carpetas: “pintar un objeto nuevo”, “escoger un objeto nuevo desde archivo” y “objeto sorpresa”.Para crear un nuevo escenario se debe sacar el gatito: click en la tijera y click sobre el gatito o botón derechoencima del gatito y click en la opción “borrar”. Luego click sobre el escenario que quedó en blanco.Advertencia: cuando se hace click en escenario, automáticamente donde dice “disfraces” pasa a llamarse“fondos”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” -9- Montevideo- Uruguay
  10. 10. Luego se trabaja en el centro de la pantalla y click en “Fondos”. Se abre el “Editor de pinturas” donde se dibujay se pinta. (Se exploran las opciones que aparecen). La “brocha” permite dibujar libremente los trazos, paracambiar el tamaño se hace click donde dice “tamaño de la brocha”. Con la “herramienta de rectángulo”también se puede dibujar la escuela, de dos maneras diferentes: rectángulo lleno de color o degradado, o soloel borde, se elige esta última opción. Las ventanas con la misma herramienta. Previo a ello se elige el color delrectángulo y el color de las ventanas llevando la flecha hasta la “paleta de colores”, se hace click en el colordeseado, click en el balde y click sobre el área a pintar.Después de dibujada la planta baja de la escuela se puede hacer click en la opción “sello”, se despliega un cruzsobre la pantalla. Presionando botón izquierdo se arrastra sobre el dibujo a duplicar, encerrándolo. Al mover laflecha se despliega otro idéntico, se arrastra y se coloca arriba del dibujo que se tenía, así queda pronta laplanta alta.Se prueban otras acciones que se pueden realizar: “agrandar” o “achicar” el dibujo, “girar horizontalmente overticalmente”, “rotación en sentido contrario de las agujas del reloj”, “rotación en sentido de las agujas delreloj”. “Borrador” para eliminar algún detalle del dibujo.Si se desea borrar solo la última acción realizada, click en “deshacer”. También se puede apretar esta acciónmuchas veces y va deshaciendo de a poco el dibujo. Hay que tener cuidado con la opción “limpiar” pues si sehace click sobre ella se pierde todo el dibujo.Otras opciones: “Herramienta de elipses” (dibuja un círculo, el contorno o una elipse llena).Es de destacar también que se puede cambiar el tamaño del borrador y de la herramienta para líneas.También se puede importar un escenario (foto de la escuela), haciendo click en “importar” (Se explora).Por último se guarda lo realizado, click en “Archivo”, click en “Guardar” donde se despliega otra pantalla quedice “Guardar proyecto”, click en “Mis proyectos o My proyects”, escribo donde dice “Nuevo nombre dearchivo”: “Un día en la escuela” u otro título relacionado.En “autor del proyecto”, se escribe el nombre del que lo hizo y en “acerca del proyecto” se escribe algúncomentario relacionado al mismo, por ejemplo: “Ese día se formó el Arco iris”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 10 - Montevideo- Uruguay
  11. 11. ACTIVIDAD Nº2 a- Creación de objetos: sol, nubes, arco iris, escudo y bandera Nacional. b- Recuperación del archivo guardado.Propósito: Que el niño diferencie “escenario” de “objetos”, pueda crear éstos últimos desde dóndecorresponda y asignarle a cada uno un nombre que lo identifique.Se abre “Scratch”. Click en “Archivo”, click en “Abrir”, click en la carpeta donde se guardó, click en “Un día enla escuela” y click en “Aceptar”.Como se aprecia en esta captura de pantalla ya están creados los objetos. ¿Cómo se realizaron?Click en “Pintar un objeto nuevo” (el ícono es una estrella con un pincel). Click en “Disfraces” y click en“editar”. Nuevamente aparece la pantalla “Editor de pinturas”. Se dibuja el objeto “sol” o se lo trae desde laopción “importar”. Click en “Aceptar”. Se crean los demás objetos: “nubes”, “arco iris” y “rayo de luz”, etc,con el mismo procedimiento que el anterior.El escudo Nacional se importa desde el “diario o journal”, previamente bajado de internet a través delbuscador “Google- imágenes”. La bandera Nacional también se importa desde el “diario o journal”. Luego deinserta en el “Editor de pinturas” se dibuja el mástil y la base de éste. Los objetos “auto 1 y auto 2” seimportan desde las carpetas con imágenes que contiene el programa “Scratch”, desde el “Editor de pinturas”.A cada objeto se le asigna un nombre: haciendo click donde dice “objeto 1”, por ejemplo, se escribe el nuevo:“sol”. Así se realiza con los demás.Se guarda lo realizado nuevamente haciendo click en “Archivo”, click en “Guardar” y click en “Aceptar”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 11 - Montevideo- Uruguay
  12. 12. ACTIVIDAD Nº3 a- Animación de los objetos.Propósito: Acercar al niño al manejo de algunos comandos de programación.Se comienza animando las nubes. Click en el objeto “nubes”. Click en “Programas”. Se eligen los comandosdesde las opciones que aparecen a la izquierda de la pantalla. En esta oportunidad se usan: “Control”,“Apariencia”, “Movimiento” y “Sonido”. Se explora el movimiento de los objetos en el escenario. Presionandosobre ellos y arrastrándolos en el escenario con el mouse, se advierte que donde dice “x” e “y” los númerosvan cambiando. Se explica el funcionamiento de las coordenadas y se practica.En esta captura de pantalla se aprecian los comandos extraídos para realizar la animación.ACTIVIDAD Nº 4 a- Animación del arco iris. Propósito: Que aparezca el arco iris luego de 35 segundos (final de la animación)Comandos extraídos para la animación del arco iris.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 12 - Montevideo- Uruguay
  13. 13. ACTIVIDAD Nº5 a- Animación del auto 1. Propósito: que se mueva por la calle y que realice la acción 4 veces.Comandos extraídos para el auto 1.ACTIVIDAD Nº6 a- Animación del auto 2. Propósito: Que se mueva por la calle y que realice la acción 4 veces.Los comandos extraídos para animar el auto 2 son los mismos que para auto 1.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 13 - Montevideo- Uruguay
  14. 14. ACTIVIDAD Nº7 a- Animación del objeto “rayo de luz”. Propósito: que aparezca y desaparezca el rayo de luz antes que se forme el arco iris. Tener en cuenta que si éste último aparece a los 35 segundos, el rayo de luz aparecerá antes, a los 30 segundos.NOTA: Se realiza “Taller con padres” con el propósito de que éstos participen de una las actividades realizadasen “Scratch”: “Animación de los vehículos".Link desde el cual podrán apreciar la animación:http://scratch.mit.edu/projects/gabrielafreire69/15800554.- GRABARPropósito: Compartir con otros experimentos realizados en clase, “Jugando a ser científicos”.Actividad: Grabar el momento de la realización de diversos experimentos: 1- Descomposición de la luz con un prisma como el que usó Newton, con un bolígrafo adentro de un vaso con agua (Fenómeno de refracción). 2- Composición de la luz con el “Disco de Newton”. 3- Exposición oral, por parte de los niños, acerca de la formación del espectro solar visible.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 14 - Montevideo- Uruguay
  15. 15. 5.- PUZZLE O ROMPECABEZASPropósito: Fortalecer las habilidades visuales, espaciales y de solución de problemas.Reflexionar de forma creativa.Actividad: Crear un juego con una de las fotos, imágenes capturadas de un video de “you tube” o dibujosrealizados en “Scratch” sobre la formación del arco iris. Jugar y compartir el juego con otros compañeros.Pasos que se siguen en “Puzzle”:Abrir el programa, para importar una imagen, click en “Mi foto” se abre el “Diario o journal”. Click en la imagendeseada. Aparece automáticamente en “Puzzle”. Se elige la forma de las piezas y el grado de dificultad delpuzzle. Se baraja para comenzar de nuevo. Click en “Actividad”, aquí se escribe el nombre del juego haciendoreferencia a la imagen que se usó para crear el puzzle.En la captura de pantalla se aprecia uno de los puzzles realizados.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 15 - Montevideo- Uruguay
  16. 16. 6.- ETOYS Cuando juegan con “Etoys” los niños están escribiendo programas de computadoras, al igual que en “Scratch”. Hacen dibujos y animaciones relativas a lo que estamos estudiando, o diapositivas, desde “Libro” (Funciona de forma similar a “Power Point” de Microsoft).Propósito: Poner en contacto al niño con otra actividad interesante que nos ofrece Etoys desde“Libro”.Actividad: a-Creación de las diapositivas con información del contenido: “La luz”, recorte: -El espectrosolar visible. b-Guardar lo realizado. Se trabaja en forma cooperativa niños- maestra.Se abre el programa. Click en “Make a projet o comenzar un proyecto”.Click en “cajón de provisiones”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 16 - Montevideo- Uruguay
  17. 17. Click en “Libro”.Inmediatamente aparece una diapositiva unida al puntero. Se arrastra y click en el área de trabajo.Botón derecho sobre la diapositiva. Se despliega alrededor un halo. Presionando botón izquierdo yarrastrando con el mouse se la puede mover, desde la opción señalada en al captura de pantalla.También se lo puede hacer desde el ícono, de color marrón, llamado “Mover”.Para agrandar la diapositiva, presionando botón izquierdo y arrastrando con el mouse en la opciónque aparece en color amarillo “Cambiar tamaño”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 17 - Montevideo- Uruguay
  18. 18. Se hace click en “Más controles” para crear la cantidad de diapositivas que se necesiten.Se crea la primera diapositiva. Para escribir texto, click en “Provisiones” y click en “Texto”. Luego quese escribe lo que se desea, botón derecho sobre el mismo, se despliega un halo del cual, haciendoclick, puedo cambiar la fuente, el estilo, el énfasis y la alineación.Se extraen imágenes o fotos desde el “Diario o journal”, se copian y se arrastran, una a una, hasta ladiapositiva. Botón derecho sobre ellas y cambiar el tamaño desde el ícono en amarillo “Cambiartamaño”, que se encuentra en el halo.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 18 - Montevideo- Uruguay
  19. 19. Luego de realizadas todas las diapositivas se graba la voz en algunas, explicando lo que se muestra enlas imágenes.Para ello botón derecho sobre una diapositiva, click en visor.Se arrastra “Libro guión 1” hasta el lugar de trabajo, donde se encuentra la diapositiva.Se presiona sobre el reloj y se elige el tiempo que transcurrirá entre una diapositiva y otra.En “otro/ a” se escribe el tiempo deseado o se elige de la lista.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 19 - Montevideo- Uruguay
  20. 20. Click en “Pruebas”.Se arrastra “Prueba Sí No” y se coloca debajo de “Libro página siguiente”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 20 - Montevideo- Uruguay
  21. 21. Se extrae desde “básico”, “Libro suena- graznido”.Se arrastra hasta donde dice “Sí”.Click en “básico” y click en “navegación del libro”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 21 - Montevideo- Uruguay
  22. 22. Se extrae “Libro´s número de página y se coloca al lado de “Prueba”.Entonces, se saca “Prueba Sí No” y adentro “Libro´s número de página” y “Libro suena graznido” paratodas las páginas que se desee agregar sonido.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 22 - Montevideo- Uruguay
  23. 23. Se cierra haciendo click en el círculo ubicado al lado de “Libro”. Se procede a grabar las voces de losniños.Click en “Cajón de provisiones”, click en “Grabar sonido”. Se arrastra hasta el área de trabajo.Se procede a grabar y a guardar cada grabación con un nombre relacionado con la diapositiva queacompañará.Para controlar la programación de las diapositivas, se extrae “Todos los guiones”, desde“Provisiones”. Se hace click sobre él y se lo arrastra hasta el área de trabajo.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 23 - Montevideo- Uruguay
  24. 24. Para guardar las diapositivas, presionar botón izquierdo en “Conservar un proyecto actual”.Adentro de “Opciones de publicación”, click en “Publicar como”. Se escribe los datos del proyecto yclick en “Aceptar”.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 24 - Montevideo- Uruguay
  25. 25. Se despliega otra leyenda que dice “Publicar este proyecto”. Se muestran dos opciones paraguardarlo: “Projects en journal” o en “My Etoys”. Si se hace click en la primera, el proyecto quedaráguardado en el “Diario o journal”. Si se hace click en la segunda, el proyecto quedará guardadoadentro del mismo programa “Etoys” en una carpeta llamada “My Etoys”.Click en “Guardar”.Para abrir nuevamente el proyecto desde el programa “Etoys”, presionar botón izquierdo en laopción que aparece en la pantalla, deslizar la flecha hasta “encontrar un proyecto”.Se busca la carpeta en donde se guardó el proyecto. Click en “Aceptar”.Si el proyecto fue guardado en el “diario o journal” no es necesario hacer este procedimiento,simplemente se abre el diario y click en el proyecto.Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 25 - Montevideo- Uruguay
  26. 26. Link desde el cual podrán apreciar cómo quedaron las diapostivas:http://www.squeakland.org/showcase/project.jsp?id=10577F.- CIERRE-Como cierre se participará del concurso a nivel departamental con actividades realizadas en la “XO”.Se explicará qué actividades se realizaron y cómo se llevaron a cabo.-También se publicará lo realizado en un blog que se creará para la escuela.G.- BIBLIOGRAFÍA-El material didáctico como mediador en los procesos de enseñar y de aprender- ANEP MECAEP.-Benlloch, M. La educación en ciencias: ideas para mejorar su práctica. Ed. Paidós, Barcelona (2002).-Fumagalli, L. El desafío de enseñar Ciencias Naturales. Ed. Troquel, Bs. As. (2006).-Harlen, W. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Ed. Morata, Madrid (1989).-Ausubel. “Psicología educativa”.-Programa de educación inicial y primaria (2008).-www.youtube/canalceibal: “Aprendiendo con ceibal”. Simuladores de “Reflexión y Refracción”.-www.reducativa.com.uy .-Da Rosa, Fernando – “Artículos sobre Nuevas tecnologías” –Accesible en http://fedaro.info/ .Escuela Nº 80 “Brigadier General Juan A. Lavalleja” - 26 - Montevideo- Uruguay

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