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Alfabetización inicial 1

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Alfabetización inicial 1

  1. 1. ALFABETIZACIÓN INICIALDe la oralidad a la escritura en un aula alfabetizadora<br />
  2. 2. Para quien vive dentro de una sociedad de escritura,no es lo mismo leer que no leer, no es lo mismo entretejersey formar parte del tapiz,que quedar mudo y afuera.Graciela Montes<br />
  3. 3. Leer es también “ leer el interior de los niños”, con sus preguntas, sus sueños, sus dudas y sus particularidades, para acompañarlos a escoger los libros que necesitan y para ayudarlos a formar un criterio propio. Tratar de poner en sus manos los mejores libros.<br />Yolanda Reyes<br />
  4. 4. Texto, telar, tapiz<br /> La actitud de lectura no es un don mágico y eterno sino una historia. Una historia hecha de prácticas y episodios de la que no se conoce desenlace. Puede madurar o achicharrarse. Puede abrirse o sumirse hasta claudicar. El mismo niño que se asombraba ante el lenguaje puede, con el tiempo darlo por sentado. El que estaba dispuesto a contar sus sorpresas y sus descubrimientos, si no es oído, puede no sólo dejar de contar sino también de sorprenderse. <br />Mg.Mila Cañón<br />2010<br />
  5. 5. ¿cómo se enseña la lengua escrita?<br />¿Existe una teoría universalmente admitida que explique cómo se produce el aprendizaje de la lengua escrita?<br />
  6. 6. Enfoques teóricos<br />Teoría psicolingüística<br />Estudia procesos cognitivos involucrados en la lectura<br />Se preocupa de la enseñanza del código y de componentes específicos, tanto en relación a los procesos de bajo nivel como a los procesos más complejos de la comprensión lectora<br />“la vía fonológica juega un papel predominante al inicio de la enseñanza de la lectura.”<br />
  7. 7. La perspectiva comunicativa<br />Lenguaje integrado<br />Constructivismo<br />Subrayan los aspectos funcionales (para qué y por qué leer y escribir), manteniendo que el sistema se adquiere en forma espontánea, por lo tanto la intervención del docente consiste en poner a disposición materiales escritos<br />
  8. 8. Teoría sociocultural<br />La escritura es considerada como un invento social, cuya naturaleza es de carácter cultural, por ello su aprendizaje tendrá lugar a partir de un proceso de interacción y ayuda de los miembros formados de una cultura a los que no lo estén.<br />Supone un proceso de mediación entre docentes y alumnos.<br />
  9. 9. Aprender a leer y a escribir supone <br />que el niño domine un proceso<br /> en el que se complementan<br /> los aspectos psicolingüísticos y los funcionales, los imperativos del código lingüístico <br />y los de la cultura <br />a la que pertenecen los sujetos<br />
  10. 10. ¿cómo ayudar al niño a apropiarse del sistema de escritura?<br />¿cómo motivarlo para aprender la lengua escrita?<br />¿qué materiales facilitarían tal propósito?<br />
  11. 11. Los buenos maestros son<br /> los que desde los primeros niveles <br />de enseñanza son capaces <br />de crear un ambiente muy motivador<br /> y realizan tareas muy diversas<br /> desde el reconocimiento y escritura de palabras hasta tareas de comprensión<br /> sobre los textos leídos, <br />conjugando elementos<br /> de los distintos enfoques.<br />
  12. 12. Dimensiones a tener en cuenta en la enseñanza<br />Funcional<br />Representacional<br />De aprendizaje del código<br />De comprensión lectora<br />

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