N.e.e (1)modif

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N.e.e (1)modif

  1. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE
  2. 2. DIAGNÓSTICO Conjunto de información del sujeto, grupo o programa a lo largo de un proceso dinámico FUNCIONAL DIFERENCIAL DESCRIPTIVO PASOS Conocer, identificar, describir, comprender, explicar, formular, predecir conductas, formular el juicio del niño y el mío lo cual nos lleva a la toma de decisiones FINALIDAD Encaminar la conducta o realidad del sujeto con el que se esta trabajando CARACTERISTICAS Integrador, procesual, dinámico CLASIFICACIÓN Sociocultural, comunitario, participativo, socioeducativo, psicopedagógico <ul><li>ETAPAS </li></ul><ul><li>Exploración general </li></ul><ul><li>Evaluación especifica </li></ul>
  3. 3. N. E. E Un alumno tiene necesidades educativas cuando presenta dificultades mayores que el resto e sus compañeros para acceder al aprendizaje que se determina en el currículum que le corresponde a su edad. Asociadas a la discapacidad Asociadas a al medio ambiente
  4. 4. CLASIFICACIÓN DISCAPACIDAD ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE <ul><li>Discapacidad mental </li></ul><ul><li>Discapacidad motora </li></ul><ul><li>Discapacidad auditiva </li></ul><ul><li>Discapacidad visual </li></ul><ul><li>Inadaptación social </li></ul><ul><li>Dificultades en el aprendizaje </li></ul><ul><li>Lectura </li></ul><ul><li>Escritura </li></ul><ul><li>Lógico matemático </li></ul><ul><li>Problemas de Comunicación </li></ul><ul><li>CAS </li></ul><ul><li>TDA, TDAH </li></ul><ul><li>Autismo </li></ul>
  5. 5. características Discapacidad Problema de aprendizaje <ul><li>Deficiencia en capacidad </li></ul><ul><li>Alteración permanente </li></ul><ul><li>Pérdida o restricción en habilidad </li></ul><ul><li>Ausencia </li></ul><ul><li>Falta de habilidad </li></ul><ul><li>Perturbación </li></ul><ul><li>Desorden en procesos psicológicos </li></ul><ul><li>Dificultad para adquirir conocimiento </li></ul><ul><li>Trastorno que altera la capacidad de aprender </li></ul><ul><li>Dificultad para generar aprendizajes </li></ul>N. E. E <ul><li>Sistema de enseñanza particular </li></ul><ul><li>Dificultad en adaptaciones de aprendizaje </li></ul><ul><li>Ayuda adicional a la escuela regular </li></ul><ul><li>Adecuaciones curriculares </li></ul>
  6. 6. Modelos de Atención Médico-Asistencial Psicométrico-terapéutico Educativo <ul><li>¿Quiénes participan? </li></ul><ul><ul><li>Enfermeros </li></ul></ul><ul><ul><li>Doctores especializados </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajadores Sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación física </li></ul></ul><ul><ul><li>Diagnostico médico </li></ul></ul><ul><ul><li>Canalización a centros </li></ul></ul><ul><ul><li>especiales </li></ul></ul><ul><li>¿Quiénes participan? </li></ul><ul><li>Terapeutas </li></ul><ul><li>Psicólogos </li></ul><ul><ul><li>Test, pruebas </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades y formas de afrontamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicoterapia </li></ul></ul><ul><li>¿Quiénes participan? </li></ul><ul><ul><li>Docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Interventor Educativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Adecuación curricular </li></ul></ul><ul><ul><li>Marco legal </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacitación </li></ul></ul>
  7. 7. INADAPTACIÓN SOCIAL Situación en la que las condiciones de vida, las cuestiones personales y las cuestiones sociales no permiten que la persona pueda responder de manera adecuada ante las exigencias del medio ambiente que le rodean <ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>Factores macroeconómicos </li></ul><ul><li>Desigualdades de oportunidades </li></ul><ul><li>Estimulación escasa </li></ul><ul><li>Baja aspiraciones de la vida </li></ul><ul><li>Condiciones psicológicas adversas </li></ul><ul><li>FACTORES </li></ul><ul><li>Biológicos </li></ul><ul><li>Familiares </li></ul><ul><li>Socioculturales </li></ul>Infancia 2-3 Entrada escolar adolescencia ETAPAS
  8. 8. <ul><li>Prenatales: embarazo y desarrollo del feto </li></ul><ul><li>Neonatales: Parto y características del recién nacido </li></ul><ul><li>Código lingüístico </li></ul><ul><li>Nivel cultural de los padres </li></ul><ul><li>Nivel ocupacional de los padres </li></ul><ul><li>Nivel socioeconómico de la familia </li></ul><ul><li>Clase Social </li></ul><ul><li>Contexto Social </li></ul><ul><li>Contexto Escolar </li></ul>Biológico Sociocultural familiar <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Pobreza del lenguaje </li></ul><ul><li>Hipodesarrollo físico y desnutrición </li></ul><ul><li>Problemas para vestirse y trasportarse a la escuela </li></ul><ul><li>Enfermedades infectocontagiosas </li></ul><ul><li>Dificultades en el desarrollo personal, escolar y laboral </li></ul><ul><li>Motivación deficiente para escuela y preocupación por subsistencia básica </li></ul><ul><li>Dificultades en el área cognitiva, afectiva y emocional </li></ul><ul><li>Dificultades en la lectura y dominio del lenguaje </li></ul><ul><li>Prevalencia de modos concretos de pensamiento </li></ul><ul><li>Dificultad de manipulación de imágenes, esquemas, representaciones, etc </li></ul><ul><li>Reducción de perspectivas temporales de comportamiento </li></ul><ul><li>Disminución general de los procesos internos de regulación del comportamiento </li></ul>
  9. 9. INTERVENCIÓN <ul><li>-Educación Compensatoria “Igualdad de oportunidades” </li></ul><ul><li>Educación temprana: Proveer al sujeto de mayor desarrollo cognoscitivo y motivación al </li></ul><ul><li>Especialización o correctivo: Mayor rendimiento escolar ayuda de especialistas </li></ul><ul><li>Salud mental y de agregación: Implicación del docente en el desarrollo de factores afectivos y de motivación en clase (escuela- sociedad) </li></ul><ul><li>-Aspectos a considerar en la educación compensatoria </li></ul><ul><li>Medios de procedencia </li></ul><ul><li>Dirigidos a la situación en particular de los sujetos </li></ul><ul><li>-Aspectos a considerar en los modelos de educación compensatoria </li></ul><ul><li>Sujeto receptor (alumno con necesidades educativas especiales </li></ul><ul><li>Escuela: Institución organizativa </li></ul><ul><li>Procesos de enseñanza – aprendizaje </li></ul>
  10. 10. TRASTORNO DE LECTURA Lectura contaminada por diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma. DEFINICIÓN TIPO DE CONOCIMIENTO <ul><li>Conocimientos grafo-fonéticos </li></ul><ul><li>Conocimientos sintácticos </li></ul><ul><li>Conocimientos semánticos </li></ul><ul><li>Conocimientos pragmáticos </li></ul>NIVELES <ul><li>Lectura básica (pictográfica) </li></ul><ul><li>Prelectura </li></ul><ul><li>Lectura formal </li></ul><ul><li>Lectura Fluida </li></ul><ul><li>Lectura General </li></ul>
  11. 11. TRASTORNO DE LECTURA CARACTERISTICAS <ul><li>Titubeos </li></ul><ul><li>Falta de conocimiento de palabras </li></ul><ul><li>Repeticiones </li></ul><ul><li>No comprende lo leído </li></ul><ul><li>Lee de memoria </li></ul><ul><li>Inventa el texto </li></ul>CLASIFICACIÓN <ul><li>LECTURA </li></ul><ul><li>Carencial o disléxica .- confusión e intercambio de palabras </li></ul><ul><li>Arrítmica.- Bradisléxica. (lenta pronunciación), Taquilèxica (extremada rapidez), Disrítmica (desorden en ritmos) </li></ul><ul><li>Memoria o mnésica.- se aprende el texto la oírlo </li></ul><ul><li>Imaginaria.- descripción solo de dibujos </li></ul><ul><li>Repetida </li></ul><ul><li>Silenciosa </li></ul>
  12. 12. TRASTORNO DE ESCRITURA Alteración en la realización de signos gráficos que constituyen un sistema y método de intercomunicación. DEFINICIÓN TIPO DE CONOCIMIENTO O MOMENTOS <ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Imitación </li></ul><ul><li>Interés a través del mediador (decodificación de grafías) </li></ul><ul><li>Reconocimiento de nombre </li></ul><ul><li>Identificación, asociar palabras (estructura cognitiva) </li></ul><ul><li>Funcionalidad de la escritura </li></ul><ul><li>Conciencia léxica (oral y escrita) </li></ul><ul><li>El niño aprende a silabear </li></ul><ul><li>Conocimiento de escritura silábica </li></ul><ul><li>Conciencia fonológica </li></ul>Confusión Omisión Agregados Segmentación
  13. 13. TRASTORNO DE ESCRITURA DEFINICIÓN DE ESCRITURA RUTAS <ul><li>Vía Fonológica.- el niño es capaza de segmentar las palabras por sonidos </li></ul><ul><li>Vía Ortográfica.- Un proceso cognitivo </li></ul><ul><li>1.- no se </li></ul><ul><li>2.- análisis </li></ul><ul><li>3.- automáticamente </li></ul>CLASIFICACIÓN <ul><li>Problemas </li></ul><ul><li>Relación sonoro-gráfico </li></ul><ul><li>Ortográfico </li></ul><ul><li>Redacción </li></ul><ul><li>Vocabulario </li></ul><ul><li>Sintaxis </li></ul><ul><li>Anales de discurso </li></ul>Comunicación mediante un mensaje escrita Representación por medio de grafías de un mensaje o idea Productiva Reproductiva
  14. 14. TRASTORNO DE LÓGICO-MATEMÁTICO DEFINICIÓN FACTORES <ul><li>OBSERVAR </li></ul><ul><li>RELACIONAR </li></ul><ul><li>ABSTARER </li></ul><ul><li>APLICAR </li></ul>MOMENTOS Dificultad en la habilidad de reflexionar adecuadamente y aplicar los aspectos necesarios para resolver un problema <ul><li>Psicológico </li></ul><ul><li>Educativos </li></ul><ul><li>Personalidad </li></ul><ul><li>Neuro-psicológicos </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Cardinalidad </li></ul><ul><li>Agrupaciones </li></ul><ul><li>Principio de Posición </li></ul><ul><li>Base 10 </li></ul><ul><li>Lograr hacer una operación </li></ul><ul><li>Linealidad </li></ul><ul><li>Punto Decimal </li></ul><ul><li>Relación de Lugar y reagrupación </li></ul><ul><li>Importancia del cero </li></ul><ul><li>El valor según la posición </li></ul><ul><li>Implicaciones de la suma </li></ul><ul><li>Ordenación de cantidades </li></ul><ul><li>Nombre de los números </li></ul><ul><li>Lectura de números </li></ul><ul><li>División en periodos </li></ul>ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA COMPRENSIÓN DE LAS MATEMATICAS
  16. 16. DISCALCULIA <ul><li>DESARROLLO </li></ul><ul><ul><li>VERBAL: Designar o asignar </li></ul></ul><ul><ul><li>PROTOGNÓSICA: Manipular </li></ul></ul><ul><ul><li>LÉXICA: Para leer </li></ul></ul><ul><ul><li>GRÁFICA: Para producir símbolos </li></ul></ul><ul><ul><li>IDEOGNÓSICA: Para resolver calculos mentales </li></ul></ul><ul><li>ADQUIRIDA </li></ul><ul><ul><li>AFASICA: Deterioro de lectura y escritura de números </li></ul></ul><ul><ul><li>ESPACIAL: Inversión, retención o confusión de números </li></ul></ul>
  17. 17. INTERVENCIÓN <ul><li>Programa Globalizador </li></ul><ul><li>Individualización </li></ul><ul><li>Corrección y retroalimentación </li></ul><ul><li>Opciones de resolución </li></ul><ul><li>Matemáticas aplicadas </li></ul><ul><li>Generalización </li></ul><ul><li>Metas </li></ul>MODELO IMPLICITO MODELO FUNCIONAL <ul><li>Para personas con alguna discapacidad </li></ul>

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