Hoy y mañana en la enseñanza de lenguas extranjeras: caminos de futuro para avanzar en grupo

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Presentación de la ponencia desarrollada el 16 de septiembre de 2011 en Madrid (Seminario sobre aprendizaje de lenguas extranjeras, Programa ARCE)

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  • Hoy y mañana en la enseñanza de lenguas extranjeras: caminos de futuro para avanzar en grupo

    1. 1. Hoy y mañana en la enseñanzade lenguas extranjeras: caminosde futuro para avanzar en grupo Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación de Ceuta - Universidad de Granada
    2. 2. http://deestranjis.blogspot.com
    3. 3. ayer y hoy
    4. 4. ayer y hoy ¿Qué diferencias encuentras tú entre la enseñanza de lenguas extranjeras ayer y hoy?
    5. 5. ayer y hoy
    6. 6. ayer y hoyEnseñanza formal y desde edades tempranasEvolución del método de enseñanza: delparadigma formal al paradigma procesualMejora en los materialesAmplio avance del inglés como lenguaextranjera
    7. 7. ayer y hoy: retos
    8. 8. ayer y hoy: retosEnseñanza formal y desde edades tempranas: desarrollo de la competencia en toda la población (+ competencia, + inclusiva, + población)
    9. 9. ayer y hoy: retos
    10. 10. ayer y hoy: retosEvolución del método de enseñanza: asentamiento del enfoque comunicativo y del enfoque AICLE
    11. 11. ayer y hoy: retos
    12. 12. ayer y hoy: retosMejora en los materiales: integración de las TIC
    13. 13. ayer y hoy: retos
    14. 14. ayer y hoy: retosAmplio avance del inglés como lengua extranjera: El camino hacia el plurilingüismo y el concepto de competencia parcial
    15. 15. mañana Alguna s ideas
    16. 16. “La educación actual demanda profesores y estudiantes quedesarrollen habilidades propias de un agente del conocimiento,capaz de administrar, crear, traducir y exportar distintas fuentesde información en diversos formatos y para distintos públicos y contextos”. Cristobal Cobo & John W. Moravec, 2011
    17. 17. mañanaIntegración de lenguasIntegración de contenidos y lenguasIntegración de las TIC: creación, remezcla y difusiónEvaluación mediante portafolios (y uso del PEL)Participación de las familiasAprendizaje-servicioProyecto Lingüístico de Centro
    18. 18. mañanaIntegración de lenguas Diseño de tareas centradas en los géneros textuales Diseño de tareas lingüísticas plurilingües Diseño de tareas para distintos niveles de competencia Gestión compartida de destrezas comunicativas en las áreas lingüísticas (y no-lingüísticas)
    19. 19. mañanaIntegración de contenidos y lenguas Interacción en el aula para la resolución de problemas y tareas académicas Gestión cooperativa del aula Materiales centrados en los contenidos curriculares Énfasis en el significado = énfasis en el vocabulario
    20. 20. mañanaIntegración de las TIC: remezcla, creación ydifusión Creación de un canal de podcast o videocast Creación de un blog o una narración digital Creación de una wiki
    21. 21. mañanaEvaluación mediante portafolios (y uso delPEL) El portafolios recoge los textos que recibe y produce el estudiante. El complemento del portafolios es una rúbrica.
    22. 22. mañanaParticipación de las familias Conocimiento Información Participación Cooperación
    23. 23. mañanaAprendizaje-servicio Estudio y planteamiento de soluciones a problemas de la comunidad Ampliación del conocimiento colectivo El ejemplo de “José María Quiroga Plà”
    24. 24. mañanaProyecto Lingüístico de Centro Revisión del PEC para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística CIL + AICLE + Atención a la diversidad + TIC + ...
    25. 25. El futuro de la enseñanza de las lenguasextranjeras pasa por abrir puertas en la escuela a nuevas experiencias para el alumnado.
    26. 26. Puedes encontrarme en: http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaezhttp://deestranjis.blogspot.com http://educar21.es http://icobae.es

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