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Experiencias memorables
de aprendizaje con
tecnología
Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología ...
¡Gracias!
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ftsaez en la red:
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@ftsaez
¿Se puede enviar
un WhatsApp a 10.000
metros de altitud?
Y en Educación y
Tecnología…
¿En qué momento estamos?
¿En qué momento estamos?
• Consolidación de la incorporación de la competencia digital en
el currículum escolar
• Ausencia...
¿Hacia dónde vamos
(aquí y en todo el mundo)?
Una aproximación
tecnológica
NMC Horizon Report Europe:
2014 Schools Edition
http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-EU-EN.pdf
Tecnología educativa
• Incorporación de tablets y tecnología inalámbrica
• Consolidación de la Pizarra Digital Interactiva...
La tecnología como motor
de cambio
“The abundance of resources and
relationships made easily accessible via the
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Una aproximación
educativa
Imagen de César Poyatos
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supplemented by information systems
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Aprender hoy es…
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(for consumption, production, and sharing)
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Y ante este horizonte,
¿qué papel queremos jugar?
Ciclo de vida de la adopción de
la tecnología
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Líderes Punta Madera Metal Goma
La metáfora del lápiz
Lindy McKeown
¿Qué parte del lápiz eres tú?
¿Qué abunda más en tu ce...
¿Quién se
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Modelo de aceptación de la
tecnología
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., y Warsaw, P. R. 1989. User acceptance of computer tech...
¿Qué sentido tienen proyectos
como #SamsungSmartSchool y
encuentros como este?
Hacia la mentorización significativa que crea
oportunidades de desarrollo profesional.
http://www.edutopia.org/blog/pd-dig...
Reto (1):
Evaluación eficaz
Evaluación y monitorización
• ¿Cómo se utilizan las TIC en el centro educativo?
• ¿De qué forma las TIC favorecen el apren...
Barreras para la integración de
las TIC/TAC
Barreras
relacionadas
con el
profesorado
Barreras
relacionadas
con la
escuela
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Reto (2):
Difusión efectiva
¿Cómo tienen ustedes hoy
su PLE?
PLE =
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= entorno
personal de
aprendizaje
https://flic.kr/p/ee5wzF
Networking & Difusión
31
Reto (3):
Liderazgo transformador
• Rechazar el uso personal de la tecnología y
no mostrar entusiasmo personal por las
posibilidades de la tecnología.
Adapt...
• Imponer el uso de cierta tecnología o
programa.
• Promover el uso de filtros inadecuados,
defectuosos o muy restrictivos ...
• No disponer de y reclamar
• un presupuesto adecuado
• conexión, hardware, software adecuados
• sistemas de apoyo técnico...
• No disponer de un proyecto de formación,
innovación y evaluación adecuado a las
necesidades del centro
• Usar los result...
Lo educativo prima sobre
lo tecnológico.
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Si la
Educación
no
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sentido
tiene?Imagen de Salvador Pérez Guantes
La Tecnología ha de estar al servicio
de la inclusión y el empoderamiento.
Imagen de Salvador Pérez Guantes
Hemos de elegir la mejor forma de
usar la tecnología para el desarrollo
inclusivo de las competencias clave.
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Tecnología y Metodologías Activas
son buenas compañeras de viaje.
El origen de las metodologías activas se
localiza en los movimientos educativos
progresistas de mediados del XIX
y princip...
Francisco Giner de los Ríos.
Discurso Inaugural del curso 1880-1881
en la Institución Libre de Enseñanza
“Transformad esas...
¿Qué ocurre para que una
propuesta del siglo XIX aún
estemos presentándola
como “innovación”?
¿Acaso no da buenos
resultados?
¿Acaso es difícil
de llevar a la
práctica?
¿Acaso no encaja con el
currículum vigente?
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones
entr...
¿Cuál es el problema?
Explicación:
La Enseñanza
como Marco Cultural
La Enseñanza como Marco
Cultural
• La “instrucción directa” como estilo
de enseñanza “normalizado”
• Presión social (gremi...
Claves para la creación de
experiencias de aprendizaje
memorable con tecnología
https://flic.kr/p/bK7QB8
1. El desarrollo de las
competencias clave consiste
en crear situaciones
complejas de aprendizaje.
La dificultad la gradúa...
3. Las TAC implican
procesar información
para resolver
una pregunta
un problema
un reto.
3. Las TAC conducen
a elaborar un
producto final y
difundirlo
4. La situación de
aprendizaje debe
estar vinculada con
la realidad y ser
creíble y
significativa.
5. La situación de
aprendizaje debe
ser memorable,
es decir…
Propón a tus
estudiantes una
pregunta, un
problema o un reto
que merezca
realmente la pena.
http://www.flickr.com/photos/twoacresphotography/3936235776/
Si vas a hacer lo
mismo, no lo hagas.
Haz algo memorable.
http://www.flickr.com/photos/melissamarques/5429309141/
Algunos casos
para el análisis
(tomados de #ABPmooc_intef)
Pintamos como Romero Britto,
por Ana Martínez
http://abpana.blogspot.com.es/2014/05/tarea-42-actualizando-mi-prototipo-con...
Miguel se ha roto una pierna,
por Yolanda Pina
http://losprofestambienaprenden.blogspot.com.es/2014/05/prototipo-revisado-...
Cinemática en el Skatepark,
de Álvaro Pascual
http://alvaropascualsanz.wordpress.com/category/aprendizaje-basado-en-proyec...
Nos involucramos con Haití,
por Fernando Cuevas
http://fernandocuevasblog.wordpress.com/2014/04/14/prototipo-de-proyecto-n...
Un museo en mi hospital,
por José Blas García
http://proyectarteabp.blogspot.com.es/
Estudiantes del Aula de Pediatría
del...
Diseña tu propia ciudad sostenible,
por Rosa Liarte
http://plerosaliarte.blogspot.com.es/2014/04/revision-de-nuestro-proto...
Y tú, ¿por dónde pisas?
Por Mª Eugenia Pérez y Teresa Lázaro
http://mavensol.blogspot.com.es/2014/04/ya-tenemos-nuestro-pr...
El Servicio de Asesoría de Informática
Doméstica On-line,
por Miguel Serrano
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Caminando por la costa,
por Begoña Cuartas
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Estudiant...
Por Toni Solano
http://detextos.blogspot.com.es/2014/04/20-anos-despues-puro-movimiento.html
Evaluación
más variada:
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Los artefactos digitales de
http://artefactosdigitales.com
Los artefactos digitales de
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Los artefactos digitales de
Entrevista Podcast
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Artefactos digitales
1.¿Qué actividades realizas (en la red)?
2.¿Qué artefactos generas?
3.¿Con qué herramientas los creas...
Artefactos digitales
¿Más experiencias
memorables?
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innovacionenceip
¿Nos falta algo?
Aprendizaje cooperativo
Visión abierta del aula
(o socialización rica)
Estrategias alternativas
de evaluación
En conclusión
Cada centro educativo es y forma
parte de un ecosistema.
http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
http://www.flickr.com/photos/86530412@N02/7975205041/
Principio de
interdependencia
Diálogo y negociación para la
transformación y la mejora
http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/2945003307/
La Tecnología puede
ser aliada de la mejora.
Pero la clave no es
la herramienta…
La clave eres TÚ.
Reflexiona
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Evalúa
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¿Alguna pregunta?
Gracias
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Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología

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Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)

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Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología

  1. 1. Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
  2. 2. ¡Gracias! http://www.flickr.com/photos/patrickgensel/7402012502/
  3. 3. ftsaez en la red: http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez @ftsaez
  4. 4. ¿Se puede enviar un WhatsApp a 10.000 metros de altitud?
  5. 5. Y en Educación y Tecnología…
  6. 6. ¿En qué momento estamos?
  7. 7. ¿En qué momento estamos? • Consolidación de la incorporación de la competencia digital en el currículum escolar • Ausencia de una política nacional de integración de las TIC en la escuela • Importante reducción en las subvenciones a recursos tecnológicos (repercutiendo parte de los costes en las familias) • Creación y difusión de plataformas digitales (privadas) de contenidos educativos y desaparición gradual del libro de texto en papel Area Moreira, M. et al. 2014. Las políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0: las tendencias que emergen. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13, 2, pp. 11-33. Disponible en http://mascvuex.unex.es/revistas/ index.php/relatec/article/view/1473/959
  8. 8. ¿Hacia dónde vamos (aquí y en todo el mundo)?
  9. 9. Una aproximación tecnológica
  10. 10. NMC Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-EU-EN.pdf
  11. 11. Tecnología educativa • Incorporación de tablets y tecnología inalámbrica • Consolidación de la Pizarra Digital Interactiva • Introducción del modelo BYOD (Bring your own device) en diferentes versiones • Consolidación del uso de “aulas virtuales” a través de un LMS (Moodle) Area Moreira, M. et al. 2014. Las políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0: las tendencias que emergen. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13, 2, pp. 11-33. Disponible en http://mascvuex.unex.es/revistas/ index.php/relatec/article/view/1473/959
  12. 12. La tecnología como motor de cambio “The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is increasingly challenging us to revisit our roles as educators.” NMC Horizon Report, 2013 Higher Education Edition. Disponible en http://www.nmc.org/ publications/2013-horizon-report-higher-ed
  13. 13. Una aproximación educativa Imagen de César Poyatos
  14. 14. “Our own neurological limits, which lead us to forgetfulness and oversights, will be supplemented by information systems designed to support our needs. Two such examples are memory prosthetics - calendar reminders and to-do lists - and social prosthetics, which instantly connect you with your friend who has relevant expertise in whatever task you are facing.” Eric Schmidt y Jared Cohen. 2014. The New Digital Age. Londres: John Murray, pg. 16.
  15. 15. Aprender hoy es…
  16. 16. “Critical thinking and problem-solving skills become the focus in many school systems… Students stuck in school systems that teach narrow curriculums or only rote memorization will have access to a virtual world that encourages independent exploration and critical thinking.” Eric Schmidt y Jared Cohen. 2014. The New Digital Age. Londres: John Murray, pg. 16.
  17. 17. “Next-gen schools will feature a 3 screen day (for consumption, production, and sharing) with broadband at school and home and will provision 24/7/365 learning opportunities of vetted resources.” Tom Vander Ark CEO de Getting Smart y anteriormente school superintendent @tvanderark http://www.teachthought.com/trends/7-things-schools-of-the-future-will-do-well/
  18. 18. Y ante este horizonte, ¿qué papel queremos jugar?
  19. 19. Ciclo de vida de la adopción de la tecnología http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d3/Technology-Adoption-Lifecycle.png Geoffrey Moore
  20. 20. Líderes Punta Madera Metal Goma La metáfora del lápiz Lindy McKeown ¿Qué parte del lápiz eres tú? ¿Qué abunda más en tu centro? http://www.shutterstock.com/es/pic-124413976/stock-vector-vector-illustration- of-two-sharpened-detailed-pencils-isolated-on-white-background.html
  21. 21. ¿Quién se desgasta más? http://www.shutterstock.com/es/pic-87251263/stock-vector-lead-pencils-various-length-on-white-background.html
  22. 22. Modelo de aceptación de la tecnología Davis, F. D., Bagozzi, R. P., y Warsaw, P. R. 1989. User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Sciences, 35 (8) Utilidad percibida de la tecnología Facilidad de uso percibida Actitud hacia el uso de la tecnología Intención de uso
  23. 23. ¿Qué sentido tienen proyectos como #SamsungSmartSchool y encuentros como este?
  24. 24. Hacia la mentorización significativa que crea oportunidades de desarrollo profesional. http://www.edutopia.org/blog/pd-digital-classroom-empower-educators-shira-lee-katz
  25. 25. Reto (1): Evaluación eficaz
  26. 26. Evaluación y monitorización • ¿Cómo se utilizan las TIC en el centro educativo? • ¿De qué forma las TIC favorecen el aprendizaje? • ¿Cómo se desarrollan las competencias de los estudiantes con las TIC y cómo se evalúan? • ¿De qué manera se forma y se apoya al profesorado para que aprenda y entienda el uso de las TIC y se beneficien los estudiantes? Jordi Serarols, El papel de la inspección en el uso de las tecnologías, http://es.slideshare.net/jordiserarols/el- papel-de-la-inspeccin-en-el-uso-de-las-tic-supervisin-y-evaluacin
  27. 27. Barreras para la integración de las TIC/TAC Barreras relacionadas con el profesorado Barreras relacionadas con la escuela Barreras relacionadas con el sistema Area, M., y Correa, J. M. 2010. Las TIC entran en las escuelas. Nuevos retos educativos, nuevas prácticas docentes. En Juan de Pablo Pons (coord.). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. Barcelona: Graó.
  28. 28. Reto (2): Difusión efectiva
  29. 29. ¿Cómo tienen ustedes hoy su PLE?
  30. 30. PLE = personal learning environment = entorno personal de aprendizaje https://flic.kr/p/ee5wzF
  31. 31. Networking & Difusión 31
  32. 32. Reto (3): Liderazgo transformador
  33. 33. • Rechazar el uso personal de la tecnología y no mostrar entusiasmo personal por las posibilidades de la tecnología. Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  34. 34. • Imponer el uso de cierta tecnología o programa. • Promover el uso de filtros inadecuados, defectuosos o muy restrictivos que bloqueen recursos que necesiten los docentes. Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  35. 35. • No disponer de y reclamar • un presupuesto adecuado • conexión, hardware, software adecuados • sistemas de apoyo técnico adecuados Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  36. 36. • No disponer de un proyecto de formación, innovación y evaluación adecuado a las necesidades del centro • Usar los resultados de pruebas como única medida de la efectividad de la implementación de la tecnología Adaptado de J. Robinson, 10 things school leaders do to kill a teacher’s enthusiasm for technology. Disponible en http://the21stcenturyprincipal.blogspot.com.es/2012/09/10-things-school-leaders-do-to-kill.html 6 errores que los líderes educativos puede cometer para matar el entusiasmo por la tecnología
  37. 37. Lo educativo prima sobre lo tecnológico. http://www.flickr.com/photos/skylervm/3787931642/
  38. 38. Si la Educación no contribuye a construir un mundo mejor para todos, ¿qué sentido tiene?Imagen de Salvador Pérez Guantes
  39. 39. La Tecnología ha de estar al servicio de la inclusión y el empoderamiento. Imagen de Salvador Pérez Guantes
  40. 40. Hemos de elegir la mejor forma de usar la tecnología para el desarrollo inclusivo de las competencias clave.
  41. 41. http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4688777136/ Tecnología y Metodologías Activas son buenas compañeras de viaje.
  42. 42. El origen de las metodologías activas se localiza en los movimientos educativos progresistas de mediados del XIX y principios del XX.
  43. 43. Francisco Giner de los Ríos. Discurso Inaugural del curso 1880-1881 en la Institución Libre de Enseñanza “Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro… Hacedles medir, pesar, descomponer, crear y disipar la materia en el laboratorio; … que descifren el jeroglífico, que reduzcan a sus tipos los organismos naturales, que interpreten los textos, que inventen, que describan, que adivinen nuevas formas doquiera… Y entonces, la cátedra es un taller, y el maestro, un guía en el trabajo.”
  44. 44. ¿Qué ocurre para que una propuesta del siglo XIX aún estemos presentándola como “innovación”?
  45. 45. ¿Acaso no da buenos resultados?
  46. 46. ¿Acaso es difícil de llevar a la práctica?
  47. 47. ¿Acaso no encaja con el currículum vigente? Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato
  48. 48. ¿Cuál es el problema?
  49. 49. Explicación: La Enseñanza como Marco Cultural
  50. 50. La Enseñanza como Marco Cultural • La “instrucción directa” como estilo de enseñanza “normalizado” • Presión social (gremio, familias e “industria educativa”) • Lectura “pedagógica” de las Grandes Evaluaciones (PAU y Oposiciones) • Factores negativos condicionantes: ausencia de recursos o exceso de contradicciones
  51. 51. Claves para la creación de experiencias de aprendizaje memorable con tecnología https://flic.kr/p/bK7QB8
  52. 52. 1. El desarrollo de las competencias clave consiste en crear situaciones complejas de aprendizaje. La dificultad la gradúas tú.
  53. 53. 3. Las TAC implican procesar información para resolver una pregunta un problema un reto.
  54. 54. 3. Las TAC conducen a elaborar un producto final y difundirlo
  55. 55. 4. La situación de aprendizaje debe estar vinculada con la realidad y ser creíble y significativa.
  56. 56. 5. La situación de aprendizaje debe ser memorable, es decir…
  57. 57. Propón a tus estudiantes una pregunta, un problema o un reto que merezca realmente la pena.
  58. 58. http://www.flickr.com/photos/twoacresphotography/3936235776/ Si vas a hacer lo mismo, no lo hagas. Haz algo memorable.
  59. 59. http://www.flickr.com/photos/melissamarques/5429309141/ Algunos casos para el análisis (tomados de #ABPmooc_intef)
  60. 60. Pintamos como Romero Britto, por Ana Martínez http://abpana.blogspot.com.es/2014/05/tarea-42-actualizando-mi-prototipo-con.html Ajuste al estudiante para definir retos y problemas
  61. 61. Miguel se ha roto una pierna, por Yolanda Pina http://losprofestambienaprenden.blogspot.com.es/2014/05/prototipo-revisado-incluyendo-socios-y.html Estudiantes de FP Grado Medio (Técnico en Gestión Administrativa) El valor de la pregunta
  62. 62. Cinemática en el Skatepark, de Álvaro Pascual http://alvaropascualsanz.wordpress.com/category/aprendizaje-basado-en-proyectos/ Estudiantes de 4º de ESO en la materia de Física y Química El valor de la pregunta
  63. 63. Nos involucramos con Haití, por Fernando Cuevas http://fernandocuevasblog.wordpress.com/2014/04/14/prototipo-de-proyecto-nos-involucramos-con-haiti/ Estudiantes del Grado de Trabajo Social Adecuación a diversidad de “planteamientos curriculares”
  64. 64. Un museo en mi hospital, por José Blas García http://proyectarteabp.blogspot.com.es/ Estudiantes del Aula de Pediatría del Hospital Virgen de Arrixaca (Murcia) Organización cuidada: fases y productos intermedios
  65. 65. Diseña tu propia ciudad sostenible, por Rosa Liarte http://plerosaliarte.blogspot.com.es/2014/04/revision-de-nuestro-prototipo-de.html Estudiantes de 3º de ESO (Ciencias Sociales) Negociación de productos y procesos (o recursos TIC)
  66. 66. Y tú, ¿por dónde pisas? Por Mª Eugenia Pérez y Teresa Lázaro http://mavensol.blogspot.com.es/2014/04/ya-tenemos-nuestro-proyecto-minimoy.html Estudiantes de 1º de ESO (Ámbito Científico-Tecnológicos) El valor del Aprendizaje Cooperativo en el ABP
  67. 67. El Servicio de Asesoría de Informática Doméstica On-line, por Miguel Serrano http://apoyandoelcambioeducativo.blogspot.com.es/2014/05/revision-de-mi-prototipo-de-proyecto.html Estudiantes de 1º de Grado Medio de FP (especialidad de informática) El Aprendizaje-Servicio en el ABP
  68. 68. Caminando por la costa, por Begoña Cuartas http://bioastures.blogspot.com.es/2014/04/proyecto-minimo-viable.html Estudiantes de 3º de ESO (Biología y Geología) El ABP como investigación naturalista (con o sin TIC)
  69. 69. Por Toni Solano http://detextos.blogspot.com.es/2014/04/20-anos-despues-puro-movimiento.html Evaluación más variada: análisis de productos, análisis de procesos, diarios de aprendizaje, portafolios.
  70. 70. Los artefactos digitales de http://artefactosdigitales.com
  71. 71. Los artefactos digitales de Actividad HerramientaArtefacto http://artefactosdigitales.com
  72. 72. Los artefactos digitales de Entrevista Podcast http://artefactosdigitales.com
  73. 73. Artefactos digitales 1.¿Qué actividades realizas (en la red)? 2.¿Qué artefactos generas? 3.¿Con qué herramientas los creas? http://artefactosdigitales.com
  74. 74. Artefactos digitales
  75. 75. ¿Más experiencias memorables? http://www.symbaloo.com/mix/ innovacionenceip
  76. 76. ¿Nos falta algo?
  77. 77. Aprendizaje cooperativo Visión abierta del aula (o socialización rica) Estrategias alternativas de evaluación
  78. 78. En conclusión
  79. 79. Cada centro educativo es y forma parte de un ecosistema. http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
  80. 80. http://www.flickr.com/photos/86530412@N02/7975205041/ Principio de interdependencia
  81. 81. Diálogo y negociación para la transformación y la mejora http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/2945003307/
  82. 82. La Tecnología puede ser aliada de la mejora.
  83. 83. Pero la clave no es la herramienta…
  84. 84. La clave eres TÚ.
  85. 85. Reflexiona Prueba Evalúa Comparte Acompaña
  86. 86. ¿Alguna pregunta?
  87. 87. Gracias http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez

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