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"El PEL en la escuela" o "Si el PEL está vivo, ¿cómo lo usamos?"

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"El PEL en la escuela" o "Si el PEL está vivo, ¿cómo lo usamos?"

Ponencia presentada en la mesa de debate "Nuevas herramientas para el aprendizaje de lenguas extranjeras", en las Jornadas "Portfolio Europeo de las Lenguas (e-PEL) y Europass: Herramientas para la formación y la movilidad", organizadas por el OAPEE En Córdoba los días 24 y 25 de noviembre de 2010

Ponencia presentada en la mesa de debate "Nuevas herramientas para el aprendizaje de lenguas extranjeras", en las Jornadas "Portfolio Europeo de las Lenguas (e-PEL) y Europass: Herramientas para la formación y la movilidad", organizadas por el OAPEE En Córdoba los días 24 y 25 de noviembre de 2010

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"El PEL en la escuela" o "Si el PEL está vivo, ¿cómo lo usamos?"

  1. 1. El PEL en la escuela o… Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada
  2. 2. Si el PEL está vivo, ¿cómo lo usamos? Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada
  3. 3. Un poco de historia 2001 • Comité Nacional para la elaboración del PEL 2003 • Presentación de prototipos y validación (noviembre) 2004 a 2010 • Seminario Internacional sobre el PEL y Jornadas de Formación 2009 a 2012 • Experiencia piloto para la mejora de la competencia en comunicación lingüística
  4. 4. ¿Qué nos enseñan casi 10 años de historia?
  5. 5. Lecciones (conclusiones subjetivas de un observador implicado) • El número de centros que usan el PEL (en diversos grados y modos) es limitado.
  6. 6. Lecciones (conclusiones subjetivas de un observador implicado) • Tenemos pocos datos sobre las consecuencias de su utilización – En relación con una mejora en la competencia comunicativa plurilingüe vinculada al uso del PEL.
  7. 7. Lecciones (conclusiones subjetivas de un observador implicado) • Tenemos pocos datos sobre las consecuencias de su utilización – En relación con la construcción de una identidad pluricultural o una mayor competencia intercultural.
  8. 8. Lecciones (conclusiones subjetivas de un observador implicado) • No hay suficiente evidencias científicas • Sí hay “intuiciones profesionales”
  9. 9. El PEL ha muerto.
  10. 10. ¿Funciona el PEL en la escuela?
  11. 11. ¿Funciona el PEL en la escuela? En esta escuela, ¡NO!
  12. 12. Pero en esta escuela, ¡SÍ!
  13. 13. Los retos de la próxima década, según Juan Carlos Tedesco Educación inicial El trabajo docente Alfabetización científica Alfabetización digital Políticas de subjetividad Educación para la justicia social Artículo de El País
  14. 14. Las modalidades de aprendizaje de la próxima década
  15. 15. EL PEL llegó antes de tiempo.
  16. 16. El PEL no ha muerto. ¡Larga vida al PEL (y al ePEL)!
  17. 17. ¿Cómo se entiende el PEL hoy?
  18. 18. Hoy el PEL es un PLE en el PLC.
  19. 19. Hoy el PEL es un PLE en el PLC.
  20. 20. PEL = Portofolio Europeo de las Lenguas
  21. 21. Una herramienta para la reflexión y la evaluación formativa PEL = Portofolio Europeo de las Lenguas
  22. 22. PLE = Personal Learning Environment – Entorno Personal de Aprendizaje
  23. 23. PLE – EPA, un concepto de la web 2.0 …
  24. 24. … aplicable a la escuela.
  25. 25. PLC = Proyecto Lingüístico de Centro
  26. 26. PLC = Proyecto Lingüístico de Centro Un reto Un plan estratégico Una propuesta de tareas
  27. 27. Hoy el PEL es un PLE en el PLC. Es decir, el PEL sirve para recoger datos de nuestro entorno personal de aprendizaje y reflexionar sobre ellos en el marco de un proyecto lingüístico de centro.
  28. 28. ¿CÓMO PODEMOS UTILIZAR EL PEL? El PEL: guía, apoyo y control del Proyecto Lingüístico de Centro
  29. 29. PEL es EPA en PLC • Establecimiento de metas y objetivos de aprendizaje: Autonomía e Iniciativa Personal
  30. 30. PEL es EPA en PLC • Textos para la reflexión lingüística: competencia en comunicación lingüística
  31. 31. PEL es EPA en PLC • Datos para la reflexión sobre experiencias interculturales: competencia social y ciudadana
  32. 32. PEL es EPA en PLC • Co-evaluación y Autoevaluación: Aprender a Aprender
  33. 33. PEL es EPA en PLC • PEL y portafolios electrónicos: competencia comunicativa + competencia digital
  34. 34. Y además…
  35. 35. PEL es EPA en PLC • Los niveles de referencia son la clave para el diseño de secuencias didácticas de integración de lenguas.
  36. 36. PEL es EPA en PLC • El dossier es el depósito de los textos producidos en las áreas NL para el estudio en las áreas lingüísticas.
  37. 37. PEL es EPA en PLC • El PEL visibiliza las lenguas de los estudiantes y permite el control de su propio aprendizaje.
  38. 38. PEL es EPA en PLC • El PEL permite la negociación y gestión de contratos de aprendizaje.
  39. 39. En resumen, • El PEL y su versión electrónica, el e-PEL, son unas interesantes herramientas para el desarrollo de las competencias básicas a través del aprendizaje de lenguas.
  40. 40. Nos vemos en  fernandotrujillo.es  twitter.com/ftsaez  deestranjis.blogspot.c om  icobae.es  www.ugr.es/local/ftsae z  meteco.ugr.es  ftsaez@ugr.es

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