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1. Exposiciones orales pobres,
2. Problemas con los textos
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Un enfoque discursivo:
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El currículo integrado de
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El caso
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•Desde 2008: desarrollo
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Lenguas
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Descripción del Programa PLC
• El programa se incluye en el
proyecto educativo, como parte
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Datos del Programa PLC
Curso 2016-2017:
269 centros en total
IES Mirador del Genil (Córdoba)
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TEMPORIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA M...
CEIP
Marismas
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IES Miguel Crespo (Córdoba)
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El camino del PLC: rutas, paradas y compañeros de viaje

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Ponencia presentada en el CRIF-Las Acacias dentro de la Jornada sobre Proyecto de Lenguas

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El camino del PLC: rutas, paradas y compañeros de viaje

  1. 1. http://www.shutterstock.com/pic-363634997/stock-photo-plot-a-trip-route-travel-destination-and-navigation-concept-road-lane-with-colorful-pin-markers-on-city-map.html El camino del PLC: rutas, paradas y compañeros de viaje Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada - Conecta13
  2. 2. Si ya enseñamos lenguas, ¿por qué y para qué necesitamos un PLC? http://www.shutterstock.com/es/pic-301162325/stock-photo-back-to-school-background-with-rocket-made-from-pencils.html
  3. 3. http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html ¿La “educación lingüística” solo ocurre en el aula de lenguas? ¿O en todo momento y lugar?
  4. 4. ¿Entendemos el aprendizaje como un “asunto cognitivo” o un “asunto social”? ¿O ambos?¿En qué orden y medida? http://www.shutterstock.com/es/pic-312295037/stock-photo-teenagers-young-team-together-cheerful-concept.html
  5. 5. La clave de la competencia comunicativa en la escuela: ¿Es nuestro centro un paisaje comunicativo efectivo? http://www.flickr.com/photos/atomicjeep/84547026/
  6. 6. https://flic.kr/p/5rGqK8 La respuesta más eficaz a la complejidad es la respuesta de centro.
  7. 7. Un centro es una concentración de recursos y posibilidades educativas Trujillo Sáez, F. 2015. Un abordaje global de la competencia lingüística. Cuadernos de Pedagogía, nº 458, pg. 12
  8. 8. En educación lingüística, no es posible no enseñar. http://www.shutterstock.com/es/pic-336135719/stock-photo-hand-holding-white-chalk-on-blank-blackboard.html
  9. 9. La cuestión es si queremos ocupar el “nicho ecológico” del PLC o no, asumiendo las consecuencias.
  10. 10. http://www.shutterstock.com/es/pic-295748000/ stock-vector-building-landscape-icon.html Todo centro tiene un PLC, o invisible o explícito.
  11. 11. La primera pregunta profesional no es “PLC sí o no”, ni siquiera “cómo”… http://www.shutterstock.com/es/pic-142996447/stock-photo-little-child-embraced-his-mother-inside-the-classroom.html
  12. 12. … sino el impacto del PLC invisible y la necesidad de su visibilización, revisión y mejora. http://www.shutterstock.com/es/pic-102802550/stock-photo-kind-beim-lesen-eingeschlafen.html
  13. 13. https://flic.kr/p/p7knT Un PLC es la organización (consensuada y coordinada) de los recursos de un centro para la creación de posibilidades de comunicación y aprendizaje eficaces Trujillo Sáez, F. 2015. Un abordaje global de la competencia lingüística. Cuadernos de Pedagogía, nº 458, pg. 12
  14. 14. En términos prácticos… http://www.shutterstock.com/es/pic-193510463/stock-photo-group-of-business-people-planning-for-a-new-project.html
  15. 15. El PLC es un Proyecto Mínimo Viable construido, con carácter plurianual, con las aportaciones y el consenso de los miembros de la comunidad educativa en torno a actuaciones vinculadas con la CCL. http://www.shutterstock.com/es/pic-55931275/stock-photo-many-different-hands-showing-their-thumbs-up.html
  16. 16. Planos de análisis, decisión y actuación: de lo macro a 
 lo micro http://www.shutterstock.com/es/pic-264690764/stock-photo-creative-idea-concept-miniature-photographer-with-vintage-light-bulb-on-open-paper-notebook.html
  17. 17. Diagnóstico Planificación Actuaciones de aula Actuaciones de centro Actuaciones con las familias Actuaciones en el entorno Coordinación Evaluación Investigación PLC
  18. 18. SECUENCIA DE DESARROLLO DEL PLC COMPONENTES DEL PLC Análisis de situación: Autoevaluación - Evaluación formativa - Evaluación de diagnóstico Informe de situación: competencia del alumnado y contexto sociolingüístico Diseño del PLC: - Recogida de ideas en la comunidad educativa - Elaboración de una propuesta a partir del equipo directivo/comisión del PLC / persona responsable - Negociación en órganos colegiados del centro - Redacción del PLC Objetivos Propuestas de actuación en el aula, en el centro y en relación con el entorno y las familias Personas implicadas, recursos necesarios y temporalización Mecanismos e indicadores de evaluación Propuestas de formación Secuencia de trabajo Memoria de desarrollo Evaluación y propuestas de mejora del PLC Memoria de autoevaluación
  19. 19. ¿Cómo podemos promover el cambio?
  20. 20. “Lo que ha de cambiar no se puede prescribir porque los cambios en la práctica dependen de lo que piensen los profesores.” Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 112. http://www.flickr.com/photos/34651674@N07/7258061584/
  21. 21. “La mejora se juega no en la estructura, sino en la cultura escolar (hábitos, habilidades, formas de hacer), aun cuando determinadas estructuras puedan bloquear o facilitar el proceso.” Antonio Bolivar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe. http://www.shutterstock.com/pic-296051639/stock-photo-make-things-better-motivational-quote-written-on-a-blackboard-improvement-concept.html
  22. 22. Claves invisibles: la micropolítica del cambio educativo en los centros y las emociones de los profesores ante los procesos de cambio Álvaro Marchesi y Elena Martín, 2014. Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza Editorial, pp. 138 y 139.
  23. 23. Centros adultos
  24. 24. Contratos-programa con “centros adultos”: proyecto, experimentación, evaluación
  25. 25. Centros Finlandia centros de valor añadido
  26. 26. ¿Cuál es la marca de un Centro Finlandia?
  27. 27. “There is differential expertise across our schooling system and that there can be wide variation within schools. At the same time, there is a remarkable spread of expertise that can be identified, nurtured, esteemed and brought together to reduce this variance.” Hattie, J. (2015) What Works Best in Education: The Politics of Collaborative Expertise, London: Pearson.
  28. 28. El PLC es un documento elaborado por profesionales a partir de la búsqueda de puntos en común.
  29. 29. PLC: macroestrategias ¿Qué relación hay entre las áreas lingüísticas? ¿Cómo se trabaja la CCL en las áreas no lingüísticas? ¿Qué relación hay entre las AL y las ANL? ¿Cómo se trabaja la CCL en las áreas lingüísticas?
  30. 30. PLC: macroestrategias ¿Cómo se atiende a la diversidad desde el PLC? ¿Cómo se define el plan de lectura y biblioteca? ¿Qué uso se hace de las TIC? ¿Qué participación se tiene en programas de internacionalización? ¿Cómo se abre el centro y el aula al entorno?
  31. 31. PLC: microestrategias ¿Cómo se trabaja la oralidad en el aula? ¿Cómo se trabajan las destrezas de lectura y escritura? ¿Cómo se personaliza el aprendizaje? ¿Cómo se evalúa la competencia en comunicación lingüística?
  32. 32. Tomar conciencia: la evaluación del alumnado y su contexto socio-lingüístico http://www.shutterstock.com/es/pic-268594733/stock-vector-attention-sign-icon-hazard-warning-symbol-in-red-background-vector.html
  33. 33. • Evaluaciones ordinarias y apreciaciones del profesorado • Análisis de productos discursivos • Información de tránsito centrada en lo lingüístico • Evaluación de diagnóstico (pruebas liberadas) • Pruebas DELE y similares en otras lenguas • Autoevaluación del alumnado • Cuestionarios de usos lingüísticos para las familias
  34. 34. 1. Exposiciones orales pobres, 2. Problemas con los textos discontinuos, 3. Baja motivación por el aprendizaje de lenguas extranjeras, 4. Atención y enseñanza de la lengua a tres alumnos chinos 5. Problemas extendidos de errores ortográficos, 6. Poca diversidad de tipos de textos en las clases de lenguas, 7. Dificultades para realizar una argumentación, 8. Poca presencia de textos digitales, 9. Necesidad de mejorar la fluidez en el uso oral de las lenguas extranjeras 10.Profesorado poco dispuesto a participar en PLC, 11.Rechazo de los departamentos lingüísticos, 12.Poca incidencia de las actividades de la biblioteca, 13.Gestión del uso del móvil y otros dispositivos electrónicos.
  35. 35. El historial de actuaciones Lectura Escritura Escucha Habla CCL CIL/TIL AICLE L2 NEAE TIC PEE Valora el alcance de la actuación con un superíndice: 1 = corto alcance; 5 = gran alcance
  36. 36. Definición de objetivos: los can-do statements http://www.shutterstock.com/es/pic-287465696/stock-photo-you-can-do-it-positive-attitude-concept-on-notebook.html
  37. 37. “Los estudiantes sabrán que…” conocimientos y competencias http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html
  38. 38. “Los estudiantes podrán hacer…” http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html
  39. 39. Un enfoque discursivo: el mapa de géneros
  40. 40. El currículo integrado de las lenguas
  41. 41. Centros con mapas de géneros • IES Mirador del Genil (http://www.miradordelgenil.org/) • C.P. La Aduana y C.P. Pablo García Baena: Hacia un proyecto lingüístico y literario de centro (http:// www.colegiopublicolaaduana.es/IMG/pdf/proyecto.pdf) • C.E.I.P. Andalucía: Hoja de textos (http:// www.juntadeandalucia.es/averroes/colegioandalucia/ proyectolinguistico/proyectolinguistico.html) • I.E.S Pedro Jiménez Montoya: Proyecto cultural, lingüístico y científico del centro (http://iespedrojimenezmontoya.es/ index.php/proyectos-de-centro/proyecto-lingueistico)
  42. 42. AICLE “El AICLE garantiza la adquisición del lenguaje y un bilinguismo funcional… aunque no sea una panacea. http://www.shutterstock.com/es/pic-208002904/stock-photo-the-big-idea.html América Pérez, Francisco Lorenzo y Víctor Pavón. 2016. “European bilingual models beyond lingua franca: key findings from CLIL French programs”. Language Policy,15:485–504.
  43. 43. Ejemplos de acuerdos: el tratamiento del error y del feedback (feedback directo, indirecto, metalingüístico, focalizado, reformulación,…) http://www.shutterstock.com/es/pic-304121936/stock-photo-closeup-of-pencil-eraser-on-wooden-table.html
  44. 44. Cerrar el ciclo: la evaluación transformativa
  45. 45. Un centro educativo es un ecosistema. http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
  46. 46. “Las prácticas docentes en general (…) son el resultado final de un complejo conjunto de factores que, individualmente, podrían considerarse menores, pero en conjunto conforman un entramado muy difícil de desmontar.” Martínez Rizo, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2). Disponible en: http://revalue.mx/revista/ index.php/revalue/issue/current
  47. 47. “En principio, todas las organizaciones modernas están a favor de la cooperación pero, en la práctica, su propia estructura lo impide… (Es) el «efecto de silo».” Richard Sennett. 2012. Juntos: Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama. http://www.shutterstock.com/pic-321313280/stock-photo-life-persists-inspirational-and-conceptual-image-for-hope-winning-never-give-up- struggle-persistence-motivation-etc-copy-space-for-presentation-text.html
  48. 48. http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html Y sin embargo, sabemos que el PLC es una buena idea.
  49. 49. En realidad, ¡en muchos centros educativos están ocurriendo grandes cosas! http://www.shutterstock.com/es/pic-183839372/stock-photo-white-office-room-with-tiled-ceiling-with-neon-lamps.html
  50. 50. El diseño del PLC El caso andaluz
  51. 51. •Desde 2008: desarrollo teórico y de materiales a cargo de docentes •Currículum Integrado de las Lenguas •Proyecto Lingüístico de Centro Previo al Programa PLC
  52. 52. Descripción del Programa PLC • El programa se incluye en el proyecto educativo, como parte del Plan de Centro y cuenta con el apoyo expreso del Consejo Escolar.
  53. 53. Datos del Programa PLC Curso 2016-2017: 269 centros en total
  54. 54. IES Mirador del Genil (Córdoba) https://proyectolinguisticomirador.wikispaces.com/ TEMPORIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEPARTAMENTO: CURSO ESCOLAR: NIVEL CUESTIONARIO COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS LECTURAS TÉCNICAS ESTUDIO TRABAJO INVESTIGAC. BIBLIOTECA PRODUCCIÓN TEXTOS ORALES 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
  55. 55. CEIP Marismas del Tinto (Huelva) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~21003104/
  56. 56. CEIP Posidonia (Almería) http://plc-andalucia.es/el-plc-en-centros-de-nueva-creacion-el-ceip-posidonia/
  57. 57. CEIP Ginés Morata (Almería) http://plc-andalucia.es/el-plc-del-ceip-gines-morata/ https://sites.google.com/a/colegioginesmorata.es/plc/
  58. 58. IES Miguel Crespo (Córdoba) http://plc-andalucia.es/el-proyecto-linguistico-de-centro-del-ies-miguel-crespo- de-fernan-nunez-cordoba/
  59. 59. Estas actuaciones van más allá de lo lingüístico o de lo metodológico.
  60. 60. personas + (responsabilidades/tareas + problemas/soluciones) x aprendizajes formales/informales = COMUNIDAD DE PRÁCTICA http://www.shutterstock.com/es/pic-330162548/stock-photo-teamwork-team-partnership-colleagues-community-concept.html
  61. 61. Cada centro es una COMUNIDAD DE PRÁCTICA (NIVEL 1) http://www.shutterstock.com/es/pic-279031331/stock-photo-diversity-ethnicity-multiethnic-variation-togetherness-unity-concept.html
  62. 62. http://www.shutterstock.com/es/pic-332257838/stock-photo-a-middle-age-couple-standing-back-to-back-are-very-angry-at-each-other-isolated-for-white.html Cada materia representa una COMUNIDAD DE PRÁCTICA (NIVEL 2)
  63. 63. “La Comunidad Profesional de Aprendizaje es, de hecho, una comunidad de líderes, donde el liderazgo docente es la base para promover y sostener esta estrategia de mejora, cuando todos los miembros de la comunidad educativa se sientan empoderados y comprometidos con los procesos de cambio y mejora en el centro.” Antonio Bolivar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe. http://www.shutterstock.com/pic-350706575/stock-photo-idea-and-leadership-concept-vintage-incandescent-edison-type-bulbs-on-color-wall.html
  64. 64. Comunidad Profesional de Aprendizaje Aprendizaje para todos Cultura de colaboración Resultados evidentes Study > Select > Plan > Implement > Analyze > Adjust Richard DuFour. 2004. “What is a Professional Learning Community?” Educational Leadership, 61: 8. Ongoing job-embedded learning
  65. 65. Richard Sennett. 2012. Juntos: Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama. “Las capacidades de la gente para cooperar son mucho mayores y más complejas de lo que las instituciones permiten.”
  66. 66. Ahora nos toca a nosotros hacer que esto sea posible. http://www.shutterstock.com/pic-153352253.html
  67. 67. http://fernandotrujillo.es http://conecta13.com @ftsaez GRACIAS

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