LEARNING ON THE GOWorkshopOnderzoeksmatigontwerpenvan ict-arrangementen                         © 2011 Lectoraat leren met...
LEARNING ON THE GO:MOBIEL LEREN IN DE HAN   Doel: Pilots om zelf van te leren, maar ook    kennis te delen   Middel: ond...
CUMULUS methodiekPraktijkvraag                   Werk-                              hypothese            Ervaringen       ...
INVULOEFENINGDoor het gebruik van .......verwacht ik te bereiken dat.....omdat ......Cirkelen rond de vraag
CUMULUS methodiekPraktijkvraag                   Werk-                              hypothese            Ervaringen       ...
Taal: digitaal prentenboekWerkhypothese:o   het gebruik van digitale prentenboeken draagt positief bij aan de    woordensc...
Rekenen: visualiseren met digibord Werkhypothese:     De inzet van het digibord bij klassikale instructie levert beter    ...
Rekenen: Hoofdwerk voor tafelsWerkhypothese:o   met Hoofdwerk kan meer tegemoet gekomen worden aan verschillen in    tempo...
OPDRACHT 1                45 minWerkhypothese en onderzoeksvraag   Kies een pilot   Schets de pilot voor de groep (doel ...
CUMULUS methodiekPraktijkvraag                   Werk-                              hypothese            Ervaringen       ...
OPDRACHT 2                  20 minOnderzoeksvraag en ontwerpeisen   Kies een pilot   Ga door vanuit de onderzoeksvraag ...
CUMULUS methodiekPraktijkvraag                   Werk-                              hypothese            Ervaringen       ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11

2,179 views

Published on

Slides voor de workshop 'Onderzoeksmatig Ontwerpen van ICT-arrangementen' voor docenten van het 'Learning on the Go' project. (praktische gedeelte)

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,179
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,526
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11

  1. 1. LEARNING ON THE GOWorkshopOnderzoeksmatigontwerpenvan ict-arrangementen © 2011 Lectoraat leren met ict Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN
  2. 2. LEARNING ON THE GO:MOBIEL LEREN IN DE HAN Doel: Pilots om zelf van te leren, maar ook kennis te delen Middel: onderzoeksmatig ontwerpen van ict- arrangementen Beproefde werkwijze: van ontwikkelvraag naar formuleren verwachtingen over inzet ict. En hoe kun je onderzoeken of je bereikt wat je wilt? Waar zie je dat aan? Wat betekent dat voor je hypothesen?
  3. 3. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  4. 4. INVULOEFENINGDoor het gebruik van .......verwacht ik te bereiken dat.....omdat ......Cirkelen rond de vraag
  5. 5. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  6. 6. Taal: digitaal prentenboekWerkhypothese:o het gebruik van digitale prentenboeken draagt positief bij aan de woordenschatontwikkeling van kleuterso zelfstandig / in duo’s minstens zelfde effect dan klassikaalOnderzoeksvraag: Welke verschillen doen zich voor in de boekgebonden woordenschatontwikkeling van de oudere kleuters in groep 1/2 bij het op verschillende manieren aanbieden van digitale prentenboeken (namelijk klassikaal, individueel en in duo’s)?Onderzoeko 4 prentenboeken, drie conditieso Voor en nameting (boekgebonden woordenschat)Bevindingeno Woordenschat toegenomeno Meest in klassikale conditie (26% - 19%)o Meer spelen in duo’s / indiv. variant
  7. 7. Rekenen: visualiseren met digibord Werkhypothese: De inzet van het digibord bij klassikale instructie levert beter begrip, motivatie en betrokkenheid op bij leerlingen en daardoor hoger resultaat. Onderzoeksvraag: In welke mate draagt het gebruik van het digibord tijdens instructie over het metrisch stelsel bij aan begrip, motivatie en betrokkenheid van leerlingen in groep 8? Onderzoek o 3 Lessen met en 3 zonder digibord o Verwachte resultaten – feitelijke resultaten (begrip) o Gestructureerde observaties (betrokkenheid) o Leerlingvragenlijstje (motivatie, betekenisvol) Bevindingen o 80% actief betrokken met digibord / 36% zonder o leerlingen positief over digibord (60% leuker, beter, begrijpelijker) o vooral zwakke rekenaars die rekenen wel leuk vinden scoren hoger
  8. 8. Rekenen: Hoofdwerk voor tafelsWerkhypothese:o met Hoofdwerk kan meer tegemoet gekomen worden aan verschillen in tempo en niveau tussen leerlingen bij het automatiseren van de tafelso met Hoofdwerk wordt aanleren van de tafels meer betekenisvolOnderzoeksvraag:o Wordt door het gebruik van het programma Hoofdwerk voor het leren van tafels in groep 4 beter tegemoet gekomen aan verschillen in niveau en tempo van leerlingen bij het oefenen en automatiseren van tafels?o Vinden leerlingen het leren met Hoofdwerk leuk en/of betekenisvol?Onderzoeko tempotoets nov. en april (vgl eerder jaar)o leerlingvragenlijstje, observatie/interviewsBevindingeno Niveau gaat uiteen lopen (nov)o Voorsprong zwakt af, achterstand loopt in (apr)o Lln. positief, te weinig zelfsturing (sterke lln), competitie negatief effect
  9. 9. OPDRACHT 1 45 minWerkhypothese en onderzoeksvraag Kies een pilot Schets de pilot voor de groep (doel en eerste gedachten uitwerking) Zoom in op concrete doelen met mobiele ict Groep vraagt door en denkt mee: welke verwachtingen liggen daaronder? Formuleer concrete werkhypothesen ( invuloef) Hoe zou je die kunnen onderzoeken? (waar zie je aan of je je doel hebt bereikt?) Tweede pilot Plenaire terugkoppeling
  10. 10. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  11. 11. OPDRACHT 2 20 minOnderzoeksvraag en ontwerpeisen Kies een pilot Ga door vanuit de onderzoeksvraag Welke eisen stelt deze vraag aan het ontwerp van je leerarrangement? Welke randvoorwaarden biedt de context? Maak een schets van het ontwerp Format en reacties delen op blog SUCCES!!
  12. 12. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement

×