Naturales 10 egb

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Naturales 10 egb

  1. 1. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA4CHCGN %QTTGC &GNICFQMINISTRA DE EDUCACIÓN)NQTKC 8KFCN +NNKPIYQTVJVICEMINISTRO DE EDUCACIÓN2CDNQ %GXCNNQU UVCTGNCUSUBSECRETARIA DE CALIDAD DE EDUCACIÓN#NDC 6QNGFQ &GNICFQDirección editorial: María Eugenia Lasso DonosoCoordinación editorial: Paúl Fernando Córdova GuadamudEditora de Área: Beatriz Inés Carvajal RousseauAutora: María Isabel Aguinaga BuendíaEdición: Carolina Münchmeyer CastroCorrección de estilo: María Eugenia Delgado AldunateCoordinación gráfica: Pablo Andrés Carpio MolinerosDiseño gráfico y diagramación: Raúl Leonardo Almendáriz RuedaIlustración digital: Eduardo Revelo TravezFotografía: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock® imagesCopyright, 2011GRUPO EDITORIAL NORMA S.A.Quito: Isaac Albéniz E3-154 y Wolfgan MozartSector El IncaPBX 02 299 4800 Ext. 68668+5$0 Ministerio de Educación del Ecuador2TKOGTC GFKEKÏP CDTKN 3WKVQ s EWCFQTImpreso por:.C TGRTQFWEEKÏP RCTEKCN Q VQVCN FG GUVC RWDNKECEKÏP GP EWCNSWKGT HQTOCSWG UGC RQT EWCNSWKGT OGFKQ OGE½PKEQ Q GNGEVTÏPKEQ PQ CWVQTKCFC RQTNQU GFKVQTGU XKQNC NQU FGTGEJQU TGUGTXCFQU %WCNSWKGT WVKNKCEKÏP FGDG UGTRTGXKCOGPVG UQNKEKVCFC+564+$7%+¯0 )4#67+6#
  2. 2. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana.Ministerio de Educación2011
  3. 3. ÍndiceBloque 1LaTierra,unplanetaconvida 8Prácticas para el Buen Vivir. Construir una sociedad quereconozca la unidad en la diversidad 9Ciencia en la vida. Las aventuras de Kaluwara,la koala, en las islas Galápagos 10Tema 1¿Cómo estaban distribuidos los continentes270 millones de años atrás? 11• Teoría de la tectónica de placas 12• Movimiento de las placas tectónicas en el transcursodel tiempo 14• Movimiento de los continentes durante la derivacontinental 15Indagación. ¿Cómo se mueven las placas de la Tierra?¿Cómo estos movimientos afectan a los continentes? 18Tema 2¿Por qué hay marsupiales en Australia y también seencuentran en América? 20• Biorregiones en el mundo 21• Ubicación de la biorregión Neotropical en Ecuador 26• Características geográficas y ambientalesdel corredor del Chocó 26• El corredor del Chocó en Ecuador 28• Caracterísiticas geográficas y ambientales de laregión Insular 30• Biodiversidad en las islas Galápagos 31• Biodiversidad representativa de la biorregióndel Ecuador 33• Manejo sustentable de la biodiversidad 35Indagación. Los tiempos geológicos 38Para recordar 40Autoevaluación 41Proyecto. El ahorro de agua y electricidad comomedio para cuidar el planeta 43Bloque 2Elsueloysusirregularidades 44Prácticas para el Buen Vivir. Luchemos contra ladesertificación 45Ciencia en la vida. Oda a la erosión en la provinciade Malleco 46Tema 1¿Cuáles son los impactos ambientales antrópicos queafectan a los suelos? 47• El suelo 48• Impactos ambientales antrópicos que afectanel relieve de los suelos 50• Efecto de la explotación petrolera sobre el suelo 51• Efectos de la explotación minera sobre el suelo 53• Efectos de la urbanización sobre el suelo 55• Principales actividades que contaminan los suelosen las diversas regiones del país 56Experimentación. Comparación de la erosión causadapor el agua en un suelo de bosque y en un suelodesprovisto de vegetación 58Tema 2¿Qué usos se le ha dado a la flora endémica a lo largode la historia? 60• Especies endémicas e introducidas: competenciapor un mismo hábitat 61• Usos de la flora del Ecuador 63Indagación. Patrimonio forestal del Estado 68Tema 3¿Cuáles son las consecuencias del remplazo de la faunanativa por la fauna introducida? 70• Depredación y conservación del ambiente 71• Reemplazo de la fauna endémica por faunaintroducida y sus consecuencias 74Indagación. Introducción de especies exóticas 78Para recordar 80Autoevaluación 81Prueba Ruta Saber 83Bloque 3El agua, un medio de vida 84Prácticas para el Buen Vivir. El agua como patrimonio,usarla con cuidado 85Ciencia en la vida. Las nieves eternas 86Tema 1¿La distribución del agua en laTierra es homogénea? 87• La hidrósfera 88• El agua como recurso natural 89• Importancia del agua para el ser humano 90• El ciclo del agua 90• Precipitación anual en las diversas biorregiones 92• Cuencas con vertientes al Pacífico que nacen en lacordillera de los Andes 93Experimentación. Relación de las cuencas conlos seres vivos 95Tema 2¿Cuánta agua corre bajo nuestros pies? 97• Aguas superficiales y subterráneas para el consumohumano 98• Usos y abusos del agua subterránea 100• Lugares de la Tierra donde están alojadas lasaguas subterráneas 101• Modelado exógeno por el agua 102,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1
  4. 4. • Propiedades de los materiales 154• Cambios de la materia 156• Evolución e historia de las teorías sobrela constitución de la materia 159• Los espectros atómicos 160• El modelo atómico actual 160• El átomo 161• La tabla periódica y los elementos químicos 162• Los enlaces químicos 166• Energía eléctrica 167• Energía electromagnética 168• Energía nuclear 170Laboratorio. Identifica los cambios de la materia 172Para recordar 174Autoevaluación 175Proyecto. Conociendo las aplicaciones pacíficas y lospeligros de la energía nuclear 177Bloque 5 (segunda parte)Los ciclos en la naturalezaysuscambios.Elserhumano 178Prácticas para el Buen Vivir. Reducir la obesidaden los escolares 179Ciencia en la vida. El artista del hambre 180Tema 1¿Por qué es importante alimentarnos de formabalanceada y hacer ejercicio físico? 181• Las biomoléculas 182• Estructura del ADN 185• Estructura del ARN 186• Desórdenes alimenticios 187Laboratorio. Extracción de ADN 189Tema 2¿Cómo están interrelacionadas las diversasfunciones corporales? 191• El sistema neuroendocrino 192• El sistema nervioso 195• El sistema inmunológico 200• Enfermedades de transmisión sexual 204• La reproducción, una función vital 206Experimentación. Los órganos de los sentidos:traductores de la realidad 214Para recordar 216Autoevaluación 217Prueba Ruta Saber 219Bibliografía 220Material complementario 221,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1• ¿Agua en la Luna? 105• Mecanismos de transporte: aluviones y formaciónde suelos 106• ¿Qué es la Hidrología? 107• ¿Qué es la Geohidrología? 107Laboratorio. Las aguas subterráneas 108Para recordar 110Autoevaluación 111Proyecto. Conocer la calidad del agua de mi localidad 113Bloque 4El clima, un aire siemprecambiante 114Prácticas para el Buen Vivir. ¿Cómo prevenir, mitigary controlar la contaminación ambiental? 115Ciencia en la vida. Encender una hoguera 116Tema 1¿Por qué el clima es tan distinto en las biorregionesdel mundo? 117• El tiempo atmosférico y el clima 118Laboratorio. Construyamos un barómetro casero paramedir la presión atmosférica 127Tema 2¿Cómo puedo ayudar para detener el calentamientoglobal? 129• Contaminación del aire 130• Tipos de contaminación y sus consecuencias 130• Adelgazamiento de la capa de ozono 136• La lluvia ácida 138• Esmog fotoquímico 140• Actividades contaminantes en las diversas regionesdel Ecuador 142Experimentación. ¿Por qué hay tanto esmog enalgunas ciudades? 144Para recordar 146Autoevaluación 147Prueba Ruta Saber 149Bloque 5 (primera parte)Los ciclos en la naturalezay sus cambios 150Prácticas para el Buen Vivir. Buscar fuentes de energíarenovables sostenibles 151Ciencia en la vida. La era de los nobles 152Tema 1¿Un gato, el agua, una mesa y nosotros estamosformados del mismo tipo de átomos y moléculas? 153
  5. 5. Página de entradaBloqueExplicita el tema que desarrollael bloque.Prácticas para el BuenVivirPrácticas para una convivenciaarmónica con la naturaleza.Ciencia en la vidaLectura con contenidocientífico que introducede manera divertida losconocimientos científicosdel bloque.Preguntas decomprensión lectoraBatería de preguntas sobrela lectura que desarrollanla comprensión lectora.FraseFrase sugerente que resumeel contenido del bloque.PreguntasPreguntas que activan losconocimientos previos y motivanal aprendizaje del bloque.Para el Buen VivirContesta al alumno la utilidaddel conocimiento en su vida.Destrezas con criteriosde desempeñoEnuncia la destreza,el conocimiento asociado y elnivel de complejidad a trabajaren el tema.¿Qué voy a aprender?Afirmaciones que declaranlos conocimientos y destrezasque el estudiante puedeaprender en el desarrollodel tema.Conocimientos previosPreguntas que activan losconocimientos previos de losalumnos sobre el tema.Páginas de contenidoObjetivos educativosEs la máxima aspiración a seralcanzada en el proceso educativo.Huellas de la cienciaPresentación de un caso o unasituación problema relacionadocon el tema de la lección y larealidad de los ecuatorianos.Conoce tu texto,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Indicadores esenciales deevaluaciónEje curricular integradorEje de aprendizajeEje transversalActividades que se relacionan conla formación ciudadana, cuidado delambiente, salud, sexualidad y otros
  6. 6. Curiosidades científicasDatos reales, interesantes y curiosos sobrealgún aspecto científico; finaliza con unapregunta que propicia la reflexión delalumno.Trabajo en casaActividades divertidas que promuevenla experimentación y permiten descubrirel trabajo científico.Trabajo individualAplica, refuerza y consolida el aprendizajede los conocimientos y de las destrezas delbloque.GlosarioOfrece el significado de algunas palabrasy precisa algunos conceptos.Conocimiento ancestralRecuperación de los saberes de nuestrasculturas y de sus descubrimientos en elcampo de la salud y otros relacionadoscon la ciencia occidental.Trabajo en equipoPropone interesantes actividades queel estudiante puede desarrollar en equipo;en el aula o en la casa.Personajes hacen cienciaPresenta los aportes realizados por uncientífico ecuatoriano o mundial al estudiodel tema. El científico formula una preguntade reflexión o de indagación al estudiante quelo motiva a continuar con la investigación.ActividadEspacio que promueve la discusióngrupal y actividades de reflexión, crítica,cuestionamiento sobre el tema.TICVentana para utilizar en el aprendizaje losmedios tecnológicos. Sugerencias de páginasweb, utilización de la computadora y otrosmedios.Para recordarConsolida el conocimiento aprendido en elbloque. Ayuda al estudiante a reordenar suaprendizaje.Prueba Ruta SaberPropicia el pensamiento reflexivo y críticoy entrena a los estudiantes a resolver laspruebas de medición de aprendizajes.AutoevaluaciónPropone preguntas de reflexión sobre el temadel bloque tratado para que el estudianteconozca sus logros.ProyectoPropuesta que propone al alumno el usode los conocimientos adquiridos a serdesarrollada de forma sistemática y ordenada.Páginas de contenidoPropuesta que lleva al estudiante, a través delproceso y método científico, a construir susconocimientos sobre el tema del bloque.,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1
  7. 7. La Tierra, un planeta con vida83@ADQ PTD RD R@AD KN PTD RD R@AD X PTD MN RD R@AD KN PTD MN RD R@AD GD @PT DK UDQC@CDQN R@ADQ#NMETBHNTe has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto?Bloque1Te has preguntado:¿Por qué se han encontrado fósiles de animalesmarinos en las cimas de las montañas de América?• Explica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre.• Explica la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas.• Diferencia las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó y la región Insular.• Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país.Indicadoresesenciales deevaluación• Comparar las características y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubicaEcuador, mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la conservación de la biodiversidad.Objetivoseducativos,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Eje transversal: La protección del medioambiente• Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.Eje curricularintegrador• Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo.Eje deaprendizaje$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  8. 8. 3UiFWLFDV SDUD HO %XHQ 9LYLU1. ¿Cómo consideras la propuesta de que todos los grupos sociales participen activamenteen las decisiones de nuestro país?2. ¿Crees que todos los ecuatorianos tenemos la responsabilidad del cuidado de la naturaleza?3. ¿Cómo podríamos valorizar el pensamiento, la capacidad y las competencias de los grupossociales antes relegados?4. ¿Por qué la distribución geográfica de nuestro territorio tiende a separarnos en vez deunirnos?Conversa con tus compañeros y reflexiona sobre las siguientes preguntas.EcuadorseencuentraubicadoenlabiorregiónNeotropical,es decir, en la mitad del mundo y se encuentra divididoen cuatro regiones claramente definidas. A pesar deesta separación geográfica, la nueva Constitución harealizado cambios de trascendencia para la vida del paísdonde se promueve una nación que propone la unidaden la diversidad, un estado intercultural y plurinacional.Los territorios indígenas, afroecuatorianos y montubiosasumen las mismas competencias del gobierno seccional yse reconoce el Sumak Kawsay o el Buen Vivir para alcanzarun mejor desarrollo. Como nación se debe hablar de lainclusión e integración social con el reconocimiento a ladiferencia y a la diversidad.Cada ecuatoriano debe poner en práctica el Sumak Kawsay,para lograr vivir en armonía con la naturaleza, consigomismo y con sus semejantes.#NMRSQTHQ TM@ RNBHDC@C PTD QDBNMNYB@K@ TMHC@C DM K@ CHUDQRHC@C,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï19$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
  9. 9. Ciencia en la vida$DR@QQNKK@ ST BNLOQDMRH”M KDBSNQ@,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï110,@R @UDMSTQ@R CD +@KTV@Q@
  10. 10. K@ JN@K@
  11. 11. DM K@R HRK@R @K„O@FNR%K ½)MSQ‹OHCN½ DQ@ K@ M@UD PTD RTQB@A@ DK 0@BEHBN DM CHQDBBH”M @ K@RLHRSDQHNR@R X DW”SHB@R )RK@R %MB@MS@C@R %RS@R DQ@M L„R BNMNBHC@RBNLN HRK@R @K„O@FNR
  12. 12. CNMCD LTBG@R DRODBHDR ™MHB@R RD CDR@QQNKK@QNMBNLN DM MHMFTM@ NSQ@ O@QSD CD K@ 4HDQQ@+@KTV@Q@
  13. 13. K@ +N@K@
  14. 14. G@A@ BQTY@CN DK NB‹@MN 0@BEHBN CDRCD K@ BNRS@CD !TRSQ@KH@ (@A@ RN“@CN BNM UHRHS@Q @K„O@FNR X OQNMSN ONR@Q@RTR O@S@R DM K@R HRK@R CD K@R PTD S@MSN G@A@ KDCN DM RT GNF@Q-HDMSQ@R DK A@QBN KKDF@A@ @ 3@MS@ #QTY
  15. 15. K@R F@UHNS@R UNK@QNM ONQDMBHL@ C@MCN K@ AHDMUDMHC@ @K A@QBN X @ RT BTQHNR@ B@OHS@M@ K@REQ@F@S@R RD K@MY@QNM ONQ K@R QNB@R CD K@U@ DM DK ANQCD CD K@ NQHKK@
  16. 16. X TM@ BNKNMH@ CD OHMYNMDR RD QDBKHM@QNM RNAQD TM@ QNB@ O@Q@ UDQPTH‹M KKDF@A@ DM DK A@QBN @ UHRHS@Q RT G„AHS@S½$DBHCHC@LDMSD DR TM@ BQH@STQ@ LTX O@QSHBTK@Q
  17. 17. ½ BNLDMS” TM OHMY”M ½-D HL@FHMN PTD MN DR CD DRSD KTF@Q½^TDM C@r½ R@KTC” +@KTV@Q@½(NK@
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  25. 25. +@KTV@Q@ KN RHFTH”Q@MBHRBN
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  28. 28. TM@ CD RTR B@MR@C@R O@S@R RD DMQDC” DM TM@ KH@M@PTD K@ GHYN @SDQQHY@Q C@MCN TM FNKOD ^#T@MCN DKK@ LNU@ K@ O@S@ O@Q@ CDRDMQDC@QK@
  29. 29. K@ KH@M@ O@QDB@LNUDQRDrAllison Chase Sutherland, Las aventuras de Kaluwara, la Koala, en las islas Galápagos(Adaptación) f1T‹ RDLDI@MY@R DWHRSDM DMSQD !TRSQ@KH@ X K@R HRK@R @K„O@FNR f0NQ PT‹ ODMR” DK OHMY”M PTD K@ +N@K@ MN ODQSDMDB@ @ K@R HRK@R f0NQ PT‹ K@ KH@M@ PTD DMQDC@A@ K@ O@S@ CD +@KTV@Q@ RD LNU@$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  30. 30. +XHOODVGH OD FLHQFLDPara el Buen Vivir¿Qué voy a aprender?Conocimientos previos11,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Destreza con criterios de desempeño:• Explicar los movimientos de las placas tectónicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificación del relieve americano, conla descripción de mapas físicos e imágenes satelitales, interpretación de imágenes audiovisuales y el modelado del fenómeno en ellaboratorio.¿Cómo estaban distribuidos los continentes 270 millones de años atrás?Tema 1• ¿Cómo está formado el planetaTierra?• ¿Por qué ocurren los movimientosde tierra: sismos y terremotos?• A explicar cómo se ha dadoel movimiento de las placastectónicas en el transcurso deltiempo.• A reconocer de qué manerala modificación del relieveamericano se ha convertido en uncondicionanteenlatransformaciónde las regiones ecológicas, sushábitats y seres vivos.• Para cuidar el ambiente, conel propósito de aportar a laconservación de la diversidadecológica y cultural de nuestropaís.En torno a las costas del Pacífico, a lo largo dellitoral oeste de América, las islas del PacíficoSur y el Sudeste asiático, se extiende el Anilloo Cinturón de Fuego del Pacífico, una zona congran actividad sísmica y volcánica. Lo componenuna serie de fallas geológicas en las capassuperiores de la corteza terrestre.• ¿Por qué se ha concentrado esta actividadsísmica y volcánica en esta zona del planeta?• ¿Cuáles son las consecuencias de ésta ennuestra vida diaria? ¿Qué precaucionesdebemos tomar?El Anillo o Cinturón de Fuego del Pacífico$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
  31. 31. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï112Teoría de la tectónica de placasRecordemos que la litósfera es la capa sólida más externa de laTierra. Aunque es rígida, no forma un bloque único y compacto, sinoque se encuentra dividida en grandes fragmentos llamados placas.Las placas están unidas unas con otras como si se tratara de unrompecabezas. Estas uniones están dadas por diferentes estructurasgeológicas que se conocen como bordes.Placas principales• Sudamericana• Norteamericana• Euroasiática• Indoaustraliana• Antártica• Pacífica• AfricanaPlacas secundarias• Cocos• Nazca• Filipina• Arábiga• Escocesa• Juan de Fuca• CaribeMapa de la ubicación de las placas principales y secundarias en cada continente.Mapa de la ubicación de las placas principales y secundarias en el globo terráqueo.Placa delPacíficoPlacaSudamericanaPlacaEuroasiáticaPlacaNorteamericanaPlacaJuande FucaPlaca AntárticaPlaca deNazcaPlacaÁrabePlacaIndia PlacaFilipinasPlacade CocosPlaca delCaribePlacaAfricanaPlaca EscocesaPlacaAustralianaMapa de la ciónbicac de las placas principales secundarias en cada continenteECUADORPlaca delPacíficoPlacaEuroasiática PlacaEuroasiáticaPlacaNorteamericanaPlacaSudamericanaPlacaJuande FucaPlaca AntárticaPlaca deNazcaPlacaÁrabePlacaIndiaPlacaFilipinas Placade CocosPlaca delCaribePlacaAfricanaPlaca EscocesaPlacaAustralianaEn grupos de tres estudiantesrealicen un modelo tridimensionalde la ubicación de las placastectónicas en el planeta. Utilicenplastilina, papel periódico conengrudo, o el material de reciclajeque ustedes decidan. Identifiquencada placa con un color distinto yanoten qué continentes se ubicanen cada una.7UDEDMR HQ HTXLSR$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  32. 32. 13,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Las placas tectónicas no son estáticas, se mueven constantemente, yaque se encuentran“flotando”sobre una capa más plástica del mantoterrestre llamada astenósfera. Se desplazan a una velocidad de 5a 10 cm por año, pero esto es imperceptible para nosotros debidoal tamaño de las placas. Por ejemplo, la placa Sudamericana abarcaunos 9 millones de kilómetros cuadrados.Hace 270 millones de años, todos los continentes estaban unidosentre sí, y gracias al movimiento de las placas han llegado a suubicación actual. Si te fijas en el mapa, podrás observar que losbordes de Sudamérica y África coinciden uno con el otro y podríanjuntarse sin dificultad.Alfred Wegener propuso este hecho en 1912, pero no fue hasta 1960que la evidencia definitiva convenció a la mayoría de geólogos.LaTeoríadelatectónicadeplacasrevolucionólageologíaalproponerque la corteza de la tierra está formada por placas en movimiento.Esta teoría explica que el calor del centro de la Tierra provoca celdasde convención en la astenósfera. En ciertas regiones, como en losdorsales marinos, el magma se eleva a la superficie, se enfría y formauna nueva litósfera que empuja a las placas tectónicas hacia los lados.Cuando dos placas se encuentran, una de ellas se desliza bajo la otra,provocando la subducción, fenómeno que genera un movimientocapaz de producir terremotos o formar montañas.Además,comolatemperaturaylapresiónaumentanconlaprofundidad,en la zona de subducción, una parte de los materiales de esta zona sonliberados, lo que genera la fusión del manto, el cual sube a través de lacorteza terrestre dando origen a la formación de volcanes.XULRVLGDGHVFLHQWtILFDVTres de las diez “zonascalientes” del mundo (zonasde separación de la cortezaterrestre de donde emergenislas volcánicas) se encuentranen Ecuador. ¿Por qué se conoceque las zonas volcánicascoinciden con las zonassísmicas?Observa el gráfico presentado en estapágina y contesta las preguntas. Si esnecesario, realiza una investigaciónadicional para dar las respuestas.• ¿En qué capa se ubica el magma?• ¿Qué temperatura tiene el magma?¿Por qué llega a esa temperatura?• Identifica entre cuáles capas seencuentra ubicado el manto.7UDEDMR HQ FDVDActividadDibuja un mapa del mundo. Luego, recorta la silueta de cada uno delos continentes eliminando los océanos. Finalmente, trata de juntarlos continentes como un rompecabezas y pégalo en tu cuaderno deCiencias Naturales.LitósferaCortezaMantoNúcleoAstenósfera$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPDDSDV GH OD 7LHUUD
  33. 33. Movimiento de las placas tectónicas en eltranscurso del tiempoComo fue mencionado antes, las placas tectónicas se muevencontinuamente, proceso que se inició desde la antigüedad.La Teoría de la deriva continental, postulada también por elalemán Alfred Wegener, sugiere que hace más de 200 millonesde años existió un único y gran continente denominado Pangea.Estos desplazamientos continentales explican muchas de lasdistribuciones enigmáticas de los animales, como los restos fósilessemejantes de invertebrados en Sudamérica y África.Además, con los movimientos de masas de tierra se han formadopuentes terrestres temporales que han sido una vía importante dedispersión de los seres vivos. Por ejemplo, un importante puente queya dejó de existir es el que unía Asia con Norteamérica a través delEstrecho de Bering. Este fue el paso que permitió la llegada de losmamíferos placentarios a América desde Asia.Era Pérmica(220 millones deaños)Se fragmenta el Pangea en dos continentes:Laurasia al norte y Gondwana al sur. Los separael mar de Tethis.Jurásico(135 millones deaños)Sefragmentanydesplazanlossupercontinentes.Laurasia se divide en Norteamérica, Eurasiay Groenlandia. Gondwana se divide enSudamérica, África, Madagascar, Arabia, India,Australia y la Antártida.Cretácio(65 millones deaños)Gondwana se desplaza al norte, choca y se unecon Asia. Esta presión pliega la corteza terrestredando origen a los Himalayas. América se mueveal oeste permitiendo la formación del océanoAtlántico. La India se aleja de África.Cuaternario(2 millones de años)Groenlandia se separa de Noruega. Se formanarchipiélagos importantes como Filipinas y Japón.archipiélago. Conjunto de islasubicadas en mar abierto.*ORVDULR14,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Consulta en Internet o en otrasfuentes sobre algunos archipiélagosque existen en el mundo e indica elnúmero de islas que los conforman.7UDEDMR LQGLYLGXDOTectónica de placas: animaciones, gráficos y máshttp://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/4a_ESO/02_placas/INDICE.htmTICActividadResponde las siguientes preguntas:• ¿Qué consecuencias tiene para la Tierra que conserve partede su energía interior?• ¿Cómo manifiesta su energía interior?• ¿Qué planetas tendrían esas mismas manifestaciones?
  34. 34. 15,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1PANGEAL AU R A S I AGONDWANAMar de TethysNORTEAMÉRICASURAMÉRICAASIAAUSTRALIAÁFRICAECUADORModificación del relieve americano, condicionanteen la transformación de las regiones ecológicas,sus hábitats y seres vivosEl relieve americano ha cambiado a lo largo de millones de añosa causa de los agentes modificadores de la Tierra: volcanismo,terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotos, movimientos de lasplacas tectónicas, etcétera.Movimiento de los continentes durante laderiva continental¿Qué placas tectónicas se desplazaron?Hace 225 millones de añosHace 135 millones de años Hace 65 millones de añosHace 200 millones de añosActualidad Investiga y explica cómo ladinámica planetaria ha influenciadoen el modelo del relieve del sueloy las características bióticas yabióticas de las biorregiones delplaneta.7UDEDMR HQ FDVD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  35. 35. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï116Surgimiento del istmo de PanamáDesde mediados del Eoceno hasta el final del Plioceno, Norteaméricay Sudamérica estuvieron completamente separados por un brazo demar. Al final del Plioceno (hace 3 millones de años), los movimientosde las placas terrestres dieron como resultado la formación del istmode Panamá que conecta Norteamérica con Sudamérica.Este fenómeno derivó en un evento conocido como “el granintercambio americano”, que permitió la migración de mamíferosy otros grupos en sentido norte-sur y sur-norte.Ambos continentes se enriquecieron con una variedad demamíferos, aunque posteriormente se extinguieron muchosde ellos. Los invasores norteamericanos como ciervos, zorros,osos, mapaches, tapires, llamas y mastodontes desplazarona muchos de los residentes sudamericanos, ya que ocuparonsus nichos debido a la competencia interespecífica. Ademas,los animales invasores eran portadores de enfermedades queafectaron a los residentes. El resultado es que en la actualidad,cerca de la mitad de los mamíferos sudamericanos sondescendientes de los norteamericanos.Entre los sudamericanos que sobreviven en Norteamérica están lospuercoespines, armadillos y zarigüeyas. Otros grupos de mamíferosde Sudamérica como el perezoso gigante o los armadillos gigantestambién entraron en Norteamérica, pero desaparecieron.Formación de la cordillerade los AndesEn el Oligoceno (hace 37millonesdeaños),elmovimientode las placas tectónicas produjoque las placas de Nazca y deSudamérica se encontraran,provocando la subducción dela primera, lo cual produjo laelevación del terreno y unagran actividad volcánica ysísmica en nuestro continente.Esta elevación es lo que hoyconocemos como la cordilleraEl efecto de la unión de los dos subcontinentes fue más importantesobre la distribución de los mamíferos, pero también dio laoportunidad para expandirse a aves, artrópodos, reptiles, anfibios eincluso peces de agua dulce.OsosCamellosGatosRenosPerrosElefantesCaballosPecarisConejosTapiresArmadillosCapibarasMonosGliptodontesPuercoespinesXULRVLGDGHVFLHQWtILFDVLos perezosos terrestresprehistóricos tenían el tamañodeunelefantemoderno.Comíanarbustos y hojas de los árboles.Ahora, los únicos descendientesde los perezosos son pequeñosy habitan en las copas de losárboles. ¿Por qué se dio elnombre de “perezosos” a estosanimales?Forma grupos de tres estudiantes.Escriban un cuento corto dondese relate una historia de lo quesucedería si en algún momento lasislas Galápagos chocaran con elcontinente y quedarán comunicadoslos dos territorios. Recuerda ilustrarel cuento.7UDEDMR HQ HTXLSRActividadDiscute con tus compañeros y compañeras cuáles habrían sidolas razones para que animales como el perezoso o los armadillosgigantes desaparecieran de Norteamérica.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
  36. 36. 17,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Sistema montañoso que bordea la costa del océano Pacífico endirección norte-sur, a lo largo de 7 500 km. Atraviesa parte deVenezuela y Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina.La actividad sísmica y volcánica, y la erosión han generado lapresencia de volcanes, montañas, altiplanos y valles.Cordillera de los Andes• Su extremo sur sirve como frontera natural entre Argentina y Chile.• Al ingresar en Venezuela se estrecha y ramifica,prolongándose hasta llegar al mar Caribe.• Al norte del Perú se vuelve angosta nuevamente y seensancha de nuevo en Colombia.• Alcanzaunaalturamáximade6962menelcerroAconcagua,y una altura media de 4 000 m.• El altiplano, región central más ancha, es compartida porArgentina, Bolivia, Chile y Perú.(YHQWRV TXH SURYRFDURQOD IRUPDFLyQ GH OD FRUGLOOHUD GH ORV $QGHVElmagmasaleyformaunacordilleradevolcanessubmarinos.“Punto caliente”: sale magma y se formanlasislasvolcánicas.PLACA SUBMARINA DE NAZCAPLACA CONTINENTAL SUDAMERICANA• Mantofundidoymuyactivo• Focosdeterremotos• Placa submarina de Nazca: se hunde pordebajo de la placa continental en la fosamarina.• Área de impacto de placas(fosa)3HUVRQDMHV TXHKDFHQ FLHQFLDMi nombre es Hugo Yépez, soygeólogo y trabajo como Directordel Instituto Geofísico de laPolitécnica Nacional. Desde hacealgunos años he estado al frentede las investigaciones, monitoreoyaccionesdelaactividadsísmicayvulcanológicadelEcuador.Hugo te pregunta. ¿Sabes loque hace un geólogo?de los Andes. A continuación, te presentamos un gráficoque resume las principales características de esta cordillera.En las profundidades, la placa se convierte en magma (roca fundida)y sube ya que es menos densa. Gran parte de esta materia se solidificaen el interior de laTierra y una parte sale en las erupciones volcánicas.La formación de la cordillera de los Andes determinó la actualconfiguracióngeográficadenuestroterritorio,dandoorigenalastresgrandes regiones: la Costa, de relieve plano, en la parte occidental denuestro territorio; la Sierra conformada por la cordillera de los Andes,en la parte central; y la región Amazónica en la parte oriental.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD)RUPDFLyQ GH ORV $QGHV
  37. 37. ¿Cómo se mueven las placasde la Tierra? ¿Cómo estosmovimientos afectana los continentes?,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï118Necesitas• Una caja de zapatos• Una regla• Tijeras• Papel• Plastilina o masa de modelarLas placas de la Tierra están continuamentedesplazándose en un promedio de unos pocoscentímetros por año. Algunas placas se acercanuna con otra, algunas se alejan entre sí y otrasse deslizan rozándose.En esta investigación realizarás en parejas unmodelo para observar cómo estos movimientosafectan a los continentes. Luego, basado en tusobservaciones, realizarás inferencias.Cómo lo hacesColoca boca abajo la caja de zapatos y realizauna abertura de 1 cm x 10 cm desde la mitadsuperior de la base.12A un lado, corta un orificio lo suficientementegrande como para que al meter tu mano éstaalcance el centro de la caja.3Corta dos tiras de papel de 8 cm x 25 cm . Correun extremo de cada una a través del orificio querealizaste en la sección media de la caja.4Dobla ambos extremos de las tiras de papelhacia los lados, como se observa en la figura.151 Usa la plastilina o masa de moldear para hacerun modelo de Norteamérica y Sudamérica.Luego, colócalo sobre la tira de papel del ladoizquierdo (utiliza un mapa del mundo).61 Emplea la plastilina o masa de moldear parahacer un modelo de Europa y África. Después,ponlo en la tira de papel del lado derecho(utiliza un mapa del mundo).71 Desde abajo de la caja, empuja lentamentelas tiras de papel hacia arriba a través de laabertura. Observa qué pasa con el modelo.8Indagación$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD1 Antes de empezar, lee todas las instruccioneshasta el final y divide el trabajo, tanto de laparte experimental como de la investigaciónbibliográfica, de forma equitativa entre losintegrantes del grupo.
  38. 38. 19,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1La plastilina o masa de moldear representa loscontinentes que rodean el océano Pacífico. Elpapel levantado actúa como la roca fundida queseestámoviendo,alejándosedeunafallaentrelasplacas,loqueprovocaquelasplacascontinentalesse separen. Usa tu modelo para inferirqué ocurre con los continentes cuandose alejan entre ellos.Las placas también pueden moverseuna hacia otra o deslizarse entre sí.Utiliza tu modelo para demostrarestasotrasdosclasesdemovimientosy explica qué pasa en los continentescuando estos dos eventos ocurren.Los científicos infieren cómo loscontinentes se han ido moviendo através de millones de años, basadosen modelos y observaciones. Empleatu modelo para mostrar cuál era laAnaliza los resultadosSlavick M., et al, Science. Harcourt School Publishers, Estados Unidos, 2005.(Adaptación)posición original de los continentes y cómo sehan ido desplazando hasta llegar a su posiciónactual.Usa tu modelo para mostrar lo que ocurre enla superficie de la Tierra cuando dos placascolisionan entre sí. Moja unatoalla de papel y exprímelaen una superficie plana. Pontus manos una en cada ladode la toalla y lentamentefrótalas, una con otra. ¿Quéle pasa a la toalla de papel?¿De qué podría ser estemodelo?5. Investiga por qué ocurrenlos temblores y los terremotos.6. Explica en qué escalas semidenlosmovimientossísmicos.111214151613$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDLista de chequeo de coevaluaciónRealiza la siguiente coevaluación a tu compañero de grupo.Criterios de desempeño 0 1 2Mi compañero trabajó en la sección experimental de talforma que las responsabilidades fueron repartidas deigual manera entre ambos integrantes del grupo.Mi compañero contribuyó en la explicación de losmovimientos de las placas tectónicas en los continentes.Mi compañero colaboró en la investigación de lasrazones de los temblores y terremotos, así como en lasescalas en las cuales se miden estos movimientos.
  39. 39. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1+XHOODVGH OD FLHQFLD20Para el Buen Vivir¿Qué voy a aprender?Conocimientos previosDestreza con criterios de desempeño:• Diferenciar las características y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observación e interpretación de gráficos y la descripciónde cada biorregión.• Reconocer la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la Biorregión Neotropical como factor determinante para su biodiversidad,con la interpretación de mapas, descripción, relación y reflexión crítica de la conservación de la flora y fauna.• Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó, la región Insular y su biodiversidad, con la interpretación,descripción e interrelación de sus componentes.• Reconocer la importancia de la conservación y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde lacomparación, descripción e identificación de sus componentes y la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio.¿Por qué hay marsupiales en Australia y también se encuentran en América?Tema 2• Para crear concienciaacerca de la importanciadeaportarenlaconservaciónde la diversidad biológica,haciendo un desarrollosustentable de los recursosnaturales.EcosistemaRemanenciadevegetación (%)Vegetación seca interandina 5Vegetación húmeda interandina 21Bosque húmedo de la Costa 27Bosque seco occidental 35Bosque húmedo montano occidental 36Manglar 49Humedales 56Bosque seco montano oriental 62Bosque húmedo montano oriental 62Páramo seco 75Bosque húmedo amazónico 77Bosque húmedo amazónico inundable 82Páramo húmedo 86Nieve 89Total nacional 55http://plan.senplades.gov.ec/Paginas/PageWebs/menu2/M2_4_Diagnostico.htmLa pérdida acelerada de la diversidad biológica· ¿En qué provincia se registra el mayor porcentaje dedeforestación?· ¿Por qué la pérdida de la vegetación trae comoconsecuenciaeldeteriorodeladiversidadbiológica?• A comparar las características ycomponentes de las biorregiones,especialmente la Neotropicaldonde se ubica Ecuador.• A reconocer la importanciade la conservación y manejosustentable de la biodiversidadecuatoriana.• ¿Qué características denuestro país hacen que seauna región tan diversa?• ¿Por qué es imprescindibleconservar la biodiversidadde la zona en la que habitoy del país en general?$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  40. 40. 21Biorregiones en el mundoLos animales y las plantas no se encuentran repartidoshomogéneamente en el planeta, sino que ocupan un territoriocaracterístico con ciertas condiciones y factores ambientalesconcretos. Sin embargo, la ubicación de los rangos de distribuciónde las especies no es al azar, pues se ha observado que siguen unatendencia de concordancia generalizada.Estas tendencias generales definen ocho grandes regiones a nivelmundial, conocidas como regiones biogeográficas o biorregiones.Estas representan patrones de distribución en los cuales las plantas ylos animales se desarrollaron en aislamiento durante largos períodosde tiempo debido a barreras naturales.Neártica OrientalPaleártica NeotropicalAntártica OceánicaEtiópica AustralianaBiorregiones del mundoPaleárticaIndomalayau OrientalAustralianao AustralasiaNeotropicalNeárticaOceánicaAntárticaAfrotropicalo Etiópica,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1XULRVLGDGHVFLHQWtILFDVLa línea de Wallace es larecta divisoria biológica quesepara Australasia de Asia yes la frontera de dos placastectónicas. ¿En dónde seubica y cuál es su extensión?¿Qué barreras naturales son las quepueden causar el aislamiento de losanimales? ¿Qué tipos de animalesserían los más afectados por ellas?7UDEDMR LQGLYLGXDOActividadObserva el mapa de la ubicación de las biorregiones en la Tierra.Después, localiza y señala en qué biorregión está Ecuador.$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD%LRUHJLRQHV HQ HO PXQGR
  41. 41. Biorregion NeárticaRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaNorteaméricay Groenlandia22 900 000 Incluye las zonas templadas y fríasdel hemisferio septentrional con laexcepción de los desiertos cálidos desu límite inferior.Berrendo, bisonte,oso y castorMoráceasBiorregión NeotropicalRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaCentro y Sudamérica,y las Antillas19 000 000 • El clima es muy variado,desde regiones muy fríashasta otras muy cálidas.• Incluye los bosquestropicales más grandesque cualquier otrabiorregión.Oso hormiguero,oso de anteojos,guanaco, llama,caimán, piraña,serpiente decoral, armadillo,zarigüeya, capibara,tucán y colibríPapa, tomate, maízy cacao.Características de las biorregiones de la TierraRQRFLPLHQWR DQFHVWUDODesde la antigüedad se ha utilizado la ralladura de papa sobregolpes y torceduras, ya que tiene propiedades antiinflamatorias.Este tipo de tratamientos que usan plantas con efectosmedicinalessonunaalternativaquesedebeemplearconcautela.,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï122Mapas e imágenes satelitales de labiorregiones: http://earth.google.es. Visitaesta página y comparte con tus compañeroslos lugares que visitaste.TIC$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  42. 42. Biorregión PaleárticaRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaEuropa, el norte deÁfrica y Asia, excepto elsur de los Himalayas54 100 000 • Incluye las zonastempladas y frías delhemisferio septentrionalcon la excepción de losdesiertos cálidos de sulímite inferior.• Los biomas presentesen esta región de nortea sur son: tundra, taiga,bosque templadode coníferas, bosquetemplado de frondosas,chaparral y bosquemediterráneo, pradera,estepa y desierto.Bisonte, ciervo,oso, lobo, topo,lirón, puercoespín,lemming, buitrecomún ypanda rojoConíferas ycaducifolios(árboles quepierden todassus hojas ymantienen susramas desnudasdurante parte delaño, sobre todo enépoca invernal.)Biorregión OrientalRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaSur de los Himalayas,hacia el sur hasta la líneadeWallace7 500 000 El clima es cálidoo muy cálido.Rinoceronte. orangután, pavoreal, tigre, faisán y oso pandaRododendro23,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1ActividadLos Himalayas se formaron como consecuencia del choque dedos placas tectónicas. ¿Cuáles fueron? Regresa al mapa de placastectónicas del tema 1, obsérvalo y responde.$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  43. 43. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï124Biorregión AustralianaRegión en la que seubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaAustralia y las islas delsudeste Asiático, haciael norte hasta la líneade Wallace7 700 000 Se incluyen zonas desérticas,climas templados y algunosfrescosMarsupiales:canguros y koalasEucaliptoBiorregión EtiópicaRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaÁfrica, al surdel Sahara22 100 000 • El clima es cálido o muycálido.• Incluye los desiertosdel Sahara y Arabia, asícomo la selva de Guinea.Chimpancé, gorila,hiena, elefante,jirafa, hipopótamo,cebra, rinoceronte,león y avestruzSelvas en las zonashúmedas y praderasen las zonas mássecas. Arbustos en eldesierto y pastos enla sabana.Biorregión AntárticaRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaEl extremo sur deSudamérica y N. Zelanda300 000 Temperaturas muy bajas.Casi todo el suelo cubiertode hielo, con un espesormáximo de 4 776 m en laTierra Adelia. En esta zonadel planeta se ha registradoun aumento de 3 °C desde1950 hasta la actualidad. Esla zona más seca de laTierra,debido a que toda el agua seencuentra congelada.Pingüinos y variasespecies de focas,aves marinascomo gaviotas,cormoranes, entreotras. Tambiénuna rica faunamarina (cetáceos,calamares y peces)• Muy escasa,debido a lasbajastemperaturasy a la coberturade hielo.• Su árbolrepresentativoes el Ñirre, árbolcaducifolio de20 m de altura.$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  44. 44. 25,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Biorregión OceánicaRegión enla que se ubicaSuperficie(km2)PrincipalescaracterísticasFaunarepresentativaFlorarepresentativaLas islasdel Pacífico Sur1 000 000 Temperaturas más o menosconstantes durante todo elaño de, aproximadamente,21 a 27 grados CelsiusLobo marino,guanaco, castor,pingüino, cormorány gaviotaÁrboles como lalenga y el guindo.Plantas marinascomo las algas.Biomas del planetaZonas climáticas Biomas CaracterísticasFríaDesierto polar Hielo permanenteTundra y taigaAmbiente seco y frío. Lastemperaturas solo sobrepasanlos cero grados Celsius enverano.TempladaBosque caducifolioPropio de las regionestempladas y húmedasBosquemediterráneoVeranos cálidos y secose inviernos templadosEstepa Lluvias irregularesSeca DesiertoPropio de regiones áridas conlluvias, o con lluvias muy escasasHúmedaSabanaCorta estación lluviosay otra estación larga y seca.Temperaturas altasy regularesBosque tropicalRegiones cálidas y con unaestación lluviosaSelva ecuatorialTemperatura y humedad altasy regulares todo el añoObserva la tabla que contieneinformación acerca de los diferentesbiomas que existen en el planeta. Unbioma es el conjunto de comunidadesecológicas que interactúan dentro deuna zona de vida en particular, endonde el clima es similar. Es decir,que son unidades ecológicas máspequeñas que las biorregiones (lasbiorregiones abarcan varios biomas).¿A qué bioma y qué biorregiónpertenecen la selva amazónica, nortede Canadá y Australia?7UDEDMR LQGLYLGXDOXULRVLGDGHVFLHQWtILFDVLa biorregión Oceánica incluye cercade 25 000 islas (más que todoslos demás océanos del mundojuntos). ¿Conoces los nombres deal menos tres de estas islas quepertenezcan a Ecuador? ¿Sabescómo se llaman otras islas delocéano Pacífico que correspondana otros países?Actividad• Realiza una cadena alimenticia utilizando los animales propiosde la biorregión Oceánica.$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  45. 45. Ubicación de la biorregión Neotropicalen EcuadorEcuador se ubica longitudinalmente desde 1º30`N hasta los 5º5`S,y la parte continental entre las longitudes 75º20`O y 81ºO.Su posición en la mitad del mundo y su historia geológica-volcánicahan provocado que en la parte continental existan tres regiones:Costa, Sierra y Amazonia.Por su ubicación ecuatorial, el territorio marítimo de nuestro paísconstituye una zona de transición del Pacífico este, en dondeconfluyen las aguas tropicales cálidas del norte y las subtropicalesfrías localizadas al sur. Además, hay eventos periódicos de El Niño(cálidos) y de La Niña (fríos), que producen fluctuaciones naturalesque influyen en el clima de la región.Características geográficas y ambientalesdel corredor del ChocóLa región del Chocó es definida como los bosques tropicales ysubtropicales comprendidos entre el este de Panamá hasta el CaboPasado en la provincia de Manabí.Atraviesa zonas planas que dan a las costas del océano Pacíficoy también gran parte de las estribaciones occidentales de los Andes.Es en este último sector en donde se atrapa el aire húmedo que subedesde la región costera.Existen ciertos sectores en los cuales la pluviosidad llega a récordsde 13 000 mm anuales, siendo una de las pluviosidades más altas delplaneta. Este hecho está influenciado por la corriente de El Niño queprovoca intensas lluvias principalmente entre enero y mayo.XULRVLGDGHVFLHQWtILFDVEn la región ecuatoriana del Chocóse encuentran 142 especies demamíferos, de las cuales 15 sonendémicas. ¿Conoces los nombresde al menos cinco de ellas?especie endémica. Es aquella queestá restringida a una ubicacióngeográfica muy concreta y fuera deesta ubicación no se encuentra enninguna otra parte.*ORVDULR26,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1De acuerdo con los datos de endemismo provistos en el organizador gráfico,usa tu calculadora para sacar el porcentaje de endemismo de los diferentesgrupos de seres vivos en la región del Chocó. Utiliza el programa Excel pararealizar un gráfico de barras con esta información. Recuerda que tambiénse puede hacer el trabajo sin las herramientas tecnológicas, calculandomanualmente y graficando en papel milimetrado.TICConformado por bosque tropical húmedo y bosque tropicalmuy húmedo. También se extiende al pie del monte, en dondese concentra la mayor diversidad biológica y el mayor nivelde endemismo.Alta pluviosidad, con unpromedio de 6 000 mmal año.El nivel de endemismo de estaregión es uno de los más altosde todas las regiones tropicalesdel mundo.Elevadadiversidadbiológica.Se extiende en unaregión de casi192 000 km2.Biorregióndel Chocó:característicasprincipales
  46. 46. 27,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Existen varias instituciones interesadas en la conservación de estasignificativa zona de biodiversidad. A continuación, te contamos unejemplo interesante.Chocó -Ventana DariénManglaresNorandina - PacíficaTumbesTumbes AndinoTransición Chocó-TumbesEcorregioneshttp://www.conservation.org.ec/conserva.php?c=1261 (Adaptación)Biodiversidad de la biorregión del Chocó• 210 especies de reptiles (63 endémicas)• 235 especies de mamíferos (60 endémicas)• 10 000 especies de plantas vasculares (2 500 endémicas)• 350 especies de anfibios (210 endémicas)Un ejemplo para seguir, el buen vivirCorredor de Conservación Chocó-Manabí: Iniciativa de Conservación Internacional EcuadorEs una iniciativa que permite articular, de manera sostenible, la conservación de la biodiversidad y eldesarrollo socioeconómico, en el hot spot Tumbes-Chocó-Magdalena. Desde 2002, en cooperacióncon instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales y comunidades de Colombia yEcuador, además del apoyo financiero del Fondo de Alianzas para los Ecosistemas Críticos iniciaronacciones para la creación del Corredor de Conservación Chocó-Manabí.La iniciativa busca:• Establecer mecanismos para conservar la biodiversidad.• Situar áreas protegidas y especies endémicas y amenazadas bajo un manejo óptimo.• Promover prácticas de desarrollo sostenible en comunidades cercanas a las áreas protegidas.Investiguen, en parejas, cinco especiesde animales y cinco especies de plantasrepresentativasdelChocó.Luego,realicenunpósterquecontengaimágenes y una breve descripción decadaunadeellas.7UDEDMR HQ HTXLSRActividadObserva el mapa de la ubicación del Chocó. ¿En cuántos países sedistribuye esta zona tan importante? ¿Cuál es la diferencia entre lasfronteras políticas y las fronteras naturales?$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  47. 47. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï128El corredor del Chocó en EcuadorSeconsideraqueenEcuadorlosbosqueshúmedostropicalesdelChocóse distribuyen principalmente en la provincia de Esmeraldas, aunquetambién se extienden hasta Manabí, Carchi, Imbabura y Pichincha.Cabe destacar que estas áreas solo cubren en 12,5 % del territoriodel Chocó.Riqueza culturalAdemásdelaaltísimabiodiversidadyendemismo,elChocótieneunagran riqueza cultural, ya que en esta zona habitan 250 comunidades.En Ecuador se asientan poblaciones indígenas de colonos mestizos yla afroecuatoriana más grande del país. Las comunidades indígenascorresponden a la nacionalidad Chachi principalmente, aunquetambién están los Tsáchilas y Awá.El pueblo Chachi nos da un ejemplo de subsistencia llevada a caboen una relación armónica con el ambiente. Las comunidades de estegrupo toman de la naturaleza únicamente lo que necesitan para susupervivencia; combinan la recolección de frutos con la agricultura,la caza y la pesca.La caza se realiza con trampas tradicionales en las cuales capturansolo animales pequeños que son de rápida reproducción y, portanto, son los más abundantes en el bosque.A pesar de que en la actualidad ya se pueden observar algunoshabitantes que poseen electrodomésticos, como radios o ropa dematerial sintético, estos son escasos con respecto a los utensiliosy vestimenta de fabricación tradicional en los que utilizanlianas, bejucos y fibras vegetales, recursos, que como sabes, sonbiodegradables y, por consiguiente, amigables con el ambiente.En cuanto a la agricultura, cabe resaltar que no emplean fertilizantesni pesticidas. Esto limita la producción, pero mantiene la tierra y elagua saludables.En el país, la región del Chocó intenta ser preservada en las áreas protegidasReservaecológicaMache-ChindulReservaecológicaCayapas-MatajeReserva ecológicaCotacachi-CayapasReservaEl ChontalReservaétnicaAwáBosqueprotectorlos Cedros,entre otrasActividadDesde 1960 se ha perdido el 60 % de la vegetación original delChocóporladeforestación,agricultura,ganaderíaylaextraccióndemadera. Los principales cultivos son la palma africana y el banano,productos de exportación. ¿Qué alternativas para su subsistenciatendría la gente que habita en estas regiones?Identifica si alguna de las áreasprotegidas mencionadas se ubicaen la zona donde tú vives. De serasí, organiza con tus padres unaexcursión para visitar este lugar.7UDEDMR HQ FDVD
  48. 48. 29,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Importancia del corredor del ChocóEstazonatienegranimportancia,pueshasidoconsideradacomounode los 34 puntos calientes (hot spots) de biodiversidad del planeta.Según Conservación Internacional, es en estos puntos donde seconcentra al menos la mitad de las especies de flora y fauna delmundo. Asimismo, para que un área sea apreciada como un puntocaliente, debe presentar una gran cantidad de especies endémicaso que habiten en un pequeño sector.En el Chocó habita una gran cantidad de grupos biológicos, debidoa que sus características geográficas han facilitado la formaciónde diversos ecosistemas con microclimas únicos. El resultado deestas condiciones ha permitido que en esta zona exista un grannúmero de especies endémicas, es decir, únicas en el planeta.En este sentido se destaca la diversidad y el endemismo delos anfibios en esta zona. Muchos de ellos viven en sectoresrestringidos a pocos kilómetros cuadrados. La destrucción de sushábitats los pone en un peligro crítico de extinción.Esta región no solo posee una gran biodiversidad, sino que tambiénmantiene la única selva lluviosa tropical continua del Pacíficosudamericano. Al mantener una alta pluviosidad, esta zona alimentaa algunos ríos importantes como los ríos Guayas y Esmeraldas./RV FKDFKLV FRQIRUPDQXQD SREODFLyQ GH D SHUVRQDV 6RQORV ~QLFRV LQGtJHQDV GHOOLWRUDO HFXDWRULDQR/RV WViFKLODV KDEODQHO GLDOHFWR WViÀTXL (VXQD GH ODV SRFDV HWQLDVSUHLQFiVLFDV TXH PDQWLHQHQVXV FRVWXPEUHV FDVL LQWDFWDV(O SXHEOR $Zi VH GHGLFDD OD FD]D D OD SHVFD SDUDVX VXEVLVWHQFLD/D UD]D QHJUD HQ QXHVWURSDtV HVWi SUHVHQWH GHVGHKDFH PiV GH DxRV 6XVDQWHSDVDGRV OOHJDURQ GHVGH$QJROD 1LJHULD (O RQJR 1XHYD *XLQHDXULRVLGDGHVFLHQWtILFDVEntre las especies endémicasdel Ecuador hay varios anfibiosvenenosos como el Phyllobatesterribillis. Algunos grupos nativosextraen el veneno de la pielpara utilizarlo en la cacería concerbatanas. ¿Podrías explicar cómola presa cazada con este venenosirvedealimentoalserhumano?Actividad¿Por qué los científicos han identificado estas áreas de “puntoscalientes”? ¿En qué pueden utilizar esta información?Junto con tus compañeros ycompañeras de aula, realicen unainvestigación para determinar losfactores que están poniendo en riesgoa las especies endémicas de la regióndelChocó.Luego,escribanlasaccionesque se han tomado a nivel local einternacionalparalaconservacióndelabiodiversidad en dichas regiones.7UDEDMR HQ HTXLSR$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  49. 49. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï130Regiónflorísticade CaliforniaPolinesia yMicronesiaMesoaméricaCaribeChocó/oestede EcuadorAndestropicalesBosqueAtlánticode BrasilCerradode BrasilChilecentralCuenca delMediterráneoCáucasoBosquesdel oestede ÁfricaSucculeneKarooMadagascar ylas islas delocéano ÍndicoRegiónflorística del CaboBosquescosteros deÁfrica OrientalGhats occidentalesy Sri LankaLas montañasdel suroccidentede ChinaIndo-BirmaniaFilipinasNueva ZelandaSuroccidentede AustraliaWallaceaLa SondaNueva CaledoniaCaracterísticas geográficas y ambientalesde la región InsularElArchipiélagodeGalápagosesconsideradounsitioemblemáticoanivelmundialporlasadaptacionesespecialesdesuflorayfauna,debidasasusingular historia natural. Constituye una provincia de nuestro país, cuyacapital es Puerto Baquerizo Moreno localizada en la isla San Cristóbal.Estas islas se formaron hace unos 4 a 5 millones de años por procesosvolcánicosquelashicieronemergerdelocéano.Esporestoqueelpaisajees muy árido, compuesto por rocas volcánicas y lava. Actualmente, esreconocida como uno de los sitios volcánicos más activos del mundo.Este archipiélago se ubica a 1 000 km del continente, en el océanoPacífico. Está conformado por 13 islas grandes, 6 pequeñas y más de40 roqueríos e islotes. Entre todos abarcan una superficie de 7 850 km²,de los cuales el 97 % corresponde a áreas protegidas por el ParqueNacional Galápagos y el resto, a zonas habitadas y de cultivo.Entre sus características ambientales podemos citar la presencia dedos estaciones climáticas anuales:Estaciónfría• De junio a diciembre• El mar está movido.• Ocurredebido a la influencia de la corrientede Humboldtque hace descender la temperatura del aire.Estaciónlluviosa• De enero a mayo• Temperaturas entre 23 a 27 °C• El mar está tibio y poco movido.0DSD GH XELFDFLyQ GH ORV KRW VSRW D QLYHO PXQGLDOhot spotActividadSi fueras un científico queestudia las aves marinasy quisieras hacer unainvestigación en Galápagos,¿en qué época del año seríamejor visitar las islas?Para conocer más sobre Galápagos y los programas que se están llevandoa cabo para su conservación, visita la página de la Fundación CharlesDarwin: http://www.darwinfoundation.org/TIC$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD/D UHJLyQ ,QVXODU
  50. 50. 31,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Biodiversidad en las islas GalápagosLa presencia de singulares seres vivos se explica al remontarnos a suhistoria. Estas islas nunca han estado conectadas con el continente;los seres vivos que las habitan llegaron a ellas después de haberrecorrido miles de millas marinas. Al llegar, sobrevivieron y lograronestablecerse, permaneciendo por miles de años, durante los cualesevolucionaron sin ninguna influencia exterior.Así,trasevolucionaratravésdeltiempo,lafloraylafaunadeestasislaspresentan un gran endemismo, ya que las especies originales fueronadaptándose a las nuevas condiciones y, por tanto, cambiando.Otra característica interesante es que estas especiesevolucionaron sin la existencia de depredadores, razón por lacual no se sienten amenazados con la presencia humana o de losanimales introducidos.Es por todas estas razones que Galápagos se constituye como unecosistema frágil con alta diversidad y endemismo, característicasque requieren un gran cuidado en el control de la pesca, de laafluencia de turismo, y la vigilancia de la introducción de especiesforáneas y plagas.En este archipiélago existe unatotalidad de 2 941 especies deanimales terrestres, siendo unnúmerobajocomparadoconotrasáreas continentales de Américadel Sur. Esto es debido a que alestar a 1 000 km del continente,los intentos de colonizaciónfueron escasos, pues las especiestuvieron que atravesar una grandistancia volando, nadando o enbalsas naturales.Aun así, las especies existentesson reconocidas a nivel mundial,debido a que por el aislamientoy las adaptaciones que sufrierona través de miles de años, lasespeciessobrevivientescambiaronde forma muy diferente a susparientesquepermanecieronenelcontinente, dando como resultadoestilos de vida únicos en el mundo.(O QDWXUDOLVWD KDUOHV DUZLQ OOHJy D*DOiSDJRV HQ OD HPEDUFDFLyQ +06 %HDJOH3DVy ~QLFDPHQWH GRV VHPDQDV HQ WLHUUD ÀUPHGH HVWDV LVODV SHUR IXH WLHPSR VXÀFLHQWHSDUD UHDOL]DU REVHUYDFLRQHV LQWHUHVDQWHV GHOD YLGD VLOYHVWUH ODV FXDOHV OXHJR OH VHUYLUtDQSDUD SRVWXODU VX WHRUtD GH OD HYROXFLyQ SRUVHOHFFLyQ QDWXUDOEscribe un cuento corto imaginandoque eres uno de los reptiles quellegaron a colonizar el archipiélagodespués de un sinnúmero deaventuras.7UDEDMR LQGLYLGXDOActividadEnumera qué precauciones se deben tomar en cuenta para preservareste ecosistema tan importante y tan frágil.$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  51. 51. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï132Biodiversidad de los organismos terrestresLas especies animalesdominantes son las avesy los reptiles.En cuanto a los invertebradosterrestres, los más comunes sonlos moluscos y los artrópodos.Se han identificado: 1 030especies de plantas vasculares.• Por la ausencia de mamíferosdepredadores, los reptilesevolucionaron en formasgigantes, como las tortugas quedan nombre al archipiélago ylas iguanas terrestres. Han sidoregistradas 19 especies y 22subespecies de este grupo.• Se conocen 1 616 especies deinsectos nativos.• El 46 % ha sido introducidopor el ser humano, dejandoasí 560 especies propias de lasislas.• Hay 296 especies de arácnidosy crustáceos.• Mientras que entre líquenes ybriofitas existen 329 especies.• Se han catalogado 29 especiesde aves terrestres. Las másdestacadas son los pinzones deDarwin y los cucubes, ambosejemplos vivos de los procesosevolutivos ocurridos.• Sólo se han reconocido 9especies de mamíferos, queincluyen murciélagos y ratones./RV SLQ]RQHV GH DUZLQ DEDUFDQ HVSHFLHV FDGD XQD FRQ DGHFXDFLRQHV HVSHFLDOHV HQ VXV SLFRVSURGXFWR GH OD DGDSWDFLyQ GH HVWDV DYHV D GLVWLQWRV DPELHQWHV (VWDV REVHUYDFLRQHV VLUYLHURQ GHLQVSLUDFLyQ D KDUOHV DUZLQ SDUD IRUPXODU VX WHRUtD GH OD (YROXFLyQ SRU 6HOHFFLyQ 1DWXUDO(O 6ROLWDULR -RUJH HV XQD WRUWXJD JLJDQWH HQFRQWUDGD HQ OD LVOD 3LQWD KDFH DxRV (V XQ PDFKRHO ~OWLPR GH VX HVSHFLHDe las 5 725 especies reconocidas,1 839 son endémicas de Galápagos.La tasa de endemismo por grupoes de 95 % en reptiles, 89 % enmamíferos, 79 % en aves y 96 % enmoluscos. Realiza un gráfico circularque muestre estos datos.7UDEDMR HQ FDVD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  52. 52. 33,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1/D LJXDQD PDULQDGH *DOiSDJRV HVHO ~QLFR VDXULRYHUGDGHUDPHQWHPDULQR GHO PXQGR$GHPiV HV XQDHVSHFLH HQGpPLFD GHHVWDV LVODVBiodiversidad de los organismos marinos y costerosHay 1 945 especies deinvertebrados marinos y costeros.Se conocen 333 especiesde algas.El grupo de vertebradosmás abundante son los peces,con 444 especies.• Incluyenesponjasdemar,corales,erizos, crustáceos y moluscos.• El alga que predomina es lalechuga de mar, la cual esel principal alimento de lasiguanas marinas.• Los reptiles marinos son lastortugas y las iguanas, siendoestas últimas una especie únicaen el planeta.• Existen 19 especies de avesmarinas y 48 especies de avescosteras.• Los mamíferos semiacuáticos sonlos lobos marinos.• Se contabilizan 29 especies demamíferos acuáticos, entre estosestán delfines y ballenas.•••(O ORER PDULQR GH *DOiSDJRV HV XQD HVSHFLH HQGpPLFD TXH WDPELpQ VH FRQRFH FRPR ´ORERGH XQ SHORµBiodiversidad representativa de labiorregión del EcuadorEcuador consta entre los países más biodiversos del planeta,ocupando el primer lugar en el mundo al hacer la relación entre elnúmero de especies de vertebrados por cada 1 000 km2 de superficie,y el segundo al hacer el mismo cálculo pero contando solamente lasespecies de vertebrados endémicos, es decir, aquellos que sólo seencuentran en Ecuador.Es importante conocer que nuestro país también se ubica entre losprimeros lugares en el ámbito mundial en lo que se refiere a númerosabsolutos de anfibios, aves y mariposas.XULRVLGDGHVFLHQWtILFDVLas primeras especies que habitaronGalápagos deben haber llegadoa islas que actualmente estánsumergidas. Las especies quehabitan ahora tienen ancestros dehace más de 5 millones de años,tiempo en que no existían las islasactuales. ¿Podría cambiar el relievede las islas a través del tiempo?Impriman fotografías de los animalesdeGalápagosocomprenláminasdelosmismos. Péguenlas en una cartulinay organicen una tabla donde seexpliquen las adaptaciones especialesque tienen para vivir en su ecosistema.Realicen una investigación adicional,si es necesario.7UDEDMR HQ HTXLSRSi quieres observar más fotografías de los animales arriba descritos,entra a: www.graylineecuador.com/pages/galapagos_gallery.htm.O compra una lámina de animales de Galápagos.TIC$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  53. 53. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï134La superficie total del Ecuador es de 256 370 km2, de los cuales98,2 % corresponde al área continental. En este reducido territorioestá representada una gran variedad de tipos de vegetación, lamisma que ha podido diversificarse gracias a las numerosas fuentesde agua como lagos y ríos que descienden desde la Sierra hacia laCosta y la Amazonia.La amplia gama de ecosistemas que existe en nuestro país hapermitido el desarrollo de la increíble diversidad de especies quehacen que Ecuador sea uno de los doce países megadiversos delmundo. Se considera que estos doce países poseen en conjunto el70 % de las especies vegetales y animales de todo el planeta.Este reconocimiento internacional nos pone a las puertas del grancompromiso de conservar nuestra biodiversidad, la cual se encuentraseriamente amenazada por las actividades antrópicas.Diversidad de los ecosistemasEl territorio ecuatoriano ha sido frecuentemente dividido en cuatroregiones:Regiones naturales del EcuadorCostaLocalizada bajo los 1 300 m de altura. Se ubicadesde el océano Pacífico hasta las estribacionesoccidentales de la cordillera de los Andes.SierraSituada sobre los 1 300 m. Está en la regióncentral del país.AmazoniaO región Oriental: ubicada bajo los 1 300 m , aleste de la cordillera de los Andes.RegiónInsularLocalizada a 1 000 km de las costasecuatorianas, en el océano Pacífico.3HUVRQDMHV TXHKDFHQ FLHQFLDSoy Fernando Ortiz Crespo.Dediqué gran parte de mivida a investigar los colibríes.Resumí mi gran conocimientoen el libro Los colibríes: historianatural de unas aves casisobrenaturales.Fernando te pregunta.¿Tú sabes qué característicasgeográficas y ambientales delEcuador han propiciado la altadiversidad de colibríes y avesen general?Observa las fotografías de los animalesde esta página que forman parte dela biodiversidad representativa de labiorregión del Ecuador. ¿Conoces susnombres? ¿Sabes en qué región habitacada uno de ellos?7UDEDMR HQ FDVD$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD(O (FXDGRU HV XQ SDtV FRQ XQD DOWtVLPD ELRGLYHUVLGDG HQ WRGRV ORV JUXSRV ELROyJLFRV
  54. 54. Diversidad de las especiesEcuador tiene una extensión territorial pequeña, pero albergauna de las diversidades más altas del planeta en lo que se refierea ecosistemas, seres vivos y recursos genéticos. Además, cabedestacar que todo el tiempo se encuentran especies nuevas.La tabla muestra los datos del número de especies de vertebradosen Ecuador y en el mundo. Cabe anotar que del total de especies devertebrados, 436 son endémicas.Biodiversidad de los invertebradosAcerca de los invertebrados no existe información suficiente. Entrelos grupos más conocidos está el de las mariposas con 2 200 especiesa nivel nacional, ubicando a Ecuador en el 7.° puesto a nivel mundial.Biodiversidad de las plantasLa historia geológica-volcánica del Ecuador sumada a la variedad declimashanpermitidolaexistenciademuchosambientesnaturalesdondehabitan, aproximadamente, 16 087 especies de plantas vasculares, de lascualescasiel72%sonnativasy27,3%sonendémicas.Así,Ecuadorocupael séptimo lugar mundial en lo que a riqueza de flora se refiere.El grupo de orquídeas es el que más aporta a la diversidad de la floraecuatoriana, con 3 000 especies, de las cuales el 43 % son endémicas.Manejo sustentable de la biodiversidadEsimprescindiblequeelusoquedemosalabiodiversidadseasostenible.Es decir, utilizar los recursos para satisfacer nuestras necesidades, perosin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacerlas suyas. Nuestros nietos no podrán hacerlo si les dejamos un ambientedestruido y contaminado, y consumimos todos los recursos del planeta.Biodiversidad de los vertebradosGrupoEspecies enEcuadorEspecies en elmundoPorcentaje enEcuadorMamíferos 369 4 629 8Aves 1 616 9 040 17,9Reptiles 394 6 458 6Anfibios 415 4 222 9,8Peces 1 340 18 910 7,1Total 4 134 43 259 9,6De acuerdo con los datos del númerototal de especies de vertebradosen Ecuador y en el mundo, calculael porcentaje de especies que tienenuestro país.7UDEDMR LQGLYLGXDOXULRVLGDGHVFLHQWtILFDVEn Ecuador habitan 130especies de colibríes, lo quecorresponde al 35 % de todaslas especies del mundo. Poreso lo llaman “el país de lospicaflores”. ¿Sabes cómo sedice colibrí en quichua?especie nativa. (tambiénindígena o autóctona). Especieque pertenece a una regióno ecosistema determinados.diversidad biológica obiodiversidad. Se puededefinir como el conjunto degenes, especies y ecosistemas deuna región, que se expresan enla gama de formas de vida (Jossey Barragán, 2000). Además, esel producto de millones de añosde evolución y adaptación de lasespecies.*ORVDULR35,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1ActividadConversa con tus compañeros y compañeras para elaborar una listade cuáles son las provincias que corresponden a cada una de lasregiones naturales.
  55. 55. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï136Nuestro país no está lejos de esta realidad y es importante conocer queEcuador ganó un premio por excelencia en manejo sustentable delturismo en mayo del 2009.Este galardón fue otorgado por la organización internacionalRainforestAlliance,porproveermediosdevidasostenible,conservarlabiodiversidadyminimizarlosimpactosambientales.ElCentroTurísticoNapo Wildlife Center es manejado íntegramente por la comunidadKichwa Añangu, en la provincia de Orellana. Las actividades turísticasse desarrollan bajo los lineamientos de sostenibilidad: reducir elconsumo de energía eléctrica y demostrado interés por el bienestarde la comunidad; incluso sirven de inspiración en el mundo de laconservación y el desarrollo sostenible.Este proyecto inició en 1998, cuando un grupo de la comunidad decidióinvolucrarse en la actividad turística construyendo lujosas cabañas ycomprometiéndose a preservar el medio que les rodea. El lodge incluyela conservación de 21 400 hectáreas de bosque en una de las zonas másbiodiversas del mundo.La comunidad, consciente de la necesidad de conservar intacto suterritorio,estácumpliendosuanhelodetenersupropioeco-lodgeylucharcontralaconstantepresiónparaexplotarestazonaporpartedeempresaspetroleras.Graciasaestainiciativa,mantienensuformadevidatradicionala la vez que enseñan y comparten su maravilloso mundo.Concepto de desarrollo sustentableSabes que el ambiente y sus componentes son importantes, pero nosolo debemos preocuparnos de la naturaleza, sino de tener presenteque las personas también ocupan un lugar esencial.Hay que recordar que en el ambiente todos los componentesbióticos y abióticos están interrelacionados. Imagina una fábrica querealiza actividades que contaminan mucho un sector de la ciudad, y noestán haciendo nada para evitar que los químicos peligrosos que utilizanafecten a la naturaleza y a la gente que habitan en el lugar.Algunos individuos podrían pensar que la mejor solución es cerrar lafábrica. Pero esto dejaría a muchas familias sin trabajo. Así, esta zonase empobrecería y podría traer consigo hambre, enfermedades y másdaño en el ambiente. Es entonces cuando el desarrollo sustentablebusca una solución equilibrada que permita proteger a la naturalezay también a las personas de esa comunidad.En 1987 se realizó el informe Brundtland que analizó la situacióndel planeta y demostró que la forma de vida que se llevaba en esemomento estaba destruyendo el ambiente. Además, concluyeron quesu destrucción conlleva más pobreza al quedarnos sin recursos. Demodo que empezaron a buscar una solución, ya que a la par, el númerode habitantes de nuestro planeta sigue cada día incrementándose.Evidentemente, este problema no tenía una salida.Se indicó que no se podía seguir con el crecimiento económicotradicional, sino que tendríamos que vivir bajo un nuevo modelollamado“sustentable”.Estemodeloteníaquepermitiralahumanidadsatisfacer sus necesidades, pero sin comprometer la capacidad de lasgeneraciones futuras para satisfacer las suyas propias.http://www.visitaecuador.com/index.php?hasta=20codi_seccion=0cod_seccion=1codigo=dJWnLdPSXULRVLGDGHVFLHQWtILFDVNuestropaíses33vecesmáspequeñoen superficie que los Estados Unidos;sin embargo, posee dos veces másde especies de aves. El 10,7 % detodos los animales vertebrados delmundo viven en el Ecuador. ¿Quéresponsabilidades implica para cadauno de nosotros el pertenecer a unpaís tan biodiverso?$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD0XFKDV FRPXQLGDGHV GH OD $PD]RQLD YLYHQHQ DUPRQtD FRQ HO DPELHQWH
  56. 56. 37,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1¿Cómo aplicamos los principios de una sociedad sustentable?1. Al mantener y restaurar la salud de los ecosistemas.2. Alotorgarpoderatodoslossectoresdelacomunidadparaparticiparen las decisiones tanto a nivel nacional como regional y local.3. Al crear una economía que brinde oportunidades para eltrabajo satisfactorio para todos, asegurando el acceso al agua, elalimento y la vivienda.4. Al valorar y proteger la biodiversidad.5. Al utilizar la energía, el agua, los bosques, el suelo y otros recursosnaturales en forma eficiente y cuidadosa.6. Al minimizar los residuos, luego reutilizándolos a través delreciclado, compostage y recuperación de la energía, y disponerlo restante de manera segura.7. Al atesorar el patrimonio cultural y el bienestar de los aborígenes.8. Al vivir“ligeramente”sobre el planeta.9. Al asegurar que las necesidades humanas fundamentales detodos son satisfechas.10. Al impulsar la producción y el consumo de bienes y servicios queno degraden el ambiente local o global ni la calidad de vida deotras personas.11. Al preocuparse por los jóvenes, los ancianos y las personas condiscapacidad así como otros grupos sociales menos poderosos.http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo/principios.htm (Adaptación)· El reciclaje es una de las tareasmássencillasquepuedesrealizaren tu hogar y en la escuela, peroque ayuda mucho al planeta.· Además, recuerda las tres R:reducir, reciclar y reutilizar.Principios de una sociedad sustentableLas personas protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursossabiamente.Las personas valoran el desarrollo adecuado y la satisfacción de lasnecesidades básicas para todos.Las personas y las naciones toman sus decisiones por medios justosy democráticos.La gente se preocupa por los demás y valora la justicia social y la paz.Componentes del desarrollo sustentableAmbiente EconomíaSociedadAverigua si en tu comunidad existealgún problema como el de la fábricaque citamos en la página 36. ¿Cuálesserían las soluciones que podríandarse para que no se destruya elambiente, pero que las personastampoco se vean afectadas en sueconomía? Reflexiona y compartetus conclusiones con tu familia.7UDEDMR HQ FDVDActividad• ¿Cuál es la diferencia entre sustentable y sostenible?• El desarrollo sustentable se relaciona con los valores y principiosde paz y equidad. ¿En qué forma esto es positivo para el futuro dela humanidad? ¿Cómo puedes comprometerte con este modelodesde la escuela y desde tu hogar?$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  57. 57. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï138Cómo lo hacesLos tiempos geológicos• Tabla que muestra la escala de lostiempos geológicos• Biblioteca escolar• Internet• Pliego de cartulinas• MarcadoresNecesitasComo recordarás, en un inicio, la Tierrase encontraba en estado incandescente.Después de algún tiempo se solidificó lacorteza superficial y este aspecto desoladocomenzó a cambiar debido a que latemperatura bajó, cayó la lluvia formandolos mares y el sol empezó a brillar sobrenuestro planeta. Así, poco a poco, se dieronlas condiciones para que empiece la vida.IndagaciónObservalatablaquesemuestraacontinuación.En ella consta la secuencia de eones, eras,períodos y épocas de la escala del tiempogeológico por la que ha atravesado nuestroplaneta desde su formación.1Escala de los tiempos geológicosEón Era Período ÉpocaIntervalo(millonesdeaños)Duración(millonesdeaños)FaneroziocoCenozoicoCuaternarioHoloceno - 0,01 0.01Pleistoceno 0,01 - 1,8 1.79TerciarioPlioceno 1,8 - 5 3.2Mioceno 5 - 23 18Oligoceno 23 - 37 14Eoceno 37 - 55 18Paloeceno 55 - 65 10MezozoicoCretácico 65 - 140 75Jurásico 140 - 210 70Triásico 210 - 250 40PeleozoicoPérmico 250 - 290 40Carbonífero 290 - 360 70Devónico 360 - 410 50Silúrico 410 - 440 30Ordovicico 440 - 500 60Cámbrico 500 - 590 90Precámbrico ProterozoicoSuperior 590 - 900 310Medio 900 - 1600 700Interior 1600 - 2500 900$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD/RV GLQRVDXULRV SREODURQ OD 7LHUUD OXHJRVH H[WLQJXLHURQ
  58. 58. 39,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Investiga en la biblioteca de tu colegio o en Internet acerca de los hechos importantes en lahistoria del planeta que ocurrieron en cada una de las épocas. Por ejemplo: surgimiento dela vida, aparición de las primeras plantas, manifestación de los primeros animales, radiaciónde los principales grupos de vertebrados, extinciones masivas, origen del ser humano,movimiento de las placas tectónicas, deriva continental, etcétera.2En el pliego de cartulina, realiza una línea del tiempo donde puedas mostrar la secuenciade eventos antes investigada. Recuerda utilizar una escala para las eras donde se exponganlas diferencias de tiempo de cada una: la más larga, la más corta, entre otras.3Averigua y haz un ensayo sobre la extinción de los dinosaurios.a) Era en la que ocurrió.b) Teorías de cómo ocurrió.c) Consecuencias de este evento en el resto de los seres vivos que habitaban la Tierra.4¿Por qué los científicos dividieron la historia geológica de la Tierra en eones, eras, periodos,etcétera?¿Cómo serían las primeras formas de vida que poblaron la Tierra? ¿Qué adaptacionesdeberían haber tenido?¿Para qué sirven las líneas de tiempo?123Analiza los resultadosa) Investiga qué es laTeoría de la Evolución y resume su relación con los eventos ocurridosen la historia geológica de nuestro planeta.b) Dibuja un cuadro que muestre cómo sería la Tierra si es que los dinosaurios no sehubieran extinguido.c) Explica por qué los animales y plantas actuales no podrían sobrevivir en la Tierra delpasado.Reflexiones
  59. 59. Para recordar,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï140• La litósfera es la capa sólida más externa de laTierra que se encuentra dividida en fragmentosllamados placas.• Las principales placas son: Sudamericana,Norteamericana, Euroasiática, Indoaustraliana,Africana, Antártica y Pacífica.• Las placas de Cocos, Nazca, Filipina, Arábiga,Escocesa, Juan de Fuca y del Caribe se conocencomo placas secundarias.• La Teoría de la deriva continental postula quelas placas tectónicas se mueven continuamente.Sugiere que hace más de 200 millones de añosexistió un único continente: Pangea.• El relieve americano ha cambiado a causa de losagentes modificadores de la Tierra: volcanismo,terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotosy movimientos de las placas tectónicas. Doshechos importantes fueron el aparecimiento delistmo de Panamá y la cordillera de los Andes.• Las biorregiones del mundo son: Neártica,Neotropical, Paleártica, Oriental, Australiana,Antártica, Etiópica y Oceánica.• Ecuador se ubica en la biorregión Neotropical.Dos de los ecosistemas con mayor diversidadson: la región del Chocó y la región Insular.• Ecuador es uno de los 20 países megadiversosdel mundo. Presenta un alto endemismo de floray fauna.IdeasConceptosLa Tierra,un planetacon vidaLa litósfera está formada por placastectónicas que están en constantemovimiento, motivo por el cualhan modificado el relieve de loscontinentes.El corredor del Chocó se localiza enla sección occidental de nuestro país.Abarca los bosques húmedos de laCosta, los cuales son muy diversos.Es necesario hacer un uso sustentablede nuestros recursos naturales, para quepodamos dejar un ambiente sano a lasgeneraciones futuras.En el mundo se diferencian ochobiorregiones: Oceánica, Neártica,Neotropical, Etiópica, Paleártica,Oriental, Australiana y Antártica.Ecuador se ubica en labiorregión Neotropical,gracias a lo cual posee unagran biodiversidad y ungran endemismo.Galápagosesunarchipiélagode origen volcánico, el cualposee una flora y faunaúnicas en el planeta.
  60. 60. Autoevaluación41,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Para realizar la siguiente evaluación, saca una fotocopia de las páginas 41 y 42 y pégalas en tu cuadernode Ciencias Naturales.¿Cuálesdelassiguientessonplacasprincipales?a) Sudamericana, Pacífica y Cocos.b) Sudamericana, Norteamericana y Pacífica.c) Sudamericana, Cocos y Nazcad) Africana, Cocos y Nazca1Explica cuáles fueron las consecuenciasdel surgimiento del istmo de Panamá y laformación de la cordillera de los Andes.6¿En dónde se ubica la biorregión Neotropical?a) Norteamérica y Groenlandiab) Sur de los Himalayasc) Centro, Sudamérica y las Antillasd) África3¿Cuáleraelnombredadoalgransupercontinenteque existió hace 200 millones de años?a) Jurásico c) Cuaternariob) Pangea d) Alfred Wegener2Indica la especie que es endémica de la regiónInsular.a) Oso de anteojos c) Mono arañab) Cóndor d) Tortuga gigante5En el siguiente mapa señala la ubicación de lasplacas Sudamericana, Pacífica, Caribe y Nazca.4$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  61. 61. ,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï142Ordenalasecuenciadeloseventosquellevarona cabo la formación de la cordillera de losAndes, poniendo el número correspondientejunto a cada evento.7Pinta en este mapa las zonas de América quecorresponden a la región del Chocó.8Resume los eventos que han permitido queexistan fósiles marinos en las cordilleras a másde 5 000 m de altura.9Se eleva el terreno continental.Ocurrió la subducción de la placa deNazca sobre la Sudamericana.El magma del centro de la tierra salepor una ruptura del manto y producevolcanes submarinos (es decir, que formala placa de Nazca).Se produce una gran actividad volcánicay sísmica.En el Oligoceno (hace 37 millones deaños), el movimiento de las placastectónicas produjo que las placas deNazca y de Sudamérica se encuentren.ponden a la región del Chocó.Indica en qué biorregión se ubican los siguientespaíses. Además, nombra una planta y un animalrepresentativo de cada biorregión.10Completa este organizador gráfico con lainformación de semejanzas y diferencias entrelas características geográficas y ambientalesde las regiones Insular y del Chocó.11Explica con tus propias palabras lo que es eldesarrollosustentableycómoseinterrelacionanlos tres componentes de este modelo dedesarrollo: económico, social y ambiental.12País Biorregión AnimalEcuadorSudáfricaMéxicoAustraliaJapónIndiaEspañaSuizaGroenlandiaRegióndel ChocóRegiónInsular$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  62. 62. Proyecto,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï143%K @GNQQN CD @FT@X DKDBSQHBHC@C BNLN LDCHN O@Q@ BTHC@Q DK OK@MDS@Presentación de los resultados de la investigaciónpor grupos. Utiliza diferentes maneras decomunicación como presentaciones en PowerPoint,carteles, colajes, videos, entrevistas de radio otelevisión, etcétera.En esta fase debes realizar una presentación depropuestas sustentadas en la investigación.Formula de propuestas grupales para el ahorrode agua y energía eléctrica en la institución, pormedio de la elaboración de una cartelera mural enel aula.Durante esta fase, investiga sobre la cantidadde aparatos que utilizan energía eléctrica en sucolegio y cuáles son los que gastan más energíapor hora. Además, averigua la cantidad de aguaque requiere y que utiliza una persona por día.En los temas de las investigaciones debes tomar encuenta estos aspectos:a) Gastodeenergíadelascomputadoras,impresoras,teléfonos, focos y otros equipos por hora.b) Necesidad y disponibilidad de agua dulce enEcuador.c) Diferencia de gasto de agua y energía eléctricaen los diferentes meses del año.Investigación por grupos. Asegúrate de citar lasfuentes de consulta apropiadamente.-NSHU@BH”M2D@KHY@BH”M HMCHUHCT@K CDKBTDRSHNM@QHN f%QDR TM ATDM@LAHDMS@KHRS@ OTAKHB@CN DM K@O„FHM@ VDAGSSOVVVCHRBNUDQXDMK@DRBTDK@BNLDWSQ@RMTDRSQNOK@MDS@RGSLK6HRHSD BNM RTR DRSTCH@MSDRK@ NEHBHM@ CD @CLHMHRSQ@BH”M CD RTBNKDFHN O@Q@ NASDMDQ KNR C@SNR@BDQB@ CDK F@RSN CD @FT@ X CDDMDQF@ DK‹BSQHB@ DM RT HMRSHSTBH”M!MNS@Q„M KNR BNRSNR X B@MSHC@CDRLDMRT@KDR X @MT@KDR)MUDRSHF@BH”M 2DRTKS@CNR2DEKDWH”M0QNCTBSN$UFKLYRJUiÀFR6KXWWHUVWRFNŠLPDJHV
  63. 63. El suelo y sus irregularidades44f0NQ PT‹ DRS@ L@FMEHB@ SDBMNKNF@ BHDMSEHB@
  64. 64. PTD @GNQQ@ SQ@A@IN X MNR G@BD K@ UHC@ L„R E„BHK
  65. 65. MNR @ONQS@ S@M ONB@EDKHBHC@C ,@ QDROTDRS@ DR DRS@ RHLOKDLDMSD ONQPTD @™M MN GDLNR @OQDMCHCN @ TR@QK@ BNM SHMN!KADQS %HMRSDHMTe has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto?Bloque2• Analizar el impacto antrópico sobre los suelos de las diversas regiones del país a través del análisis crítico reflexivopara promover la concienciación acerca de la importancia del control, mitigación y remediación de los suelos y suinfluencia en la reducción del impacto ambiental.Objetivoseducativos,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1¿Cómo la explotación de losrecursos del suelo influye en nuestraalimentación?Te has preguntado:Eje transversal: La protección del medioambiente• Argumenta la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos.• Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas con las introducidas.Indicadoresesenciales deevaluación• Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.Eje curricularintegrador• Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo.Eje deaprendizaje$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  66. 66. 453UiFWLFDV SDUD HO %XHQ 9LYLU,TBGDLNR BNMSQ@ K@ CDRDQSHEHB@BH”M,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï11. ¿Qué iniciativas han desarrollado para el cuidado del suelo?2. ¿Existe un programa de educación ambiental en las escuelas que trate sobre ladesertificación?3. ¿Cómo se eliminan los desechos en tu comunidad?4. ¿Cuáles son las acciones que podemos realizar para prevenir el desgaste de la Tierra?Reúnete con tus compañeros de clase y organicen grupos para investigar en tu comunidadlos siguientes aspectos:Ladesertificacióndelossuelosagrícolases producto de los cambios climáticosy de la actividad humana. Los suelosáridos disminuyen la productividadafectando el bienestar del ser humanoy de la naturaleza. Su impacto esdirecto en la producción de alimentos,ganadería, leche y madera. Las tierrassecas disminuyen la vegetaciónafectando la cadena alimenticiaterrestre y las reservas naturales deagua. La prevención de la erosión delos suelos se ha convertido en unode los problemas más importantesa nivel mundial debido a que larecuperación de éstos es demasiadocostosa.Una práctica del Buen Vivir es conocersobre las actividades que podemoshacer para el cuidado del suelo en lascomunidades donde habitamos.$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD
  67. 67. Ciencia en la vida$DR@QQNKK@ ST BNLOQDMRH”M KDBSNQ@,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï146/C@ @ K@ DQNRH”M DM K@OQNUHMBH@ CD -@KKDBN f0NQ PT‹ RD OQNCTIN DQNRH”M DM K@ YNM@ LDMBHNM@C@ DM DK ONDL@ f0NQ PT‹ DK RTDKN DR HLONQS@MSD O@Q@ MTDRSQ@R UHC@R f1T‹ DEDBSNR SHDMD RNAQD K@ UHC@ GTL@M@ K@ DQNRH”M CDK RTDKN6NKU @ LH SHDQQ@ UDQCDX X@ MN DRS@A@
  68. 68. X@ MN DRS@A@ K@ SHDQQ@
  69. 69. RD G@A@ HCN#NM DK @FT@ G@BH@ DK L@QRD G@A@ L@QBG@CN%RODR@ L@CQD L@
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  83. 83. DM ST RDKU@ MN R”KN CDKDSQD@A@M DK GHKN RDLOHSDQMNCD K@ FQ@BH@
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  87. 87. @ HMBDMCH@Q K@R DMSQ@“@R CD K@ SHDQQ@
  88. 88. UHMN @ RDLAQ@Q TM R@BN CD EQ‹INKDRX @ CDI@QMNR TM@ GDQDMBH@ GDK@C@K@ DSDQMHC@C CDK G@LAQD2NY” BNM ETDFN DK @KSN MHUDK CD KNR L@“NR
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  98. 98. @ OK@MS@Q K@ DRODQ@MY@
  99. 99. @ RTIDS@Q K@ Q@L@ @K SDQQHSNQHNr3DEOR 1HUXGD$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD
  100. 100. Tema 1,675,%8,Ï1*5$78,7$352+,%,$685(3528,Ï1Para el Buen Vivir¿Qué voy a aprender?Conocimientos previos+XHOODVGH OD FLHQFLDDestreza con criterios de desempeño:• Analizar los impactos ambientales antrópicos: explotación petrolera, minera y urbanización que influyen en el relieve de los suelos,con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretacionesde sus experiencias.• Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del país, desde la interpretación de gráficos,imágenes y documentos audiovisuales, recolección, procesamiento y comparación de datos obtenidos de diversas fuentes.• Relacionar la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos y su influencia en la reduccióndel impacto ambiental, con la obtención, recolección, interpretación de datos, gráficos y tablas.¿Cuáles son los impactos ambientales antrópicos que afectan a los suelos?• ¿Qué le ocurre al suelocuando se pierdela vegetaciónque lo protege?• ¿Cómo actúan el agua y elviento en el suelo?• A analizar el impacto antrópicosobre los suelos de las diversasregiones del país, para promoverla concienciación acerca dela importancia del control,mitigación y remediación delos suelos y su influencia en lareducción del impacto ambiental.• Para reflexionar acercade las consecuenciasque mis accionespueden tener en losentornos más próximosy en la biósfera.Derrame de petróleo en CuyabenoElderramedepetróleoocurridoen2006,enelpozoCuyabeno, ha vuelto a teñir de negro las lagunasy suelos de esta reserva. Es un lugar de inmensovalor biológico por poseer 14 ecosistemas únicosen el país y, algunos de ellos, únicos en el mundo;por ser considerada una de las zonas más ricasen especies de peces; por contar con un elevadoendemismo de aves y por constituir un refugio paralas aves migratorias del continente americano.• ¿En qué forma los derrames de petróleo afectana los seres vivos?• ¿Qué medidas se podrían tomar para evitar estetipo de desastres?47)XHQWH ZZZDFFLRQHFRORJLFDRUJSHWUROHRGHUUDPHGHSHWUROHRHQHOFXDEHQRUHYHODFULWLFDVLWXDFLRQHQTXHVHHQFXHQWUDQODVDUHDVSURWHJLGDV$UFKLYRJUiÀFR*UXSR(GLWRULDO1RUPD

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