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Chiapas Experiencias exitosas  México <ul><li>San Cristóbal de las Casas </li></ul><ul><li>En  2007, la UNAM, colaboró con...
Ecatepec y Chimalhuacán, Estado de México Experiencias exitosas México <ul><ul><ul><ul><ul><li>La UNAM participó con un nu...
 
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En este sentido, después de varios meses de trabajo arduo de capacitación y gestión, el 8 de septiembre del presente año, ...
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Implementar el Modelo de Intervención Integral para la Alfabetización  en  municipios de  la Región de la Montaña y Centro...
<ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: </li></ul><ul><li>Sensibilizar y capacitar a jóvenes universitarios como  </li></ul><ul><li...
Guerrero 50 Estudiantes 5 Municipios  de la Montaña alta de Guerrero Alcozauca de Guerrero Atlamajalcingo del Monte Atlixt...
<ul><li>PROYECTO PILOTO </li></ul><ul><li>Con la finalidad de implementar el modelo,  nos hemos planteado desarrollar un p...
<ul><li>El proyecto piloto contempla como ejes estratégicos de acción: </li></ul><ul><li>I.  La atención directa y acompañ...
Resultados Septiembre 2009 – Mayo 2010 <ul><li>Para el segundo periodo de operación (febrero-agosto 2010) a solicitud de l...
Seguimiento Sistematización  y  presentación de resultados PROCESO DEL PROGRAMA Operación Capacitación y  sensibilización ...
PROCESO GENERAL Jornada integral de acompañamiento al proceso de alfabetización Primer acercamiento, sensibilización e ini...
ESTRATEGIA  INTEGRAL
ATENCIÓN A LA SALUD VISUAL <ul><li>Brigadas de salud para niños de 4 a 15 años de  </li></ul><ul><li>edad en las escuelas ...
CAMPAÑAS UNIVERSITARIAS DE COLPOSCOPÍA <ul><ul><ul><li>Detectar, diagn osticar y tratar en una sola sesión, </li></ul></ul...
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA  Y  ZOOTECNIA <ul><li>Atención a especies pequeñas </li></ul><ul><li>Atención a équidos <...
BRIGADAS DE ATENCIÓN ODONTOLÓGICA <ul><li>2,500 tratamientos por semana: </li></ul><ul><li>Limpieza </li></ul><ul><li>Extr...
ASESORÍA JURÍDICA Y LEGAL <ul><li>Apoyar a la población en la gestión de los documentos oficiales básicos para la acredita...
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA <ul><li>Brindar asesoría integral a los empresarios sociales para mejorar: </li></u...
ACTIVIDADES ARTíSTICAS Y CULTURALES Implementar acciones que apuntalen el proceso de alfabetización y la creación de ambie...
<ul><li>Documentos con los estudios técnicos  </li></ul><ul><li>del Ordenamiento Territorial Local </li></ul><ul><li>Carto...
ALFABETIZACIÓN SALUD INTEGRAL TALLERES PARA NIÑOS OTL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA ASESORÍA LEGAL USO DE LAS TIC...
ESQUEMA DE OPERACIÓN Para su operación el programa operará en las zonas de influencia a las cabeceras municipales de Chila...
ACTIVIDADES DE LA BRIGADA  Alfabetización   <ul><li>Coordinación general  </li></ul><ul><li>La UNAM será la responsable a ...
<ul><li>Facilitador del aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Acompañar y monitorear clase a clase a los alfabetizadores y sus...
INTEGRACIÓN DE BRIGADAS DE ALFABETIZACIÓN <ul><li>Promoción e inducción al programa de alfabetización “de joven a joven”, ...
 
Jornada de salud visual  en la zona de la montaña del estado de Guerrero Como parte del programa de Servicio Social “La UN...
Con el apoyo de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos, la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, y...
Las sedes de atención se ubicaron en las instalaciones de las presidencias municipales y centros  de salud. Hasta ahí acud...
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La vinculación y colaboración interinstitucional, la participación entusiasta y responsable de los estudiantes, así como l...
Brigada de atención visual Montaña de Guerrero Del 25 de abril al 4 de mayo RESPONSABLE: FRANCIS CO JAVIER SOLIZ BADILLO N...
CAPACITACIÓN OBJETIVO  Dotar a los estudiantes de conocimientos, habilidades y destrezas que conformen  “un morral de herr...
METODOLOGÍAS DE  ALFABETIZACIÓN
PLANEACIÓN <ul><li>Reuniones con funcionarios de las siguientes dependencias universitarias: </li></ul><ul><li>DGADYR,  </...
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Ordenamiento Urbano Local Coordinada por la Arq. Ada Avendaño de la Facultad de Arquitectura y cuyo trabajo consiste en re...
<ul><li>Talleres y actividades de sensibilización para el tratamiento del analfabetismo como un problema complejo, cuyos c...
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Alfabetización en Edo. de Guerrero

  1. 2. <ul><li>El analfabetismo es un problema estructural estrechamente vinculado a la pobreza, la desigualdad y la exclusión ; es un asunto que afecta a todos los sectores de la población, con una incidencia mayor en mujeres y grupos discapacitados o marginados. </li></ul><ul><li>En el mundo hay 771 millones de personas desprovistas de competencias básicas en lectura, escritura y cálculo. Tan sólo, en la región de América Latina y el Caribe se contabilizan 35 millones de analfabetos ; de éstos, 6 millones viven en México . </li></ul>CONTEXTO
  2. 3. Un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de M é xico a trav és de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos de la Secretaría de Servicios a la Comunidad está desarrollando un modelo de intervención integral que incide en la alfabetización de los mexicanos.
  3. 4. Chiapas Experiencias exitosas México <ul><li>San Cristóbal de las Casas </li></ul><ul><li>En 2007, la UNAM, colaboró con las actividades realizadas por el Consejo Chiapas Solidario por la Alfabetización, con el objetivo de disminuir los índices de analfabetismo en esa entidad. Para ello, la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE) de la Secretaría de Servicios a la Comunidad, implementó un programa de servicio social comunitario. </li></ul><ul><li>Esta experiencia permitió el diseño de un programa de servicio social para la alfabetización. </li></ul>
  4. 5. Ecatepec y Chimalhuacán, Estado de México Experiencias exitosas México <ul><ul><ul><ul><ul><li>La UNAM participó con un nuevo modelo, en el que la figura de los universitarios era equivalente a la de un asesor académico. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Los estudiantes acompañaron a los alfabetizadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, motivándolos, capacitándolos, fomentando el desarrollo de habilidades y, sobre todo, asistiendo sus dudas acerca de los contenidos contemplados en el método. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  5. 7. Implementación del modelo en campo La Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos, coordina la implementación de programas de servicio social comunitario, como una de las formas de vinculación con la sociedad con el propósito de contribuir en la solución de problemáticas concretas de las comunidades y coadyuvar en el proceso de formación integral de los estudiantes. A partir de esta experiencia, por iniciativa de un grupo de universitarios se implementa el programa “La UNAM, el INEA y el IEEJAG por la alfabetización en tu Comunidad” que tiene como propósito operar el modelo de alfabetización integral a través de un esquema de esquema de servicio social universitario.
  6. 8. En este sentido, después de varios meses de trabajo arduo de capacitación y gestión, el 8 de septiembre del presente año, 55 estudiantes universitarios, de 20 carreras, de 17 Escuelas y Facultades, arribaron a Tlapa de Comonfort, Guerrero, para de ahí desplazarse hacia 4 municipios considerados de muy alta marginación, en la Región de la Montaña, en los que se implementaría el programa de Servicio Social “La UNAM, el INEA y el IEEJAG por la alfabetización en Guerrero”, y con el objetivo de contribuir a la disminución de los índices de analfabetismo de la zona, durante el periodo de septiembre 2009 a enero 2010. A partir de ese momento, las brigadas multidisciplinarias comenzaron el trabajo en las cabeceras municipales, definiendo estrategias de comunicación y difusión del programa, recopilando información documental de la sociedad y la riqueza cultural de la región, y sensibilizando a la población.
  7. 9. Simultáneamente a los trabajos de alfabetización, los universitarios han implementado otras acciones en materia de salud, educación ambiental, trabajo con niños, fomento a la lectura, fortalecimiento de técnicas y estrategias educativas, a través de diversos talleres y dinámicas. Los resultados obtenidos a la fecha son muestra del trabajo en equipo de los estudiantes que, en coordinación con la DGOSE, el IEEJAG, el INEA y autoridades y otras instancias locales, han realizado. La aceptación del programa por parte de la población ha sido muy buena; por esta razón, los habitantes de los municipios se han involucrado en la mayoría de las actividades, lo cual hace de esta una experiencia exitosa, ya que tanto los estudiantes como la población en general tienen una valoración muy positiva del programa.
  8. 10. Aunque aún existen algunas cuestiones que dificultan su operación, esta primera experiencia arroja elementos importantes para reforzar y , de ser necesario, reformular las estrategias de trabajo y mejorar así un segundo momento en la ejecución del proyecto.
  9. 11. Implementar el Modelo de Intervención Integral para la Alfabetización en municipios de la Región de la Montaña y Centro del estado de Guerrero durante el periodo 2009-2011, bajo el esquema de un programa de servicio social universitario a través de la participación de brigadas multidisciplinarias, con la finalidad de contribuir a disminuir el índice de analfabetismo que se registra en la zona. OBJETIVO GENERAL
  10. 12. <ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: </li></ul><ul><li>Sensibilizar y capacitar a jóvenes universitarios como </li></ul><ul><li>monitores, facilitadores en acciones de apoyo, </li></ul><ul><li>acompañamiento y seguimiento del proceso de alfabetización </li></ul><ul><li>y la creación de entornos alfabetizados. </li></ul><ul><li>Fortalecer las capacidades y las competencias de las </li></ul><ul><li>personas, con una perspectiva de género, para mejorar su </li></ul><ul><li>calidad de vida en las localidades y municipios con menor </li></ul><ul><li>desarrollo. </li></ul><ul><li>Consolidar un modelo de enseñanza-aprendizaje que </li></ul><ul><li>fortalezca la formación académica integral de los </li></ul><ul><li>universitarios, a partir del servicio social. </li></ul>
  11. 13. Guerrero 50 Estudiantes 5 Municipios de la Montaña alta de Guerrero Alcozauca de Guerrero Atlamajalcingo del Monte Atlixtac Xalpatláhuac Huamuxtitlán Población total 3 115 202 Población de 5 años y más que no sabe leer ni escribir 584,423 Población analfabeta 386 679 Conteo INEGI 2005
  12. 14. <ul><li>PROYECTO PILOTO </li></ul><ul><li>Con la finalidad de implementar el modelo, nos hemos planteado desarrollar un proyecto piloto que tiene como objetivo aplicar el modelo de intervención integral para incidir en la promoción de la alfabetización de comunidades ubicadas en el estado de Guerrero, con los siguientes objetivos específicos: </li></ul><ul><li>Promover los servicios educativos en las regiones enunciadas, </li></ul><ul><li>vinculándose con el IEEJAG. </li></ul><ul><li>Alfabetizar a población de comunidades indígenas de las regiones de la Montaña y Centro. </li></ul><ul><li>Asesorar y acompañar a los alfabetizadores bilingües en sus </li></ul><ul><li>procesos de alfabetización. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>El proyecto piloto contempla como ejes estratégicos de acción: </li></ul><ul><li>I. La atención directa y acompañamiento de los procesos de alfabetización y creación de entornos alfabetizados, y </li></ul><ul><li>las alianzas estratégicas con los diversos actores que intervienen en el proceso de alfabetización. </li></ul><ul><li>El modelo contempla igualmente estrategias integrales de atención </li></ul><ul><li>tales como: </li></ul><ul><li>Atención a la salud </li></ul><ul><li>Asesoría jurídica y legal </li></ul><ul><li>Ordenamiento urbano </li></ul><ul><li>Desarrollo de habilidades para la vida </li></ul><ul><li>Actividades artísticas y culturales </li></ul><ul><li>Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’S) </li></ul>
  14. 16. Resultados Septiembre 2009 – Mayo 2010 <ul><li>Para el segundo periodo de operación (febrero-agosto 2010) a solicitud de la presidenta municipal de Huamuxtitlán se iniciaron actividades en dicho municipio vinculados a la cruzada de alfabetización Ignacio M. Altamirano coordinada por la Secretaria de Educación del Gobierno del Estado de Guerrero, en donde se trabaja con alrededor de 100 asesores.   </li></ul>Municipios Atendidos Personas informadas Número de asesores captados Número de grupos Personas que participan en los grupos Alcozauca de Guerrero 2300 35 44 274 Atlamajalcingo Del Monte 2500 36 17 110 Atlixtac 1100 15 28 123 Huamuxtitlán 2100 100 ------ ------ Xalpatláhuac 900 28 13 126 TOTAL 8900 214 102 633
  15. 17. Seguimiento Sistematización y presentación de resultados PROCESO DEL PROGRAMA Operación Capacitación y sensibilización Planeación Evaluación Post-Alfabetización
  16. 18. PROCESO GENERAL Jornada integral de acompañamiento al proceso de alfabetización Primer acercamiento, sensibilización e inicio de integración de censos Proceso de alfabetización Evaluación Informar y sensibilizar a la población sobre la participación de la UNAM
  17. 19. ESTRATEGIA INTEGRAL
  18. 20. ATENCIÓN A LA SALUD VISUAL <ul><li>Brigadas de salud para niños de 4 a 15 años de </li></ul><ul><li>edad en las escuelas </li></ul><ul><li>Programa “Ver bien para aprender mejor” que </li></ul><ul><li>es un programa del Gobierno Federal y atiende </li></ul><ul><li>a niños de 5 a 15 años. </li></ul><ul><li>En ambos casos se brinda detección y </li></ul><ul><li>diagnóstico de problemas visuales </li></ul>Se propone la realización de campañas de salud visual, para mejorar las condiciones de vida y de aprendizaje de los alfabetizandos, mediante dos estrategias de atención.
  19. 21. CAMPAÑAS UNIVERSITARIAS DE COLPOSCOPÍA <ul><ul><ul><li>Detectar, diagn osticar y tratar en una sola sesión, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>a mujeres con: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>VPH </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lesiones intraepiteliales (NIC) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cáncer in situ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otras infecciones váginales como Chlamydia trachomatis, Candida albicans, Trichomona vaginalis, Gardnerella vaginalis … </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> Las mujeres con cáncer invasor deben ser derivadas a un centro oncológico.  </li></ul></ul></ul>Atención a- 700-800 personas Gestión para la asignación de médicos
  20. 22. FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA <ul><li>Atención a especies pequeñas </li></ul><ul><li>Atención a équidos </li></ul><ul><li>Atención a especies de traspatio </li></ul>
  21. 23. BRIGADAS DE ATENCIÓN ODONTOLÓGICA <ul><li>2,500 tratamientos por semana: </li></ul><ul><li>Limpieza </li></ul><ul><li>Extracciones </li></ul><ul><li>Amalgamas </li></ul><ul><li>Cirugías oculares </li></ul><ul><li>Paladar endido </li></ul>
  22. 24. ASESORÍA JURÍDICA Y LEGAL <ul><li>Apoyar a la población en la gestión de los documentos oficiales básicos para la acreditación de su personalidad jurídica y ejercicio de sus derechos ciudadanos: </li></ul><ul><ul><li>Acta de nacimiento ,casamiento, divorcio y defunción </li></ul></ul><ul><ul><li>Asesoría en derecho administrativo, agrario (PROCAMPO-PROCEDE) </li></ul></ul><ul><ul><li>Credencial de elector </li></ul></ul><ul><ul><li>CURP </li></ul></ul>
  23. 25. DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA <ul><li>Brindar asesoría integral a los empresarios sociales para mejorar: </li></ul><ul><ul><li>productividad </li></ul></ul><ul><ul><li>rendimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>procesos productivos </li></ul></ul><ul><ul><li>capacitación contable y fiscal </li></ul></ul><ul><ul><li>esquemas de comercialización </li></ul></ul>Que les permita acceder a los siguientes niveles de crédito y financiamiento, con la finalidad de movilizar su economía familiar y la de su entorno social. Ing. Agrícola, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Contaduría y Administración, Ing. Industrial, Economía.
  24. 26. ACTIVIDADES ARTíSTICAS Y CULTURALES Implementar acciones que apuntalen el proceso de alfabetización y la creación de ambientes alfabetizados, con actividades lúdicas y recreativas, que den sentido y significado a la habilidad de la lecto-escritura. <ul><li>Música, Cine, Pantomima, Teatro, </li></ul><ul><li>Danza, Pintura y Lectura. </li></ul><ul><li>Formación y capacitación de alfabetizadores </li></ul><ul><li>Acompañamiento durante el proceso, </li></ul><ul><li>Acciones de sensibilización, </li></ul><ul><li>Capacitación para la creación y desarrollo de la </li></ul><ul><li>creación, respetando el contexto cultural de la región. </li></ul><ul><li>Recuperación de tradiciones, usos, costumbres, lengua, danzas, cantos. </li></ul><ul><li>DGACU, ENAP, FFYL . </li></ul>
  25. 27. <ul><li>Documentos con los estudios técnicos </li></ul><ul><li>del Ordenamiento Territorial Local </li></ul><ul><li>Cartografía: </li></ul><ul><li>Topográfico regional </li></ul><ul><li>Escurrimientos, ríos y arroyos </li></ul><ul><li>Mapa vegetación </li></ul><ul><li>Planos : de caminos y accesos , geológico, de uso de suelo, delimitación de zona urbana, de reservas territoriales, infraestructura, equipamiento, legibilidad, vialidad </li></ul><ul><li>Cartera de proyectos productivos y </li></ul><ul><li>de desarrollo social y humano </li></ul><ul><li>Arquitectura, Ingenierías, Geografía, Urbanismo, Sociología, Trabajo Social, Biología, Historia, etc </li></ul>ORDENAMIENTO TERRITORIAL LOCAL
  26. 28. ALFABETIZACIÓN SALUD INTEGRAL TALLERES PARA NIÑOS OTL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA ASESORÍA LEGAL USO DE LAS TIC´S 2009 2010 2010 2011 2011
  27. 29. ESQUEMA DE OPERACIÓN Para su operación el programa operará en las zonas de influencia a las cabeceras municipales de Chilapa de Álvarez y de Tlapa de Comonfort bajo el siguiente esquema: Coordinación General Coordinador Municipal Coordinador Académico Coordinador Operativo Tlapa de Comonfort Alcozauca de Guerrero Atlamajalcingo del Monte Xalpatlahuac Atlixtac Huamuxtitlán
  28. 30. ACTIVIDADES DE LA BRIGADA Alfabetización <ul><li>Coordinación general </li></ul><ul><li>La UNAM será la responsable a través de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos de la implementación del proyecto piloto en coordinación con el Instituto de Educación para Jóvenes y Adultos del Estado de Guerrero E Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, así como las autoridades locales. </li></ul><ul><li>Coordinador operativo </li></ul><ul><li>Apoyar a la gestión y coordinación del trabajo en campo </li></ul><ul><li>del Programa y funge como enlace con los diferentes </li></ul><ul><li>actores del proceso. </li></ul><ul><li>Asesor Académico </li></ul><ul><ul><li>Capacitar y acompañar a los facilitadores del aprendizaje para que, a su vez, fortalezcan el trabajo de los alfabetizadores . </li></ul></ul>
  29. 31. <ul><li>Facilitador del aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Acompañar y monitorear clase a clase a los alfabetizadores y sus grupos de alfabetización, así como reportar y evaluar periódicamente los avances de éstos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Impartir talleres de desarrollo de habilidades para los alfabetizadores y asistirlos en el uso de materiales didácticos y de apoyo. </li></ul></ul><ul><li>Alfabetizadores </li></ul><ul><ul><li>Conocer los métodos de alfabetización y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de cada uno de los integrantes del grupo. </li></ul></ul>ACTIVIDADES DE LA BRIGADA
  30. 32. INTEGRACIÓN DE BRIGADAS DE ALFABETIZACIÓN <ul><li>Promoción e inducción al programa de alfabetización “de joven a joven”, mediante sesiones informativas y charlas en foros de escuelas y facultades. </li></ul><ul><li>Transmisión del video de promoción en páginas y portales </li></ul>
  31. 34. Jornada de salud visual en la zona de la montaña del estado de Guerrero Como parte del programa de Servicio Social “La UNAM por la Alfabetización en Guerrero”, el cual opera desde el mes de septiembre de 2009 en la Región de la Montaña, en el Estado de Guerrero, se llevó a cabo una Jornada de Salud Visual en los municipios de Huamuxtitlán, Alcozauca de Guerrero y Atlixtac, del 26 de abril al 3 de mayo del presente año.     La promoción y apoyo a la salud visual constituye un eje central dentro del programa de alfabetización; generalmente, las personas que participan en los círculos de estudio son adultos mayores y una de las causas que dificultan proceso de aprendizaje de la lecto-escritura está relacionada con deficiencias visuales.
  32. 35. Con el apoyo de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos, la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, y los gobiernos municipales, una brigada de 11 estudiantes de la carrera de Optometría recorrió la región para brindar atención a las personas adultas integrantes de los grupos de alfabetización, así como a sus familiares, hijos, nietos, inscritos en las escuelas primarias y secundarias de cada municipio. Durante la jornada se atendieron alrededor de 450 personas, habitantes no sólo de las cabeceras municipales, sino también de las localidades aledañas en las que actualmente 50 universitarios participan al frente del proceso de alfabetización.    
  33. 36. Las sedes de atención se ubicaron en las instalaciones de las presidencias municipales y centros de salud. Hasta ahí acudieron personas que ya participan en el proceso de alfabetización, así como también jóvenes y adultos que desean integrarse al programa. Los brigadistas realizaron diagnósticos y elaboraron las prescripciones para los anteojos cuando así se requería; los lentes serán elaborados por la FES Iztacala y serán entregados de manera gratuita a los beneficiarios. Además de padecimientos visuales frecuentes, se detectaron algunos pacientes con enfermedades que requieren una atención más especializada; dichos casos serán canalizados al DIF municipal para su atención oportuna.      
  34. 37. Esta Jornada también representó un momento para que los educandos pusieran en práctica sus avances dentro del programa, pues muchos de ellos al inscribirse no conocían ni siquiera las letras y, al momento de la revisión optométrica, una a una iban reconociendo las letras que aparecían en la cartillas. “ Antes yo no sabía leer y ahora ya conozco un poco las letras”, decían con notable emoción algunos adultos, mientras los optometristas les preguntaban sus datos para llenar sus expedientes. Al mismo tiempo, los universitarios a cargo de la atención educativa también mostraban alegría ante los logros de los educandos.      
  35. 38. La vinculación y colaboración interinstitucional, la participación entusiasta y responsable de los estudiantes, así como la articulación entre conocimiento y compromiso social son la base del actuar universitario y la posibilidad de realizar un creciente número de acciones en beneficio de la población con mayores carencias, pero también con una gran calidad humana y deseos de superación. “ No hay nada más satisfactorio que devolverle la vista a alguien”, afirmación en la que coincidieron todos los estudiantes de Optometría, quienes se mostraron sumamente satisfechos con su colaboración en el proyecto, así como con los resultados obtenidos durante esta Jornada de Salud Visual en la Montaña.      
  36. 39. Brigada de atención visual Montaña de Guerrero Del 25 de abril al 4 de mayo RESPONSABLE: FRANCIS CO JAVIER SOLIZ BADILLO NOMBRE LÓPEZ VALENCIA FERNANDO MORALES RODRÍGUEZ NADIA JAEL RANGEL CAMACHO ELISA GUTIÉRREZ VALDÉZ JANETH RAMOS MARTINEZ DAVID TOLENTINO DIEGO GABRIELA BACA DUANA KARINA LIZET BERNAL TORRES ELIAS TRUJILLO PINEDA ROBERTO CARLOS BELTRAN TINOCO KAREN MELISSA
  37. 40. CAPACITACIÓN OBJETIVO Dotar a los estudiantes de conocimientos, habilidades y destrezas que conformen “un morral de herramientas” para la alfabetización y el desarrollo de actividades de acompañamiento.
  38. 41. METODOLOGÍAS DE ALFABETIZACIÓN
  39. 42. PLANEACIÓN <ul><li>Reuniones con funcionarios de las siguientes dependencias universitarias: </li></ul><ul><li>DGADYR, </li></ul><ul><li>DGACU , </li></ul><ul><li>Colegios de Pedagogía </li></ul><ul><li>( FFYL, FES Acatlán, FES Aragón ) </li></ul><ul><li>ENAP </li></ul><ul><li>ENM </li></ul><ul><li>FMVZ </li></ul><ul><li>Facultad de Arquitectura </li></ul><ul><li>PUMC </li></ul>
  40. 43. Comunicación , coordinada por Juan Mario Pérez del Programa Universitario México Nación Multicultural , para establecer estrategias de comunicación en los municipios a trabajar y recopilar información documental de la sociedad y la riqueza cultural de la zona. Se reúnen una vez semanalmente de los meses de marzo y abril para trabajar con la información generada en la zona. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
  41. 44. Ordenamiento Urbano Local Coordinada por la Arq. Ada Avendaño de la Facultad de Arquitectura y cuyo trabajo consiste en realizar Diagnósticos para el Ordenamiento, a partir de esto se genera información estadística relevante de las condiciones geográficas y urbanísticas de la zona lo que apoya a tomar decisiones respecto a los proyectos de mejora urbana que se pueden implementar que apoye a mejorar condiciones de vida de la población. Se reúnen una vez cada semana, de los meses de marzo y abril para trabajar en el análisis y sistematización de la información documental recabada . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
  42. 45. <ul><li>Talleres y actividades de sensibilización para el tratamiento del analfabetismo como un problema complejo, cuyos contenidos permiten desarrollar una reflexión colectiva acerca del analfabetismo y sus implicaciones. </li></ul><ul><li>Sesiones de cine-debate: </li></ul><ul><li>“ Ni uno Menos” Dir. Zhang Yimou, </li></ul><ul><li>“ The Reader” Dir. Stephen Daldry, </li></ul><ul><li>“ Il postino”, Dir. </li></ul>SENSIBILIZACIÓN
  43. 46. <ul><li>Taller ”Sensibilización e integración de brigadas y trabajo en las comunidades ”, impartido por jóvenes participantes del Programa La UNAM en tu Comunidad. </li></ul><ul><li>Taller “Curso básico de capacitación en el manejo de técnicas recreativas” impartido por DGADYR </li></ul><ul><li>Taller “Intervención en Crisis” , impartido por Edith Arzate de la ENTS. </li></ul><ul><li>Taller ”Análisis de Riesgos y Planes Municipales y Familiares de Protección Civil” , impartido por CENAPRED. </li></ul><ul><li>Taller “Desarrollo de actividades artísticas y culturales para el desarrollo comunitario” </li></ul>SENSIBILIZACIÓN
  44. 47. <ul><li>Mesas redondas: con la experiencia de jóvenes universitarios que han alfabetizado, con la intención de generar un debate sobre las diversas posturas de los estudiantes respecto a la alfabetización en diversos contextos. </li></ul><ul><li>“ Experiencias de alfabetización de jóvenes universitarios”. </li></ul><ul><li>“ Diagnóstico de la situación de los pueblos indígenas de la Montaña de Guerrero” </li></ul>ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
  45. 48. <ul><li>Asistencia a diversos foros y actividades complementarias relacionados a los municipios de la Montaña de Guerrero : </li></ul><ul><li>Ciclo de Conferencias “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán. Pueblos indígenas y regiones de refugio” de Rosaura Espinosa. </li></ul><ul><li>Homenaje a Miguel Angel Granados Chapa. </li></ul>ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
  46. 49. <ul><li>Lecturas y bibliografía complementaria para la discusión, análisis y diagnóstico : </li></ul><ul><li>El Lector, Berhard Schlink. 1995. </li></ul><ul><li>Pedagogía del Oprimido, Paulo Freire </li></ul><ul><li>Montañeros: Actores sociales de la Montaña de Guerrero, Beatríz Canava, UAM, 2004. </li></ul><ul><li>Tlapa: Origen y memoria histórica. Mario Martínez Rescalbo (coord.) Universidad Autónoma de Guerrero. </li></ul><ul><li>Diversos artículos periodísticos y de revistas que describen el contexto y la situación de la región de la Montaña, Guerrero. </li></ul>ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
  47. 50. ALIANZAS ESTRATÉGICAS Amplia participación de jóvenes universitarios en todos los procesos

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