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Módulo 6: Piense en la forma de
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Plantilla Plan Unidad Introduccion

  1. 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad Módulo 1: Piense en un Nombre y apellido FRANCISCA PORRAS SEMINARIO tema y en algún proyecto posible para la unidad. Nombre de la Institución Revise esta sección de su I.E.Nº 14793 “LUCIANO CASTILLO COLONNA” trabajo a través de los Educativa módulos restantes. Ubicación de la Institución CALLE MADRE DE DIOS Nº 600 Educativa Otros datos de la Institución TELEF. 509909 Educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Módulo 2: Escriba EVITEMOS CONTAMINAR NUESTRO RIO CHIRA primero un borrador Resumen de la unidad del resumen de la unidad. En esta unidad trataremos de trabajar contenidos que nos permitan concienzar a los educandos, respecto a la situación preocupante de nuestro río, cuyas causas son por lo general responsabilidad nuestra. Para ello nos proponemos: Investigar sobre las causas y consecuencias de la contaminación, tipos de contaminación Y se dará énfasis en la investigación sobre nuestro río chira . - En las actividades y productos :Las actividades propuestas en el proyecto y con el apoyo de sus investigaciones , los estudiantes darán respuesta a las preguntas planteadas elaborando materiales, como presentación multimedia utilizando la investigación bibliográfica , textos persuasivos( trípticos), que conlleven el compromiso de todos para evitar seguir contaminándolo. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Ciencia y ambiente, Comunicación., Personal Social Año y nivel Sexto Grado de Primaria Tiempo necesario aproximado 6 semanas . Fundamentos de la unidad Contenidos - Contaminación ambiental - Contaminación del río Chira Módulo 2: Escoja - Causas de contaminación del río Chira. contenidos, cree - Consecuencias de la contaminación del río objetivos y desarrolle preguntas orientadoras - Elaboración de trípticos ,folletos, afiches del plan de unidad. Revise esta sección de su trabajo a través de los módulos restantes. Objetivos del aprendizaje © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 4
  2. 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial -Los educandos tomarán conciencia de la situación en que se encuentra el río Chira que provee de agua a nuestra comunidad y que merma la calidad de los productos que se cultivan en nuestro valle, como son: el arroz, algodón, hortalizas, etc. - Proponen algunas alternativas de solución en forma eficaz respecto a la contaminación ambiental de nuestro río Chira. - Elaboran material educativo(folletos, trípticos, afiches , carteles) - Conocer oportunamente las causas de la contaminación ambiental e impulsar una campaña de sensibilización para evitar las terribles consecuencias de de este fenómeno. Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad. Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿SEREMOS CAPACES DE EVITAR CONTAMINAR MÁS Pregunta esencial NUESTRO AMBIENTE? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de contaminación del río Chira? ¿La contaminación del río tendrá relación con las enfermedades infectocontagiosas? ¿Qué organizaciones de la provincia tendrán Preguntas de unidad responsabilidad en este problema? ¿De qué manera podemos convencer a la población del cuidado de su ambiente? ¿Cómo deben ser los textos persuasivos que propongamos nosotros? Preguntas específicas de la asignatura o de definición Preguntas de contenido © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 4
  3. 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Módulo 2: Haga un borrador del cronograma de evaluaciones y cree Z una evaluación diagnóstica. Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Durante el desarrollo del Una vez completado el trabajo del proyecto proyecto proyecto • Anote las evaluaciones • Anote las evaluaciones que midan las • Anote las evaluaciones que valoren que ayudarán a necesidades de los estudiantes, la comprensión y habilidades, determinar las monitoreen el progreso, verifiquen la promuevan la metacognición y habilidades previas, comprensión y promuevan la midan la necesidad de los estudiante actitudes y conceptos metacognición, autonomía y de aprendizajes futuros erróneos de los colaboración estudiantes Módulo 6: Cree una evaluación para fomentar la autonomía en el estudiante y actualice la sección del plan de evaluación. Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren. Detalles de la unidad Habilidades previas Módulo 4: Cree el Conocimientos conceptuales y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar estaejemplo de los unidad estudiantes y haga un Procedimientos borrador de los Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance procedimientos. y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje Actualice los Procedimientos, de modo que incluyan: Módulo 5: Métodos de evaluación a lo largo de toda la unidad Módulo 6: Estrategias para la adaptación Módulo 7: Material para la facilitación y plan de implementación © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 4
  4. 4. Módulo 6: Piense en la forma de Programa Intel® Educar brindar apoyo a todos los alumnos. Curso Esencial Adaptaciones curriculares Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de Estudiante con estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, necesidades calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, especiales describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y No hispano- herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes parlantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los Estudiante estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más talentoso desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. Materiales y recursos necesarios para la unidad Módulo 3: Identifique los recursos Tecnología – Hardware (equipo necesario) de Internet para la investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas. Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro       Enciclopedia en CD-ROM Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, Materiales impresos materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su Suministros unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Recursos de Internet Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros Otros Recursos estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc. Módulo 4: Incorpore los recursos dentro de los Procedimientos © 2000-2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 4

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