Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Actividad 2 de juan carlos

506 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Actividad 2 de juan carlos

  1. 1. Actividad 2 ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE PREESCOLAR Y PRIMARIA SEMEJANZAS DIFERENCIASSe busca que los alumnos sean responsables Preescolar:de construir nuevos conocimientos a partir de Reconozcan la importancia y desarrollo delsus saberes previos, lo que implica: pensamiento matemático inicia en  Formular y validar conjeturas. preescolar y su finalidad es que los niños  Plantearse nuevas preguntas. usen los principios de conteo; reconozcan  Comunicar, analizar e interpretar la importancia y utilidad de los números en procedimientos de resolución. la vida cotidiana y se inicie en la resolución  Encontrar diferentes formas de de problemas y en la aplicación de resolver los problemas. estrategias que impliquen agregar, reunir,  Manejar técnicas de manera eficiente. quitar, igualar y comparar colecciones. primaria: En la educación primaria, el estudio de las matemáticas considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmético, algebraico, y geométrico, así como la interpretación de la información y de los procesos de medición.  Su estudio se orienta a aprender a resolver preguntas en que sea útil la herramienta matemática.  Se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje.
  2. 2. ¿HASTA EL CIEN?… ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS? ¡TAMPOCO! ENTONCES…QUE. (IRMA FUENLABRADA) Desarrollo de competencias Adquieren IMPORTANCIA DE El conocimiento conocimientos, LAS COMPETENCIAS que adquieran les hablidades, actitudes y EN LOS NIÑOS DE sea significativo valores EDUCACION PREESCOLAR Capaz de argumentar y resolver un problema
  3. 3. “MATEMÁTICAS ESCOLARES Y COMPETENCIA MATEMÁTICA” (SALVADOR LINARES) CUADRO COMPARATIVOENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS (COMPETENCIAS QUE SE (DE ACUERDO A MI PRACTICA) PRESENTAN EN EL TEXTO)  Hacerles ver a los alumnos de  Aprovechar los conocimientos de preescolar, la importancia de los los alumnos para la enseñanza números en la vida cotidiana. de las matemáticas.  Conocimientos previos, para  Utilizar representaciones llegar a nuevos conocimientos. (símbolos, dibujos) para una  Conocer el plan y programa, mejor comprensión y solución al además realizar las problema matemático. planeaciones adecuando al  Organizar el contenido contexto del niño. matemático para enseñarlo,  Los docentes debemos de conocer los contenidos conocer el proceso de matemáticos como objeto de aprendizaje de los niños, sus enseñanza-aprendizaje. Utilizar logros y dificultades. la información para diseñar,  Los docentes debemos de ser seleccionar y analizar los competentes para inducir al niño problemas. a ser participativo, analítico,  Analizar e interpretar las creativo y reflexivo. (eso se da, producciones matemáticas de dándole confianza, seguridad) los alumnos.  Las competencias docentes para saber gestionar una situación que permita enriquecer la idea matemática de los alumnos.
  4. 4. ELABORAR UN ESCRITO DE LOS ELEMENTOS QUE DEFINEN LA COMPETENCIA MATEMÁTICAUna competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficienciaen cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos,habilidades, actitudes y valores.Una competencia se amplia y se enriquece en función de la experiencia, de losretos que enfrenta el individuo durante su vida y de los problemas que lograresolver en los distintos ámbitos que se desenvuelve.Para la educación preescolar el conocimiento sobre lo numérico se circunscribe aque los niños utilicen los números en situaciones variadas que impliquen poner enjuego los principios de juego. ¿Cuáles son estas situaciones? Las que les seanfamiliares y les aplique agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, y repartir objetos.El PEP 2004 plantea la importancia de las estrategias espontaneas de resolucióncomo un recurso didáctico, para favorecer el trabajo sobre la relación semánticaentre los datos de un problema. Los conocimientos cambian, pero siempresubyace el pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas.Se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos:que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, expliquen, cuestionen,comparen, trabajen en colaboración manifiesten actitudes favorables hacia eltrabajo y la convivencia.

×