Políticas educativas e      immigració nEvidencias internacionales e   implicaciones políticas            Francesc PedróTe...
De quéestamoshablando
Evidencias eneducació n
Efecto generacional
Fracaso escolar
¿Có mo estamos?
Proporción de emigrantes en el 25% deescuelas con más emigrantes
Las políticashacen la diferencia
Modelos• Desafío: aumentar la competitividad, promover la  diversidad cultural y preservar la cohesión social• Cuatro mode...
Í ndice integració n•   Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140    indicadores en 6 áreas p...
¿Có momejorar?
• Políticas estructurales  – Aproximación intersectorial  – Estructuras comprensivas
• Políticas de financiación  – Financiación diferencial (coste mayor del    puesto escolar)  – Incentivos para centros y d...
• Políticas educativas  – Lenguas y curriculum    • Énfasis en educación temprana    • Inmersión lingüística o CBLL    • C...
• Políticas educativas  – Profesorado:    • Formación en solución de conflictos      (racismo, disciplina) y multicultural...
Políticas con sentido•Necesidades educativas•Solución pedagógica•Viabilidad costes
Muchas gracias          F.Pedro@UNESCO.orgYa disponible en:              /francescpedroMás en:             @FrancescPedroE...
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Políticas educativas e inmigración

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Evidencias sobre los diferenciales de resultados de los alumnos emigrantes y análisis comparativo e internacional de alternativas políticas y de modelos de integración escolar.

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  • Fenómeno reciente en Espana que ha explotado en poco tiempo, con un gran impacto escolar. Sin parangón en otros países europeos.
  • No hablamos solo de evidencias. Tambien de valores y opciones políticas distintas.
  • Pero los datos son importantes: Hay que huir de los estereotipos
  • Peores resultados para los emigrantes: entre uno y tres cursos academicos Empeoramiento progresivo
  • 3. En todas partes las primeras generaciones pagan un precio alto
  • 4. El fracaso escolar (abandono) es exagerado
  • Hay un problema de concentración
  • Pero Espana no esta en la peor situación
  • Pero no en todas partes es igual!
  • Políticas educativas e inmigración

    1. 1. Políticas educativas e immigració nEvidencias internacionales e implicaciones políticas Francesc PedróTeacher Development and Education Policies UNESCO
    2. 2. De quéestamoshablando
    3. 3. Evidencias eneducació n
    4. 4. Efecto generacional
    5. 5. Fracaso escolar
    6. 6. ¿Có mo estamos?
    7. 7. Proporción de emigrantes en el 25% deescuelas con más emigrantes
    8. 8. Las políticashacen la diferencia
    9. 9. Modelos• Desafío: aumentar la competitividad, promover la diversidad cultural y preservar la cohesión social• Cuatro modelos: – Monoculturalismo con tradición de emigración: Dinamarca, Alemania – Multiculturalismo con tradición: Reino Unido, Países Bajos – Monoculturalismo sin tradición: Irlanda, Portugal – Multiculturalismo sin tradición: Polonia, Grecia• Mayor problema: concentración de factores de riesgo
    10. 10. Í ndice integració n• Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140 indicadores en 6 áreas políticas: acceso mercado laboral, reunión familiar, residencia, participación política, acceso a la nacionalidad, anti- discriminación• Favorables: Suecia• Algo favorables: Países nórdicos, Mediterráneo Occidental, Benelux, Canadá, Reino Unido• Parcialmente desfavorables: Grecia, Austria• Desfavorables: Repúblicas Bálticas, Mediterráneo Oriental, Europa Central y Dinamarca
    11. 11. ¿Có momejorar?
    12. 12. • Políticas estructurales – Aproximación intersectorial – Estructuras comprensivas
    13. 13. • Políticas de financiación – Financiación diferencial (coste mayor del puesto escolar) – Incentivos para centros y docentes – Zonas prioritarias
    14. 14. • Políticas educativas – Lenguas y curriculum • Énfasis en educación temprana • Inmersión lingüística o CBLL • Cursos de transición (no más de 9 meses) • Lengua materna siempre disponible • Formación del profesorado en segunda lengua • Dimensión multicultural integrada
    15. 15. • Políticas educativas – Profesorado: • Formación en solución de conflictos (racismo, disciplina) y multiculturalismo • Cuidar expectativas (motivación) • Incorporación de nativos
    16. 16. Políticas con sentido•Necesidades educativas•Solución pedagógica•Viabilidad costes
    17. 17. Muchas gracias F.Pedro@UNESCO.orgYa disponible en: /francescpedroMás en: @FrancescPedroED /francesc.pedroED 

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