El EEES desde el punto de vista del estudiante

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¿Bolonia sí? ¿Bolonia no? ¿Es bueno el Espacio Europeo? ¿Realmente es un proceso de mercantilización y privatización?

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El EEES desde el punto de vista del estudiante

  1. 1. El EEES desde el punto de vista del estudiante Francesc Esteve Noviembre de 2008
  2. 2. qué se oye por ahí sobre Bolonia?
  3. 3. privatización de la educación? mercantilización de universidad? eliminación de titulaciones? ¿ realmente... no ha habido participación estudiantil durante el proceso? educación elitista?
  4. 4. un poco de historia
  5. 5. 1998
  6. 6. “Al hablar de Europa no sólo deberíamos referirnos al Euro, los bancos y la economía, sino que también debemos pensar en una Europa de conocimientos” Declaración de la Sorbona, 1998
  7. 7. 1999
  8. 8. declaración de bolonia movilidad de egresados adopción de un sistema de títulos comprensible y comparable movilidad de estudiantes sistema de 2 niveles y 3 ciclos, e implantación del ECTS garantía de la calidad
  9. 9. Praga 2001 Berlín 2003 Bergen 2005 Londres 2007 ... 2010
  10. 10. LOMLOU RD 1393/2007
  11. 11. ¿hemos participado los estudiantes en este proceso?
  12. 12. delegado de curso Sistema de coordinador de titulación participación a nivel de delegado de facultad universidad consell d’estudiants
  13. 13. A nivel estatal CREUP más de 600.000 estudiantes FAEST Consejo Estatal de estudiantes
  14. 14. A nivel europeo ESIB / ESU más de 12M de estudiantes CREUP forma parte
  15. 15. ¿qué opinamos sobre el EEES? Bolonia sí! pero...
  16. 16. ECTS
  17. 17. no debe ser el principal cambio no puede suponer una sobrecarga de trabajo
  18. 18. nuevos títulos
  19. 19. se debe garantizar la empleabilidad del grado sin problemas de coexistencia de planes formas adecuadas de transición vigencia académica y profesional de los títulos antiguos
  20. 20. garantía de la calidad
  21. 21. Importancia de adopción de reglas europeas Criterios y directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior
  22. 22. publicación de resultados, transparencia y consecuencias reales
  23. 23. movilidad
  24. 24. se debe garantizar completa compatibilidad y reconocimiento convergencia de financiación aumento de becas precios públicos en los master becas préstamo
  25. 25. renovación metodológica
  26. 26. ¿cuál es la realidad actual?
  27. 27. la docencia sigue centrada en la clase magistral
  28. 28. exceso de formación teórica y escasez de formación práctica
  29. 29. ¿tutorias?
  30. 30. Deficiencias en el diseño de planes de estudio
  31. 31. Las NTIC no se han incorporado de manera generalizada (estas son la Nuevas Tecnologías que conocen muchos de nuestros profesores...)
  32. 32. otros aspectos a considerar
  33. 33. falta de información mejorar participación en el proceso cambio real y de fondo alumno a tiempo parcial
  34. 34. a modo de faq
  35. 35. 1. ¿qué pasará con mi título de diplomado o ingeniero? ¿valdrá para algo? 2. ¿podré acabar mis estudios que empecé en el plan antiguo? 3. ¿cuándo empiezan a ofrecerse los nuevos grados?
  36. 36. 4. ¿es un proceso de mercantilización de la educación? 5. ¿quién se encarga de elaborar los nuevos títulos... Botín y compañía? 6. ¿se eliminan las becas? ¿se sustituyen por préstamos privados?
  37. 37. 7. ¿será necesario hacer un master? ¿cuánto costará? 8. ¿funciona tan bien el CAP que vale la pena no tocarlo? 9. ¿funciona tan bien la Universidad?
  38. 38. conclusiones
  39. 39. 1. el EEES vale la pena como actualmente nadie cuestiona las becas Erasmus o la practicidad del Euro 2. Bolonia sí! encarecimiento no! Bolonia no supone un encarecimiento de las matrículas, en todo caso eso depende de las políticas de cada país. 3. la Universidad española necesita un cambio, aprovechemos la ocasión situación actual: planes de estudio sin renovar en décadas, exceso de metodologías tradicionales, desconexión de las demandas sociales, precariedad laboral de los egresados actuales...
  40. 40. 4. participemos... YES, WE CAN exijamos más participación pero participemos... El diseño de nuestros planes de estudio se deciden en nuestras universidades. ¿qué sentido tiene protestar si no participamos? 5. cambio sí, pero no a cualquier precio la movilidad no puede ser un privilegio sino un derecho con garantías, que favorecerá la cohesión de Europa si viene acompañado de un adecuado sistema de becas y ayudas que haga posible una movilidad real para todos exijamos un cambio profundo en la universidad, que no sea minimizado o manipulado por rectores, profesores, o colegios profesionales.
  41. 41. ¡muchas gracias! fotografías utilizadas bajo licencia Creative Commons: contacto: • Wikipedia francesc esteve • www.acmeburgos.com estevemon@gmail.com • Picasaweb www.francescesteve.es • www.francescesteve.es

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