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Tecnología educativa

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Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.

Tecnología educativa

  1. 1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA Maggio, Mariana, “El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización”. En: Litwin, Edith (comp.), Tecnología educativa. Política, historias, propuestas , (Buenos Aires), Paidós, 2000.
  2. 2. <ul><li>años 50´- 60´ </li></ul>Estudio de los medios como generadores de aprendizaje <ul><li>A partir de los 70´ </li></ul>Estudio de la enseñanza como proceso tecnológico
  3. 3. Sarramona López (1994) “ La tecnología educativa es aquella que reflexiona sobre la aplicación de la técnica a la resolución de problemas educativos, justificada en la ciencia vigente en cada momento histórico”.
  4. 4. Quesada Castillo (1990) “ La tecnología educativa es el estudio científico de las prácticas educativas, técnica-práctica fundada en el conocimiento científico, dado que la tecnología pretende borrar esa distancia entre la eficacia infundada y el saber científico, al servir de puente entre la técnica y la ciencia”.
  5. 5. Tecnología Educativa MÉTODO CIENTÍFICO <ul><li>psicologías del aprendizaje </li></ul><ul><li>teorías de la comunicación </li></ul><ul><li>teoría de los sistemas </li></ul>CIENCIA PUENTE
  6. 6. Litwin (1995) “ Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos sociohistóricos que le otorgan significación”.
  7. 7. ORÍGENES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
  8. 8. Década del 50´ (EE.UU.) <ul><li>estudios de comunicación </li></ul><ul><li>inversión militar en programas de adiestramiento </li></ul><ul><li>conductismo </li></ul><ul><li>diseños instructivos (estímulo-refuerzo) </li></ul><ul><li>investigación centrada en aparatos y en medios de instrucción </li></ul>
  9. 9. Década del 60´ <ul><li>incorporación de avances de la psicología cognitiva </li></ul><ul><li>analizan los medios desde los procesos cognitivos producidos </li></ul><ul><li>incidencia de distintos medios o métodos en el proceso de aprendizaje </li></ul>
  10. 10. Fines de los 60´ y década del 70´ Vinculada al empleo de las nuevas tecnologías pero limitada a los artefactos VISIÓN RESTRINGIDA VISIÓN AMPLIA Conjunto de procedimientos, principios y lógicas para atender a los problemas de la educación
  11. 11. La suposición de que la utilización de instrumentos derivados del avance técnico mejorará automáticamente la eficiencia y eficacia de los sistemas educativos y que abre paso a la sustitución del profesor lleva implícito un concepto de enseñanza como mera transmisión de información
  12. 12. Para Poloniato: La visión amplia se afirma fundándose en el desarrollo de la administración de elementos sistémicos EDUCACIÓN SISTEMA Conjunto de datos vinculados entre sí y con el medio ambiente. Pretenden uniformar su funcionamiento y volverlo estable
  13. 13. Críticas a la visión sistémica: <ul><li>visión empresarial de las escuelas </li></ul><ul><li>atomización del proceso de enseñanza y del sujeto de aprendizaje </li></ul><ul><li>mecanicismo </li></ul><ul><li>instrumentalismo </li></ul><ul><li>eficientismo </li></ul><ul><li>desestimación del proceso histórico-político-social </li></ul>
  14. 14. Reconceptualizaciones: <ul><li>falta una discusión sustantiva respecto al objeto, condiciones de producción del conocimiento y estatus epistemológico de la T.E. </li></ul><ul><li>hay un sesgo instrumentalista </li></ul><ul><li>las críticas desestimaron la necesaria dimensión técnica de la práctica </li></ul>
  15. 15. Reconceptualizaciones: <ul><li>aportes de las teorías de la comunicación (redes, interactividad) </li></ul><ul><li>teorías psicológicas: se pone el énfasis en el aprendizaje y hay un predominio del enfoque cognitivo </li></ul><ul><li>la DIDÁCTICA como disciplina aborda la enseñanza como objeto </li></ul>

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