Ministerio de Educación Nacional                     República de ColombiaCENTRO DOCENTE BARTOLOME          MITRE
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEVALUACIÓN DE DESEMPEÑO      DE DOCENTES                             Marzo de 2010
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREI. CONTEXTO
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE                   EvaluaciónEstudiantes         Docentes     Instituciones              Mej...
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREII. METODOLOGÍA
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREMomentos de la evaluación anual de desempeño                            Planeación y        ...
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREA. ENTREVISTA DE INICIO
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREB. Ponderación de las áreas de gestión
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREC. Definición de las contribuciones individuales
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRERecomendaciones para la formulación de     contribuciones individuales
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 1Verificar la adecuada utilización de los instrumentos en el laboratorio.Aspectos po...
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 2Diseñar un plan de trabajo para estudiantes de matemáticas.Aspectos por mejorar- La...
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 3Reflexionar sobre las fortalezas y oportunidades de su área y elaborarproyectos par...
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CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRED. Selección de competencias comportamentales
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE              Selección de competencias                  comportamentales Se seleccionan tr...
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE        Escala de calificaciónSobresaliente:      entre 90 y 100 puntosSatisfactorio:      e...
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo de perfil de competencias de un docente                                             ...
CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREIII. FORMULACIÓN PLAN DE DESARROLLO        PERSONAL Y PROFESIONAL
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  1. 1. Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaCENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE
  2. 2. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Marzo de 2010
  3. 3. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREI. CONTEXTO
  4. 4. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE EvaluaciónEstudiantes Docentes Instituciones Mejoramiento Anual de Mejoramiento de la desempeño del desempeño calidad laboral docente
  5. 5. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRECARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Continuo Sistemático Basado en la evidencia
  6. 6. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE ¿QUIÉNES SON OBJETO DE EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO? Docentes y directivos docentes
  7. 7. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE ¿QUIÉNES EVALÚAN? Coordinador evalúa a los docentes de su establecimiento educativo. El rector o director evalúa coordinadores de su establecimiento educativo.
  8. 8. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE CONCEPTO DE COMPETENCIACaracterística intrínseca de un individuo (no es directamente observable), que se manifiesta en su desempeño en contextos determinados.Interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona. El desempeño laboral de una persona (nivel de logro yresultados alcanzados en determinado tipo de actividades) es una función de sus competencias.
  9. 9. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE COMPETENCIAS OBJETO DE EVALUACIÓNFUNCIONALES. Corresponden al desempeño de lasresponsabilidades específicas del cargo (docente o directivodocente) definidas en los reglamentos.COMPORTAMENTALES. Se refieren a las actitudes, los valores,los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplensus funciones.
  10. 10. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREÁREAS DE GESTIÓN (COMPETENCIAS FUNCIONALES) • Gestión académica • Gestión directiva • Gestión administrativa • Gestión de la comunidad
  11. 11. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRECompetencias funcionales en las áreas de gestión para docentes Competencias funcionalesÁrea de gestión Docentes Dominio de contenidosAcadémica Planeación y organización académica Pedagógica y didáctica Evaluación del aprendizajeAdministrativa Uso de recursos Seguimiento de procesosComunitaria Comunicación institucional Interacción con la comunidad y el entorno
  12. 12. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES• Liderazgo• Relaciones interpersonales y comunicación• Trabajo en equipo• Negociación y mediación• Compromiso social e institucional• Iniciativa• Orientación al logro
  13. 13. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREII. METODOLOGÍA
  14. 14. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREMomentos de la evaluación anual de desempeño Planeación y organización Seguimiento y Socialización a los mejoramiento individual maestros e institucional Ejecución de los procesos
  15. 15. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREValoraciones Diligenciamiento y envío de Recolección de formato evidencias, Entrevista evidencias protocolo
  16. 16. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREINSTRUMENTOS 1. Carpeta de evidencias • Evidencias testimoniales • Evidencias documentales 2. Instrumentos de apoyo • Encuestas (padres y estudiantes) • Autoevaluación • Formatos de entrevista • Diarios de campo • Pautas de observación en clase • Otros 3. Protocolo
  17. 17. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREA. ENTREVISTA DE INICIO
  18. 18. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEntrevista de inicio Tiene por objetivo:  Iniciar formalmente el proceso de evaluación de desempeño y generar una atmósfera de colaboración y participación  Diligenciar los datos de identificación del Protocolo y el formato de resumen de evidencias.  Concertar la ponderación de áreas de gestión, las contribuciones individuales, y la selección de competencias comportamentales
  19. 19. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE
  20. 20. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE
  21. 21. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREB. Ponderación de las áreas de gestión
  22. 22. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo de ponderación áreas de gestión AREA DE GESTIÓN PONDERACIÓN ACADÉMICA 20% ADMINISTRATIVA 15% COMUNITARIA 35% TOTAL 70%
  23. 23. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREC. Definición de las contribuciones individuales
  24. 24. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREContribuciones individuales Compromisos específicos del evaluado durante el periodo de evaluación Deben ser resultados alcanzables y verificables Se articulan con las metas de la institución educativa Tienen como referentes las funciones del docente, las actuaciones intencionales del glosario de competencias, el PEI. Hay que formular una contribución individual por cada competencia funcional
  25. 25. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE Contribuciones individualesDeben ser redactadas de forma breve, con los siguientes elementos:  VERBO: Acción verificable  OBJETO: Resultado esperado  CONDICIÓN: Características de calidad Ejemplo de contribución individual concertada con un docente: Diseñar el plan anual de trabajo para su área basado en el PEI de la institución educativa VERBO OBJETO CONDICIÓN DE CALIDAD
  26. 26. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRERecomendaciones para la formulación de contribuciones individuales
  27. 27. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 1Verificar la adecuada utilización de los instrumentos en el laboratorio.Aspectos por mejorar- El objeto debe referirse a un resultado o logro concreto; en el ejemplo, la contribución individual hace referencia a una tarea puntual y no a un resultado- No se establece la condición de calidad de la contribución individualSugerencia…
  28. 28. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 2Diseñar un plan de trabajo para estudiantes de matemáticas.Aspectos por mejorar- La contribución individual NO tiene una condición de calidad, solamente un verbo (DISEÑAR) y un objeto (PLAN DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS)Sugerencia…
  29. 29. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo 3Reflexionar sobre las fortalezas y oportunidades de su área y elaborarproyectos para el mejoramiento pedagógico.Aspectos por mejorar- En el ejemplo, se encuentran dos verbos: reflexionar y elaborar; se debe utilizar un único verbo. Se recomienda el uso de verbos activos.- Se debe evitar el conector PARA al establecer la condición de calidad. La condición de calidad, más que al propósito de la contribución individual, se debe referir a la característica principal del resultado.Sugerencia…
  30. 30. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE Criterios y evidencias para evaluar contribuciones individuales Criterios Evidencias• Conjunto de atributos del resultado • Conjunto de pruebas objetivas del esperado logro de las contribuciones individuales• Pueden ser cuantitativos (tiempos, cantidades, proporciones…) • Documentales y testimoniales• Pueden ser cualitativos (calidades, • De cumplimiento o avance grados…) • Para cada valoración se deben• Se sugieren entre 3 y 5 criterios por establecer evidencias diferentes cada contribución (pueden ser del mismo tipo)
  31. 31. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRESugerencias para establecer los criterios de evaluación de las contribuciones individuales
  32. 32. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRECONTRIBUCIÓN INDIVIDUAL: Formular un proyecto de interacción con lacomunidad que responda a las características del entorno local.CRITERIOS:- Pertinencia- Eficacia- OportunidadSUGERENCIA• Indaga con la comunidad sobre sus principales intereses y necesidades• Logra la participación del 60% de los padres de familia de los estudiantes de la institución• Realiza 2 actividades por semestre
  33. 33. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRECONTRIBUCIÓN INDIVIDUAL: Diseñar el plan anual de trabajocorrespondiente al área de matemáticas basado en el PEI de la institución.CRITERIOS:- Informes parciales de avance- Verificación del uso de los estándares de matemáticas- Promueve el desarrollo de competenciasSUGERENCIA• Entrega 2 informes (informe de avance a mitad de año e informe final al concluir el año)• Incluye 2 materiales didácticos basados en los estándares básicos del área de matemáticas• Especifica las metodologías y los recursos para desarrollar las competencias de los estudiantes
  34. 34. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE EVIDENCIAS• DOCUMENTALES: información escrita que certifica las acciones del evaluado, relacionadas con el desempeño demostrado en cumplimiento de sus funciones• TESTIMONIALES: pruebas sobre las percepciones y la valoración del desempeño laboral del docente o directivo docente, por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa (incluida la autoevaluación)
  35. 35. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRED. Selección de competencias comportamentales
  36. 36. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE Selección de competencias comportamentales Se seleccionan tres (3) competencias comportamentales Esta selección se mantiene durante todo el periodo de evaluación Se deben establecer las evidencias testimoniales y documentales necesarias para la evaluación de estas competencias
  37. 37. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE Escala de calificaciónSobresaliente: entre 90 y 100 puntosSatisfactorio: entre 60 y 89 puntosNo Satisfactorio: entre 1 y 59 puntos
  38. 38. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREEjemplo de perfil de competencias de un docente III. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE100908070605040302010 0 Pedagógica y Liderazgo Organización Comunicación Compromiso curricular comunidad Trabajo en Interacción aprendizaje Puntaje final recursos de procesos Segumiento Planeación y social e inst. Evaluación Dominio Uso de institucional equipo didáctica COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES COMPETENCIAS TOTAL COMPORTAMENTALES
  39. 39. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREIII. FORMULACIÓN PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL
  40. 40. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITREOrientaciones para formular el plan de desarrollo personal y profesional• Debe ser el resultado de una concertación entre evaluado y evaluador• Parte del análisis de las fortalezas y los aspectos por mejorar del evaluado• Es individual, se debe ajustar a las necesidades específicas de desarrollo personal y profesional del evaluado• Implica la formulación de objetivos claros y precisos, verificables• Se deben plantear metas desafiantes pero realistas• No debe limitarse únicamente a acciones de capacitación• Una misma estrategia puede impactar más de una competencia
  41. 41. CENTRO DOCENTE BARTOLOME MITRE

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