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Universidad YacambúVicerrectorado de Investigación y Postgrado   Instituto de Investigación y Postgrado   Maestría en Gere...
O   DR   E                                  RecursosG                                 Humanos          ObjetivosA   A     ...
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PrincipiosO   DR   E   Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos seG       amplían a través del...
Tipos de Aprendizaje OrganizacionalO   DR   E   1.   Aprendizaje de círculo simple: Esto ocurre cuando se detectan y se co...
Elementos y conceptos para organizar y transformar lasO   D   practica pedagógicas.R   E   Teorías del Aprendizaje Social:...
NivelesO   DR   EGA   A                     AdquisiciónN   PI   RZ   EA   N             Flujo                 UtilizaciónC...
O   DR   EGA   AN   PI   RZ   EA   NC   DI   IO   ZN   AE   JS   E
En el futuro se entenderá que nuestros lideresdeben ser correctamente entrenados, en lamisma forma en que deben contar con...
Referencias BibliográficasO   DR   EG       Gore E, Dunlap D, Aprendizaje y organización , Ediciones Granica S.A Buenos Ai...
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Organizaciones de aprendizaje

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Presentación de Organizaciones de aprendizaje, Programa Gerencia Educativa, Universidad Yacambú, Venezuela

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Organizaciones de aprendizaje

  1. 1. Universidad YacambúVicerrectorado de Investigación y Postgrado Instituto de Investigación y Postgrado Maestría en Gerencia de la Educación Organizaciones de Aprendizaje Autor : Fernando Pazos C.I: V- 17.278.882 Programa: Gerencia Educativa Octubre, 2012
  2. 2. O DR E RecursosG Humanos ObjetivosA A MetasN P Adquirir Sistemas socialesI RZ E Organización AprendizajeA NC DI I ModificarO ZN AE JS E
  3. 3. DefiniciónO DR E Es aquella que facilita elG aprendizaje de todos susA A miembros, compartiendoN P globalmente la información yI R experimenta en sí misma una transformación continua.Z EA NC DI IO Z Es una concepción de gestión actual enN A tipos de organización como los anteriores,E J organizaciones pequeñas en tamaño, capaces de anticiparse, adaptarse yS E transformarse permanentemente. Se caracteriza por la importancia que se otorga a las personas, y a la renovación de las formas organizativas que favorecen la Iniciativa, Creatividad y el Aprendizaje.
  4. 4. DisciplinasO DR E MarcoG conceptual EmocionesA A Cuerpo de Pensamiento Dominio Razones canalesN P sistemático personal HerramientasI RZ E Nociones VisiónA N Construcción Valores Interpretación ModelosC D individual de visionesI I mentales Misión Adquisición de compartidas MetasO Z aptitudesN AE J Aprendizaje en Dominio personal VisiónS E equipo compartida
  5. 5. PrincipiosO DR E Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos seG amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, loA A que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos yN P desarrollar la capacidad para evidenciarlas.I RZ E Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como lasA N interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje.C D En estos procesos hay que considerar que tanto el docente como losI I estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud,O Z de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural,N A ecológico, ambiental y mediático.E JS E Dichos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.
  6. 6. Tipos de Aprendizaje OrganizacionalO DR E 1. Aprendizaje de círculo simple: Esto ocurre cuando se detectan y se corrigen una serie deG errores sin interferir en el desarrollo normal de una organización o firma. Según Dodgson (1993), este tipo de aprendizaje puede ser comparado con diversas actividades que agreganA A en sí, las bases del conocimiento o capacidades arraigadas sin alterar la naturalezaN P fundamental de una organización. Este aprendizaje también es conocido por “aprendizaje aI R nivel inferior” por Fiol y Lyles (1985), “aprendizaje adaptivo” o “Copiando” por Senge (1990), etcétera.Z EA NC D 2. Aprendizaje de círculo doble: este aprendizaje, refuerza de alguna manera al aprendizaje de círculo simple, y esto es que además de detectar y corregir los errores, la organización seI I cuestiona el por qué sucede esto y lo realiza modificando sus normas, procedimientos,O Z políticas y objetivos existentes. Todo esto implica que, se deben de cambiar las bases delN A conocimiento o capacidades arraigadas o las rutinas mencionadas en el primer tipo de aprendizaje.E JS E 3. Aprendizaje Secundario: Cuando se realizan o se llevan a cabo los dos tipos de aprendizajes antes mencionados, se conoce y se define el Aprendizaje Secundario. Es indispensable saber que estas dos formas de aprendizajes (circulo simple y doble), no ocurrirán cuando las organizaciones no se enteran de lo que hay que aprender o que el aprendizaje debe de ocurrir. “Cuando uno está enterado de su ignorancia, se motiva a aprender” (Nevis y otros 1995).
  7. 7. Elementos y conceptos para organizar y transformar lasO D practica pedagógicas.R E Teorías del Aprendizaje Social: Aprendizaje Auténtico:G Si partimos de la premisa de que aprendizaje Al ser el aprendizaje autentico es un conjunto es cualquier cambio relativamente de experiencias concretas de carácter reflexivoA A permanente en el comportamiento y que sobre los datos de la materia escolar.N P ocurre como resultado de una experiencia Es evidente que la enseñanza autentica Tenemos que aceptar que los seres humanos consistiera en proyectar, orientar y dirigir esasI R aprenden no solo de manera programada, experiencias concretas de trabajo reflexivo deZ E sino en forma indirecta. los alumnos sobre los datos de la materiaA N Por lo que ven, por información que reciben escolar o de la vida cultural. o siguiendo el ejemplo de aquellos a quienesC D admirenI IO Z Aprendizaje Significativo: Aprendizaje Afectivo:N A El aprendizaje surge cuando el alumno , Es un método que puede ayudarle a recordar y como constructor de su propio conocimiento a enfocarse mejor en información importante.E J , relaciona los conceptos de aprender y les Se empieza haciendo preguntas que le ayudenS E da un sentido a partir de la estructura a pensar con mayor profundidad en cosas que conceptual que ya posee . se ve y escucha.
  8. 8. NivelesO DR EGA A AdquisiciónN PI RZ EA N Flujo UtilizaciónC DI IO ZN AE JS E Cambio Reflexión.
  9. 9. O DR EGA AN PI RZ EA NC DI IO ZN AE JS E
  10. 10. En el futuro se entenderá que nuestros lideresdeben ser correctamente entrenados, en lamisma forma en que deben contar conhabilidades naturales; y ningún gran hombrepodrá ( como en el sistema de la gerenciapersonalista) aspirar a competir con un grannumero de gente común adecuadamenteorganizada para cooperar con eficiencia.en el pasado, lo primero era el hombre; en elfuturo, lo primero será el sistema( TAYLOR 1911,1957; pp.6-7).
  11. 11. Referencias BibliográficasO DR EG Gore E, Dunlap D, Aprendizaje y organización , Ediciones Granica S.A Buenos Aires ,A A 2006.N P http://aprendizajeecc.blogspot.com/2009/06/organizacion-de-los-I R aprendizajes.htmlZ EA N http://arh1.wordpress.com/category/aprendizaje-en-la-organizacion/C D http://www.capitalemocional.com/articulos/Aprendiorganiza.pdfI IO Z http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/rab/2.1.4.htmN AE J http://www.iemsdelaguilav.com/ofrecemos/principios-pedagogicosS E http://www.moyak.com/papers/spanish-learning-organization.pdf

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