國中英語文法及 讀閱
教學策略
苗栗縣國中英語輔導團
公館國中 呂佳玲
Fortuna
fortunalu1013@gmail.com
介系詞篇
「位置」
Prepositions of place/location
 「時間」
Prepositions of time
 「動作」
Prepositions of movement 2
表「位置」的介系詞及介系詞片
語:
in
 over
 under
 inside
 near
 through
 above
 behind
 below
 beside
 between
 by
 next to...
http://bogglesworldesl.com/flashcardsESL/
4
PURDUE OWL
HTTP://OWL.ENGLISH.PURDUE.EDU/OWL/RESOURCE/594/
04/
5
表「時間」的介系詞:
 at
 on
 in
 after
 before
 during
 from…to…
 past
 since
 until
 upon
 for 6
in, on, at :
由大時間到小時間 in>on>at
7
I went swimming
BEFORE & AFTER
after I left school.
I left school before I went swimming.
8
BEFORE & AFTER
after March
and before May. 9
April comes
DURING VS. FROM…TO
February (Chinese New Year: Feb. 2~7 )
during Chinese New Year
from Febuary 2th to 7th
Sun. Mon. Tue. W...
FOR VS. SINCE
11
UNTIL VS. NOT…UNTIL…
He watched TV
until midnight
yesterday.
He didn’t go to bed
until midnight
yesterday. 12
BOGGLE WORLD ESL
HTTP://BOGGLESWORLDESL.COM/FLASHCARDSESL/
13
表「動作」的介系詞
 along
 down
 from
 into
 off
 on
 onto
 out of
 toward
 up
 upon 14
15
ONTO VS. INTO
The paper went
into the garbage
can.
The crab washed
up onto the shore.
16
TO VS. FROM…TO…
17
 We flew to America.
18
 We flew from Taiwan to America.
from…to…
建議教學活動
 TPR:
請學生把右手握成拳頭,左手拿一支筆或橡皮擦,
 Teachers say and teachers do.
當老師念 The pen/eraser is on/in/under the hand.
老師就把左手的筆...
建議教學活動 --- Describing the picture
20
T: What can you see in
the picture?
T: What are their names?
T: Where is the snoopy?
...
建議教學活動 --- Guided writing
21
What I Can See in the Picture
In the picture, I can see a boy, a dog, and
a little bird. Ther...
結
合
節
慶
:
介
系
詞
學
習
單 22
23
24
ON-LINE RESOURCES
 英語動畫文法 http://www.grammarfree.com/tw/
25
 Better English http://www.better-
english.com/grammar/prepositions.htm
26
ON-LINE RESOURCES
27
文法時態篇
文法時態篇
28
我說你演 & 我問你答 ---
現在進行式 & 過去
式
29
示範流程
 老師說:我現在是扮演 Student A 的角色,我負責下指
令給 Student B , Student B 須依照我的指示做出該
動作而且要做到我問 Student C 問完後才可以停止動作
。
30
Student A( 老...
撲克牌 : 動詞 --- 現在式、過去式、過去分
詞
31
撲克牌 : 動詞 --- 現在式、過去式、過去分
詞
 七年級 : 祈使句→當老師念原形動詞,組員要伸手去
拍那個原形動詞
 八年級 : 動詞過去式→老師就改成念動詞的過去式,
組員則是要伸手去拍對應的原形動詞,當老師念過去
式動詞 too...
現在簡單式 :
主詞【 I YOU HE SHE IT WE
THEY 】
33
現在式動詞心臟病玩法 : 主詞
【 I YOU HE SHE IT WE THEY 】
 丟牌者 「念 I 」 , 丟出 的牌是來 sleeps, 此時同學知道 I 是
第一人稱,一般動詞的現在式 能加上不 s ,所以組員 需要不
伸手去拍牌...
過去進行式
35
When vs. while
 請學生三個人一組 :Student A 、 Student B 、 Student C
 兩個先後發生的動作 :
Student A( 向 Student B) : Please read the sente...
未來式
在網路上收尋一些關於 Christmas 故事及象
徵
接著放 Last Christmas 的英語老歌給學生聽
,並且訓練學生聽力
然後最後設計一個學習單,延續
Last Christmas 歌詞裡的敘述,如果今年聖
誕舞會遇到...
THE CHRISTMAS STORY
(SOURCE: GOOGLE)
GUIDED WRITING
39
簡單未來式之造句練習 (drills )
 老師給學生看 action flashcards( 可於此網站免費 http://www.eslflashcards.com/ 下載
flashcard) ,當老師 show 一張 action f...
建議教學網站
http://www.eslflashcards.com/
有很多免費的 flashcards 可以下載
提供教學使用。
 http://www.eslgamesworld.com/
41
FUN GRAMMAR GAMES ONLINE
42
DAILY ROUTINES SEQUENCING
EXERCISE - SEQUENCING GAME
EXERCISE
43
PRESENT PERFECT
PROGRESSIVE - MATCHING GAME
44
比較級 & 最高級
 Warm-up: the same as, similar to , different from
45
(1) B is the same as D.
(2) E is similar to F.
(3) C is d...
46
2. 引導學生分辨圖形差異
• B _____________ D.
• A _____________ E and F.
• E _____________ F.
• A _____________ C.
(1)Is A the sam...
比較級
WARM-
UP
47
老師請學生看著圖片介紹這兩個男生的個人基
本資料並做比較,運用已經學過的單字及句型
T:
Tony is 18 years old, and Larry is 28 years
old. Tony is 168...
 老師先不用講解比較級的文法規則,先指著 Tony 說
Tony is 18, but Larry is 28 years old. So Tony is
young. Tony is younger than Larry.
 然後請學生跟...
49
 然後老師再接著說 Larry is older. Larry is older than
Tony.
 再請學生跟著一起說 Larry is older. Larry is older than
Tony. 再將這兩句下寫來在黑板右...
 然後老師直接帶入問題 Which boy is older? 引導學生回
答 Larry is older.
 接著再引導學生說 Larry is older than Tony. 再問
Which boy is younger?
 接...
兩物比較
 如 : 老師提供兩個一大一小之球、新舊的表、長短之筆、或是高
矮之兩位同學,讓學生做口語練習。例句如下:
The baseball is smaller than the basketball.
The basketball is...
GUIDED WRITING
52
GUIDED WRITING
53
最高級
54
建議教學活動
針對學習就低落的孩子,老師可以請學生,自
己做字卡,每個人依照老師發的紙卡, 請學生
寫下多組形容詞原級、比較級、最高級的字卡
,如 good, better, the best; tall, taller, the
talle...
56
SURVEY--- 班上之最
 Answer the following questions.
1) Who is the smartest in your class?
2) Who is the best singer in your c...
數量形容詞 : BOTH VS. ALL
 both 用於兩者都…, all 用於三個或三個以上的都…
58
•I have two eyes.
• My eyes are both
very big.
•I have three dogs....
some vs. any: Listen and draw
 老師可以請學生每個人拿一張 B4 或 A4 的圖畫紙,請學生
依照老師的指示畫出老師家裡冰箱的食物。冰箱圖如下:
59
腳本 :
I have a fridge. It is ve...
SOME VS. ANY: GUIDED WRITING
 請學生自己畫出家裡的冰箱有什麼食物,在依照上面
的短文,仿例寫下自己家裡冰箱有的食物。
60
I have a fridge. It is _________
and its col...
61
『看圖 話』說
 每組選出一位組長,負責發牌,並問組員 What do you
want/need for the party/picnic? 每翻出一張牌,就要整組組
員一起唸出圖片上的物品及其數量
62
不可數名詞搭配量詞用法
63
複
數
名
詞
與
不
可
數
名
詞
搭
配
量
詞
用
法
套用句型
There is/are ~ in the picture.
How many ~ are there in the
picture?
第一種玩法
當組長翻到 three chairs ,組員便要
回答 There are th...
第二種玩法
 第一組員拿一張上面有兩部車子的圖,問第二位組員 How
many cars are there in the picture? 第二位組員要回答
There are two cars in the picture.
 此時第一...
第三種玩法
請學生自行搭配地點,將 in the picture 換成
其他片語,
 例如
 There are three chickens in the car.
 There are two hamburgers at your ...
數量形容詞篇
 How much is it? (information gap)
67
68
69
食譜英文
 可以請學生搜尋一份網站上的食譜 (authentic
material) ,並且自己改編設計一食譜或飲食控制計
畫菜單,並請學生寫下來。
 讓學生了解各種食物為可數或不可數以及量詞的使用
時機與區別。也可以讓學生親手做餅乾,並請...
食譜英文 教學流程
71
72
73
74
75
76
77
78
HOW TO MAKE A SANDWICH
 老師配合英語課本中 How to make a sandwich
的課文,教學生上網收尋 how to make cookies
的相關食譜及影片
 再請學生分組寫出該組需要的食材以及實地拍攝...
建議教學網站
 The British Council: Grammar games home
 http://www.learnenglish.org.uk/CET/flashactivities/lit
tle_few01.html
...
 ValenESL's Free English Lessons
此網站有介紹 many vs. much 的用法,適合給英文老師
看,釐清觀念後再教給學生。
 投影片教學 網址 :
http://www.authorstream.com/...
讀會話篇閱
82
Reading strategies 閱讀策略
設立 讀目的閱 :要先知道閱讀的目的是什麼?
是要知道故事裡發生的情節 ?還是要學習特呢
別的資訊?
運用背景知識、快速瀏覽:想一下有沒有和自
己的生活經驗相關連的地方。
學會預測故事的結尾...
READING STRATEGIES 閱讀策略
把不 的字或片語畫出來懂 :先把標題、照片、
圖畫、文章內粗體字或其他圖表先看過去。
重述故事或文章、或是摘要內容。
給學生討論及發表感想。
Graphic Organizers :
如 ...
85
semantic map
86
KWL-CHART
87
SPIDER MAP
88
CLUSTER DIAGRAM
89
SANDWICH CHART
90
WHAT IS A GOOD READER?
91
建議活動
 Sequence strips
教課文時可以將課文裡的句子剪成條狀,分組讓學生,將
句子依照顧是順序重新組合,再請學生用摘要方式將故事
或文章再寫下來一次。
 Retell the story
請學生用自己的話再將故事重述一次,...
Teaching conversation
Role-play
在教對話時,重點要放在孩子可不可以
說出來,所以應該把聽說能力放於讀寫
之前,不要強調過多瑣碎的文法,而且
要在上課時留時間給孩子分組上台演出
該課對話。當孩子演過該課對話時,...
改編課文成對話劇本
 每課都有課文,有其故事情節,可以請學生改編課文
成為另一篇對話。
94
Sequence strips
。可以將每課中的對話,依照說話的人物,剪成一
條
條的句子。將學生分組,請依組別為單位,將正
確
THANK YOU FOR LISTENING!
95
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國中英語文法及閱讀教學策略

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國中英語文法及閱讀教學策略

  1. 1. 國中英語文法及 讀閱 教學策略 苗栗縣國中英語輔導團 公館國中 呂佳玲 Fortuna fortunalu1013@gmail.com
  2. 2. 介系詞篇 「位置」 Prepositions of place/location  「時間」 Prepositions of time  「動作」 Prepositions of movement 2
  3. 3. 表「位置」的介系詞及介系詞片 語: in  over  under  inside  near  through  above  behind  below  beside  between  by  next to  in front of  in back of  across from  at the corner of  on the left/right 3
  4. 4. http://bogglesworldesl.com/flashcardsESL/ 4
  5. 5. PURDUE OWL HTTP://OWL.ENGLISH.PURDUE.EDU/OWL/RESOURCE/594/ 04/ 5
  6. 6. 表「時間」的介系詞:  at  on  in  after  before  during  from…to…  past  since  until  upon  for 6
  7. 7. in, on, at : 由大時間到小時間 in>on>at 7
  8. 8. I went swimming BEFORE & AFTER after I left school. I left school before I went swimming. 8
  9. 9. BEFORE & AFTER after March and before May. 9 April comes
  10. 10. DURING VS. FROM…TO February (Chinese New Year: Feb. 2~7 ) during Chinese New Year from Febuary 2th to 7th Sun. Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10
  11. 11. FOR VS. SINCE 11
  12. 12. UNTIL VS. NOT…UNTIL… He watched TV until midnight yesterday. He didn’t go to bed until midnight yesterday. 12
  13. 13. BOGGLE WORLD ESL HTTP://BOGGLESWORLDESL.COM/FLASHCARDSESL/ 13
  14. 14. 表「動作」的介系詞  along  down  from  into  off  on  onto  out of  toward  up  upon 14
  15. 15. 15
  16. 16. ONTO VS. INTO The paper went into the garbage can. The crab washed up onto the shore. 16
  17. 17. TO VS. FROM…TO… 17  We flew to America.
  18. 18. 18  We flew from Taiwan to America. from…to…
  19. 19. 建議教學活動  TPR: 請學生把右手握成拳頭,左手拿一支筆或橡皮擦,  Teachers say and teachers do. 當老師念 The pen/eraser is on/in/under the hand. 老師就把左手的筆 / 橡皮擦放在右手上 / 裡 / 下。  Teachers say and students do. 老師念指令、然後學生跟著做。  Teachers do and students say. 學生念指令、然後老師做動作。  Students say and students do. 學生念指令 ( 可找一個學生上台來念句子 ) 其他學生做動作。 19
  20. 20. 建議教學活動 --- Describing the picture 20 T: What can you see in the picture? T: What are their names? T: Where is the snoopy? Is it on the doghouse? T: Where is Charlie Brown? T: Where is the little bird?
  21. 21. 建議教學活動 --- Guided writing 21 What I Can See in the Picture In the picture, I can see a boy, a dog, and a little bird. There is a dog on the doghouse. Its name is Snoopy. There is a boy next to the doghouse. The name of the boy is Charlie Brown. There is also a little bird on the belly of Snoopy. And the doghouse is on the grass.
  22. 22. 結 合 節 慶 : 介 系 詞 學 習 單 22
  23. 23. 23
  24. 24. 24
  25. 25. ON-LINE RESOURCES  英語動畫文法 http://www.grammarfree.com/tw/ 25
  26. 26.  Better English http://www.better- english.com/grammar/prepositions.htm 26 ON-LINE RESOURCES
  27. 27. 27 文法時態篇
  28. 28. 文法時態篇 28
  29. 29. 我說你演 & 我問你答 --- 現在進行式 & 過去 式 29
  30. 30. 示範流程  老師說:我現在是扮演 Student A 的角色,我負責下指 令給 Student B , Student B 須依照我的指示做出該 動作而且要做到我問 Student C 問完後才可以停止動作 。 30 Student A( 老師扮演 ): B, please play basketball. Student B: ( 假裝在打籃球的樣子,而且還不能停止 ) Student A: B, what are you doing? Student B: I am playing basketball.( 繼續做動作 ) Student A( 轉向 Student C): C, what is B doing right now? Student C: B is playing basketball. Student A: B, please stop. Student A( 看著 B): B, what did you do? Student B: I played basketball. Student A( 轉向 C): C, what did B do? Student C: B played basketball.
  31. 31. 撲克牌 : 動詞 --- 現在式、過去式、過去分 詞 31
  32. 32. 撲克牌 : 動詞 --- 現在式、過去式、過去分 詞  七年級 : 祈使句→當老師念原形動詞,組員要伸手去 拍那個原形動詞  八年級 : 動詞過去式→老師就改成念動詞的過去式, 組員則是要伸手去拍對應的原形動詞,當老師念過去 式動詞 took 組員要伸手去拍那個原形動詞  九年級 : 現在完成式→老師則可以繼續用同一副牌,將 活動改成→老師口中念過去分詞 taken, 組員便要去拍 該過去分詞相對應的原形動詞。  一組三到五個,每組學生一聽到老師念的動詞時,要 伸手去拍牌,最晚拍到牌的學生,會被扣一次分,最 後活動結束,再統計各組被扣最少分的前兩到三名給 予獎勵。 32
  33. 33. 現在簡單式 : 主詞【 I YOU HE SHE IT WE THEY 】 33
  34. 34. 現在式動詞心臟病玩法 : 主詞 【 I YOU HE SHE IT WE THEY 】  丟牌者 「念 I 」 , 丟出 的牌是來 sleeps, 此時同學知道 I 是 第一人稱,一般動詞的現在式 能加上不 s ,所以組員 需要不 伸手去拍牌,此乃可以確認學生具有認 該代名詞需 需要識 不 搭配單 動詞之 與聽能 ,最後拍到牌的組員就是該次最數 讀 力 輸者, 得將 面上丟出去的所有牌拿起握在手中。便 桌  接著,再繼續下一位組員進 丟一張牌,同時該組員口中要行 念 you 的主格代名詞, 丟出 的牌是倘若 來 cry ,組員 有共便 要拍牌,因為識 you 可以搭配 cry ,為正確動詞現在式之配 對。  然後,第三位丟牌者丟出一張牌,同時唸著第三人稱單 主數 詞 he ,如果丟出 的牌上之動詞為來 does ,則組員都要拍牌 ,如果丟出牌之動詞為 do ,則組員 需要拍牌,以此類推不 。  因此如果丟出 的牌上面動詞是來 V-s, V-es, 或 V-ies ,而組 員當時口中唸的是第三人稱單 主詞,即表示可以配成一對數 , 如例 cries-He , stays-She 等等 , 可以讓學生 解主便 了 詞第三人稱單 當主詞與其現在式動詞之配對。數 34
  35. 35. 過去進行式 35
  36. 36. When vs. while  請學生三個人一組 :Student A 、 Student B 、 Student C  兩個先後發生的動作 : Student A( 向 Student B) : Please read the sentences. ( 請 Student B 繼續做 ) 然後 A 再向 Student C 說: Please jump. 然後請 Student B 和 C 分別用 while 和 when 個造一個句子, 例如 Student B: I was reading the sentences while Student C jumped. Student C: When I jumped, Student B was reading the sentences.  兩個同時進行的動作 Student A 請 Student B 跳舞,請 Student C 唱歌。 並且請 Student B 和 C 造句如下: I was singing while Student C was singing. 及 I was singing while Student B was dancing. 36
  37. 37. 未來式 在網路上收尋一些關於 Christmas 故事及象 徵 接著放 Last Christmas 的英語老歌給學生聽 ,並且訓練學生聽力 然後最後設計一個學習單,延續 Last Christmas 歌詞裡的敘述,如果今年聖 誕舞會遇到前女友或前男友時,你將會對他或 說什麼或做什麼她 呢 ? 37
  38. 38. THE CHRISTMAS STORY (SOURCE: GOOGLE)
  39. 39. GUIDED WRITING 39
  40. 40. 簡單未來式之造句練習 (drills )  老師給學生看 action flashcards( 可於此網站免費 http://www.eslflashcards.com/ 下載 flashcard) ,當老師 show 一張 action flashcard 時,如圖 :  老師說 run ,學生說 I am going to/will run. 然後老師繼續秀下一張 action flashcard ,老師先說出上面的 action: sing ,學生再說 I am going to/ will sing 。  然後老師再將句型改成疑問句 Are you going to/Will you roller skate? 請學生回答 肯定及否定的簡答。再請學生練習詳答。 40
  41. 41. 建議教學網站 http://www.eslflashcards.com/ 有很多免費的 flashcards 可以下載 提供教學使用。  http://www.eslgamesworld.com/ 41
  42. 42. FUN GRAMMAR GAMES ONLINE 42
  43. 43. DAILY ROUTINES SEQUENCING EXERCISE - SEQUENCING GAME EXERCISE 43
  44. 44. PRESENT PERFECT PROGRESSIVE - MATCHING GAME 44
  45. 45. 比較級 & 最高級  Warm-up: the same as, similar to , different from 45 (1) B is the same as D. (2) E is similar to F. (3) C is different from F.
  46. 46. 46 2. 引導學生分辨圖形差異 • B _____________ D. • A _____________ E and F. • E _____________ F. • A _____________ C. (1)Is A the same as C? (2) Is A similar to B? (3) Is B the same as D? (4) Is E similar to F? (5) Is C different from E? Yes, A is the same as C. 1.引導 Ss 以完整句子回答 is the same as is different from is similar to is the same as
  47. 47. 比較級 WARM- UP 47 老師請學生看著圖片介紹這兩個男生的個人基 本資料並做比較,運用已經學過的單字及句型 T: Tony is 18 years old, and Larry is 28 years old. Tony is 168 cm tall, and Larry is 180 cm tall.
  48. 48.  老師先不用講解比較級的文法規則,先指著 Tony 說 Tony is 18, but Larry is 28 years old. So Tony is young. Tony is younger than Larry.  然後請學生跟著一起說 Tony is young. Tony is younger. Tony is younger than Larry. 並將這三句寫 下來在左邊黑板上。 48
  49. 49. 49  然後老師再接著說 Larry is older. Larry is older than Tony.  再請學生跟著一起說 Larry is older. Larry is older than Tony. 再將這兩句下寫來在黑板右手邊。
  50. 50.  然後老師直接帶入問題 Which boy is older? 引導學生回 答 Larry is older.  接著再引導學生說 Larry is older than Tony. 再問 Which boy is younger?  接下來請學生看看當在比較這兩個人的年齡時,形容詞 字尾會加上什麼 ? 並引導學生發現會加上 er 及 than 。  然後再告訴學生 Tony is 168 cm tall. Larry is 180 cm tall. So Larry is taller. Larry is taller than Tony. Tony is shorter than Larry.  並再請學生跟著念一次這些句子,等學生念完後,再將 Larry is taller than Tony. Tony is shorter than Larry. 這兩句寫在黑板上。 50
  51. 51. 兩物比較  如 : 老師提供兩個一大一小之球、新舊的表、長短之筆、或是高 矮之兩位同學,讓學生做口語練習。例句如下: The baseball is smaller than the basketball. The basketball is bigger than the baseball. This student is taller than that student. The red pen is shorter than the blue pen. My watch is older than his watch.  接著可以請學生依造老師指示,將聽到的物品畫下來。 T: (1) I have two sons, Jack and Mike. Jack is older than Mike. (2) I have two pets, one dog and one rabbit. My dog is bigger than my rabbit. (3) I have two cars, a blue one and a red one. The blue car is smaller than the red one.  此活動可訓練學生英語聽力之培養。 51
  52. 52. GUIDED WRITING 52
  53. 53. GUIDED WRITING 53
  54. 54. 最高級 54
  55. 55. 建議教學活動 針對學習就低落的孩子,老師可以請學生,自 己做字卡,每個人依照老師發的紙卡, 請學生 寫下多組形容詞原級、比較級、最高級的字卡 ,如 good, better, the best; tall, taller, the tallest 每個學生可以依照手邊的字卡自行造句 老師念出原級形容詞,請學生念出比較級級最 高級 老師念出最高級,請學生念出原級或是比較級 55
  56. 56. 56
  57. 57. SURVEY--- 班上之最  Answer the following questions. 1) Who is the smartest in your class? 2) Who is the best singer in your class? 3) Who is the tallest in your class? 4) Who is the thinnest in your class? 5) Who is the most beautiful in your class? 6) Who is the most handsome in your class? 7) Who is the youngest in your class? 8) Who is the funniest in your class? 9) Who can play basketball the best in your class? 10) Who runs the fastest in your class? 57
  58. 58. 數量形容詞 : BOTH VS. ALL  both 用於兩者都…, all 用於三個或三個以上的都… 58 •I have two eyes. • My eyes are both very big. •I have three dogs. •All of them are very naughty.
  59. 59. some vs. any: Listen and draw  老師可以請學生每個人拿一張 B4 或 A4 的圖畫紙,請學生 依照老師的指示畫出老師家裡冰箱的食物。冰箱圖如下: 59 腳本 : I have a fridge. It is very big and its color is blue. I have a lot of food and fruits inside. There are some apples under some bananas and guavas in the fridge. There are also some grapes next to the apples. There are also some cokes under the apples but there is not any coffee in the fridge. I am going to the supermarket to buy some coffee tomorrow.
  60. 60. SOME VS. ANY: GUIDED WRITING  請學生自己畫出家裡的冰箱有什麼食物,在依照上面 的短文,仿例寫下自己家裡冰箱有的食物。 60 I have a fridge. It is _________ and its color is _______. I have a lot of ________ inside. There are ________under __________ in the fridge. There are also ________ next to ________. There are also ________ under ________ but there is not any ________ in the fridge. I am going to the supermarket to buy ________ tomorrow.
  61. 61. 61
  62. 62. 『看圖 話』說  每組選出一位組長,負責發牌,並問組員 What do you want/need for the party/picnic? 每翻出一張牌,就要整組組 員一起唸出圖片上的物品及其數量 62 不可數名詞搭配量詞用法
  63. 63. 63 複 數 名 詞 與 不 可 數 名 詞 搭 配 量 詞 用 法
  64. 64. 套用句型 There is/are ~ in the picture. How many ~ are there in the picture? 第一種玩法 當組長翻到 three chairs ,組員便要 回答 There are three chairs. 64
  65. 65. 第二種玩法  第一組員拿一張上面有兩部車子的圖,問第二位組員 How many cars are there in the picture? 第二位組員要回答 There are two cars in the picture.  此時第一位組員便把這張圖卡傳給第二的組員,接著,第 二位組員再拿此圖卡問第三位組員,  此時第一位組員繼續拿上面是 two hamburgers 的第二張 圖卡問第二位組員第二個問題 How many hamburgers are there in the picture?  然後再將此第二張圖片拿去問第三個組員,以此類推。  可讓所有組員把所有圖卡的名詞搭配上句型都練習完  練習辨識單字、具備讀的能力,聽與說的能力  最後老師可再請學生上台將剛剛的口語句子,寫在黑板上 ,強化孩子的讀寫能力。 65
  66. 66. 第三種玩法 請學生自行搭配地點,將 in the picture 換成 其他片語,  例如  There are three chickens in the car.  There are two hamburgers at your home.  There are three cars in the sky.  There is a piece of cheese by the river.  There is a bag of salt in the bathroom.66
  67. 67. 數量形容詞篇  How much is it? (information gap) 67
  68. 68. 68
  69. 69. 69
  70. 70. 食譜英文  可以請學生搜尋一份網站上的食譜 (authentic material) ,並且自己改編設計一食譜或飲食控制計 畫菜單,並請學生寫下來。  讓學生了解各種食物為可數或不可數以及量詞的使用 時機與區別。也可以讓學生親手做餅乾,並請學生分 組,拍攝英語餅乾製作教學節目的短片,並請學生加 上字幕,上傳至 youtube 。此時可以結合家政課及 表演課,讓孩子親自再動手做餅乾,教學流程與方法 如下 : 利用任務型導向學習 How to make cookies 。 70
  71. 71. 食譜英文 教學流程 71
  72. 72. 72
  73. 73. 73
  74. 74. 74
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  77. 77. 77
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  79. 79. HOW TO MAKE A SANDWICH  老師配合英語課本中 How to make a sandwich 的課文,教學生上網收尋 how to make cookies 的相關食譜及影片  再請學生分組寫出該組需要的食材以及實地拍攝 類似美食烹 節目的 本,因為在食材英文裡就飪 腳 會有可數名詞、不可數名詞、量詞形容詞等等的 運用,所以可以讓學生有機會從做中學英文,聽 說讀寫的技巧都訓練到了  最後每一組再運用資訊科技能力,將各組拍攝之 短片合成上傳至 youtube 上讓大家相互觀摩。 79
  80. 80. 建議教學網站  The British Council: Grammar games home  http://www.learnenglish.org.uk/CET/flashactivities/lit tle_few01.html  TEFL .net: ESL lesson plans: Classroom ideas: Games:  Countable and uncountable noun games  網址 : http://edition.tefl.net/ideas/games/countable- uncountable-noun-games/ 80
  81. 81.  ValenESL's Free English Lessons 此網站有介紹 many vs. much 的用法,適合給英文老師 看,釐清觀念後再教給學生。  投影片教學 網址 : http://www.authorstream.com/Presentation/Rubenx-253494- exercises-2-english-education-ppt-powerpoint/ 此網站提供 many vs. much 的投影片讓學生可以做課後的 練習。 81
  82. 82. 讀會話篇閱 82
  83. 83. Reading strategies 閱讀策略 設立 讀目的閱 :要先知道閱讀的目的是什麼? 是要知道故事裡發生的情節 ?還是要學習特呢 別的資訊? 運用背景知識、快速瀏覽:想一下有沒有和自 己的生活經驗相關連的地方。 學會預測故事的結尾或之後會發生的事件。 再讀一次文章或文本、做預測及確認的動作。 83
  84. 84. READING STRATEGIES 閱讀策略 把不 的字或片語畫出來懂 :先把標題、照片、 圖畫、文章內粗體字或其他圖表先看過去。 重述故事或文章、或是摘要內容。 給學生討論及發表感想。 Graphic Organizers : 如 story map, semantic mapping, KWL chart, Mind-mapping, spider map, cluster diagram, sandwich chart, T-chart, sequence chart 等,幫學生下結論及了解文章或故事。 84
  85. 85. 85
  86. 86. semantic map 86
  87. 87. KWL-CHART 87
  88. 88. SPIDER MAP 88
  89. 89. CLUSTER DIAGRAM 89
  90. 90. SANDWICH CHART 90
  91. 91. WHAT IS A GOOD READER? 91
  92. 92. 建議活動  Sequence strips 教課文時可以將課文裡的句子剪成條狀,分組讓學生,將 句子依照顧是順序重新組合,再請學生用摘要方式將故事 或文章再寫下來一次。  Retell the story 請學生用自己的話再將故事重述一次,也可以請一個同學 說故事、其他組員用演的方式演出來。  洗耳恭聽: 當老師或同學在念文章時,當聽到該課的文法重點,如過 去式或未來式動詞、肯定句、否定句或是疑問句之類重點 時,可以叫學生拍一次手或站起來一次。或者當聽到可數 名詞時,學生要拍一次手,聽到不可數名詞時,學生要站 起來一次,而念課文的速度由老師或念的人自行調整快慢 92
  93. 93. Teaching conversation Role-play 在教對話時,重點要放在孩子可不可以 說出來,所以應該把聽說能力放於讀寫 之前,不要強調過多瑣碎的文法,而且 要在上課時留時間給孩子分組上台演出 該課對話。當孩子演過該課對話時,孩 子會對其語言有更深刻的了解與體認。 93
  94. 94. 改編課文成對話劇本  每課都有課文,有其故事情節,可以請學生改編課文 成為另一篇對話。 94 Sequence strips 。可以將每課中的對話,依照說話的人物,剪成一 條 條的句子。將學生分組,請依組別為單位,將正 確
  95. 95. THANK YOU FOR LISTENING! 95

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