1. ANTECEDENTES EN EL CONTEXTO NACIONAL DEL <br />SISTEMA DE EDUCACIÓN<br /> INTERCULTURAL BILINGUE<br />Tomado del docume...
SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE<br />DINEIB <br />COMISIÓN NACIONAL DE NACIONALIDADES<br />KICHWA, SHUAR, ACHU...
MARCO LEGAL DEL SEIB.<br />Art. 27 No 1 los servicios educativos ... los servicios de educación ... deberán abarcar su his...
“Eleva a la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, a la categoría de Organismo Técnico Administrativo y F...
Art. 1. Oficializa el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB y su correspondiente currículo de Educación Básica...
POLITICAS ESTATALES CON RESPECTO A LA EIB.<br /><ul><li>Garantizar la continuidad de la EIB.
Administrar la educación con las organizaciones indígenas.
Utilizar las lenguas de las nacionalidades en los procesos educativos.
Desarrollar de acuerdo con la teoría integrada de la ciencia y la cosmovisión indígena
Asignar presupuesto para el desarrollo de la EIB.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós ...
PRINCIPIOS<br />FINES<br /><ul><li>El eje principal del proceso educativo es la persona
La familia es la base del proceso de formación de la persona.
La comunidad, la organización y el Estado son corresponsables de la formación de sus miembros.
La lengua nativa constituye la lengua principal de educación.
Los conocimientos y prácticas sociales de los pueblos indígenas son parte integrante del SEIB.
Fortalecimiento de la Interculturalidad de la sociedad ecuatoriana.
Fortalecer la identi-dad cultural y la orga-nización de los P.I.
Contribuir en el mejo-ramiento de la calidad de vida de los P.I.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB...
OBJETIVOS<br /><ul><li>Elevar y consolidar la calidad de la EIB;
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos indígenas en base a sus conocimientos y prácticas sociales;
Recuperar y fortalecer el uso de las lenguas indígenas en todos los ámbitos de la ciencia y la cultura;
Fortalecer las formas organizativas propias de los pueblos indígenas;
Desarrollar el sistema de educación intercultural bilingüe en función de la realidad sociocultural, lingüística y económic...
Énfasis en el desarrollo de la  persona y de las comunidades indígenas sobre la base de su cultura<br />BASES CURRICULARES...
Integrada a la educación
Participa en el interaprendizaje</li></ul>PERSONA<br /><ul><li>Autoestima,
Identidad y
Actitudes de acceder al conocimiento</li></ul>ADMINISTRADORES<br /><ul><li>Conocedores del SEIB
Poseedores de  actitudes positivas hacia todo lo que implica la EIB.
Que establezcan buenas relaciones con la comunidad y organizaciones.</li></ul>COMUNIDAD<br /><ul><li>Asigna a sabios
Integra a los líderes en el seguimiento y evaluación</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Rold...
II. FUNDAMENTOS GENERALES<br />CONOCIMIENTO<br /><ul><li>Reflexión
Investigación
Aplicación
Socialización Invención</li></ul>VALORES<br />PERSONALES<br /><ul><li>Armonización de lo afectivo, intelectual y corporal
Calidad humana
Sentido de lo estético</li></ul>SOCIALES<br /><ul><li>Justicia, derecho, equidad, lealtad, responsabilidad y ornato</li></...
Protección
Mantenimiento
La persona es el ser, capaz de actuar sobre el medio
Uso racional</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
III. ELEMENTOS ESTRUCTURALES<br />RECURSOS PEDAGÓGICOS<br /><ul><li>Atención dirigida,
Semidirigida,
Libertad de acción,
Inclusión de los PF como colaboradores de la educación de sus hijos/as.</li></ul>CALENDARIOS Y HORARIOS<br /><ul><li>Calen...
Horarios de acuerdo a la situación sociocultural y económica de las comunidades.</li></ul>MODALIDADES<br /><ul><li>Presencial
Semi-presencial
Auto-educación</li></ul>EVALUACIÓN<br /><ul><li>De diagnóstico
De avance y
De resultados</li></ul>NIVELES EDUCATIVOS<br /><ul><li>EIFC y 10 niveles de educación básica, 3 niveles bachillerato, (3) ...
ependiente al número de años de estudio en base a módulos. </li></ul>CONTENIDOS CIENTÍFICOS<br /><ul><li>Planes y programa...
Adecuados a las necesidades del contexto.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera...
DOCENTE INTERCULTURAL BILINGUE<br />Experiencias:<br />FORMACIÓN DOCENTE <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del IS...
FUNDAMENTO LEGAL<br />“los institutos normales bilingües y multilingües, forman docentes para atender la educación de los ...
“los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos son establecimientos educativos que dependen administrativas, ...
CONTEXTUALIZACIÓN <br />INSTITUTOS PEDAGÓGICOS INTERCULTURALES BILINGUES:<br />ÁREA DE INFLUENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br /><u...
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Ponencia formacion docente en el instituto superior pedagogico intercultura bilingue jaime roldos aguilera.

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Ponencia formacion docente en el instituto superior pedagogico intercultura bilingue jaime roldos aguilera.

  1. 1. 1. ANTECEDENTES EN EL CONTEXTO NACIONAL DEL <br />SISTEMA DE EDUCACIÓN<br /> INTERCULTURAL BILINGUE<br />Tomado del document o elaboradopor: Bolívar Yantalema, DINEIB, 2004<br />DiseñoFinal: Andrés Guamán Paucar DINEIB<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  2. 2. SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE<br />DINEIB <br />COMISIÓN NACIONAL DE NACIONALIDADES<br />KICHWA, SHUAR, ACHUAR, AWA, CHACHI, TSACHILA, SIONA SECOYA, COFÁN, WAORANI, ZAPARA, SHIWIAR, EPERA.<br />ZAMORA, LOJA, AZUAY, CAÑAR, CHIMBORAZO, BOLÍVAR, TUNGURAHUA, COTOPAXI, PICHINCHA, IMBABURA, PASTAZA, MORONA SANTIAGO, NAPO, SUCUMBÍOS, ORELLANA. <br />16 DIRECCIONES PROVINCIALES<br />7 DIRECCIONES POR NACIONALIDADES<br />KICHWA DEL LITORAL Y GALÁPAGOS, ZÁPARA, WAORANI, AWA, SHUAR, ACHUAR Y TSÁCHILA.<br />5 INSTITUTOS PEDAGÓGICOS <br />SHUAR ACHUAR, JAIME ROLDÓS AGUILERA, QUILLOAC, CANELOS, MARTHA BUCARÁN. <br />7 INST. TECNOLÓGICOS<br />1956 CECIBs DE EDUC. BÁSICA, 100 CECIBs NIVEL MEDIO Y 59 R-CECIBs.<br />Estudiantes: 97.766 (EB), 12.301 (B-Tec-PP-PEB)<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  3. 3. MARCO LEGAL DEL SEIB.<br />Art. 27 No 1 los servicios educativos ... los servicios de educación ... deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas, sus sistemas de valores y todas sus demás aspiraciones sociales, económicas y culturales.<br />En el numeral 1 del Art. 28 ... se deberá enseñarse a los niños de los pueblos indígenas a leer y a escribir en lengua indígena.<br />CONVENIO 169 DE LA OIT<br />Capítulo 5, referente a los derechos colectivos, Sección Primera de los Pueblos Indígenas y Negros o afro ecuatorianos, en su Art. 84, numeral 11, “Acceder a una educación de calidad y contar con el sistema de educación intercultural bilingüe”.<br />CONSTITU-CIÓN POLÍTICA<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  4. 4. “Eleva a la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, a la categoría de Organismo Técnico Administrativo y Financiero descentralizado”.<br />LEY No 150<br />Reforma el Reglamento General a la Ley de Educación que, entre sus funciones, “responsabiliza a la DINEIB del desarrollo de un currículo apropiado para cada uno de los sistemas y modalidades de educación intercultural bilingüe, así como del diseño de modalidades educativas acordes con las necesidades de la población”.<br />DECRETO EJECUTIVO No. 203<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  5. 5. Art. 1. Oficializa el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB y su correspondiente currículo de Educación Básica.<br />Art.4. faculta a la DINEIB la realización de las reformas a currículo; según los requerimientos pedagógicos y culturales.<br />ACUERDO <br />MINISTERIAL<br />No. 112 .<br />Art. 1. Oficializa el Rediseño Curricular del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB en la versión kichwa y español.<br />(Regula la implementación de innovaciones pedagógicas para una educación de calidad)<br />ACUERDO <br />MINISTERIAL<br />No. 154 <br />(14-05-04)<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  6. 6. POLITICAS ESTATALES CON RESPECTO A LA EIB.<br /><ul><li>Garantizar la continuidad de la EIB.
  7. 7. Administrar la educación con las organizaciones indígenas.
  8. 8. Utilizar las lenguas de las nacionalidades en los procesos educativos.
  9. 9. Desarrollar de acuerdo con la teoría integrada de la ciencia y la cosmovisión indígena
  10. 10. Asignar presupuesto para el desarrollo de la EIB.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  11. 11. PRINCIPIOS<br />FINES<br /><ul><li>El eje principal del proceso educativo es la persona
  12. 12. La familia es la base del proceso de formación de la persona.
  13. 13. La comunidad, la organización y el Estado son corresponsables de la formación de sus miembros.
  14. 14. La lengua nativa constituye la lengua principal de educación.
  15. 15. Los conocimientos y prácticas sociales de los pueblos indígenas son parte integrante del SEIB.
  16. 16. Fortalecimiento de la Interculturalidad de la sociedad ecuatoriana.
  17. 17. Fortalecer la identi-dad cultural y la orga-nización de los P.I.
  18. 18. Contribuir en el mejo-ramiento de la calidad de vida de los P.I.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  19. 19. OBJETIVOS<br /><ul><li>Elevar y consolidar la calidad de la EIB;
  20. 20. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos indígenas en base a sus conocimientos y prácticas sociales;
  21. 21. Recuperar y fortalecer el uso de las lenguas indígenas en todos los ámbitos de la ciencia y la cultura;
  22. 22. Fortalecer las formas organizativas propias de los pueblos indígenas;
  23. 23. Desarrollar el sistema de educación intercultural bilingüe en función de la realidad sociocultural, lingüística y económica de la población indígena, y de sus necesidades y expectativas.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  24. 24. Énfasis en el desarrollo de la persona y de las comunidades indígenas sobre la base de su cultura<br />BASES CURRICULARES DEL MOSEIB<br />I. ACTORES SOCIALES<br />FAMILIA<br /><ul><li>Base de la formación
  25. 25. Integrada a la educación
  26. 26. Participa en el interaprendizaje</li></ul>PERSONA<br /><ul><li>Autoestima,
  27. 27. Identidad y
  28. 28. Actitudes de acceder al conocimiento</li></ul>ADMINISTRADORES<br /><ul><li>Conocedores del SEIB
  29. 29. Poseedores de actitudes positivas hacia todo lo que implica la EIB.
  30. 30. Que establezcan buenas relaciones con la comunidad y organizaciones.</li></ul>COMUNIDAD<br /><ul><li>Asigna a sabios
  31. 31. Integra a los líderes en el seguimiento y evaluación</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  32. 32. II. FUNDAMENTOS GENERALES<br />CONOCIMIENTO<br /><ul><li>Reflexión
  33. 33. Investigación
  34. 34. Aplicación
  35. 35. Socialización Invención</li></ul>VALORES<br />PERSONALES<br /><ul><li>Armonización de lo afectivo, intelectual y corporal
  36. 36. Calidad humana
  37. 37. Sentido de lo estético</li></ul>SOCIALES<br /><ul><li>Justicia, derecho, equidad, lealtad, responsabilidad y ornato</li></ul>MEDIO AMBIENTE<br /><ul><li>Defensa
  38. 38. Protección
  39. 39. Mantenimiento
  40. 40. La persona es el ser, capaz de actuar sobre el medio
  41. 41. Uso racional</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  42. 42. III. ELEMENTOS ESTRUCTURALES<br />RECURSOS PEDAGÓGICOS<br /><ul><li>Atención dirigida,
  43. 43. Semidirigida,
  44. 44. Libertad de acción,
  45. 45. Inclusión de los PF como colaboradores de la educación de sus hijos/as.</li></ul>CALENDARIOS Y HORARIOS<br /><ul><li>Calendario sociocultural.
  46. 46. Horarios de acuerdo a la situación sociocultural y económica de las comunidades.</li></ul>MODALIDADES<br /><ul><li>Presencial
  47. 47. Semi-presencial
  48. 48. Auto-educación</li></ul>EVALUACIÓN<br /><ul><li>De diagnóstico
  49. 49. De avance y
  50. 50. De resultados</li></ul>NIVELES EDUCATIVOS<br /><ul><li>EIFC y 10 niveles de educación básica, 3 niveles bachillerato, (3) de formación docente Sup.
  51. 51. ependiente al número de años de estudio en base a módulos. </li></ul>CONTENIDOS CIENTÍFICOS<br /><ul><li>Planes y programas en el ámbito de la relatividad.
  52. 52. Adecuados a las necesidades del contexto.</li></ul>Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  53. 53. DOCENTE INTERCULTURAL BILINGUE<br />Experiencias:<br />FORMACIÓN DOCENTE <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  54. 54. FUNDAMENTO LEGAL<br />“los institutos normales bilingües y multilingües, forman docentes para atender la educación de los alumnos de las poblaciones indígenas en el idioma de la cultura respectiva, como lengua principal de la educación y en el castellano como lengua de relación intercultural”; y en el segundo inciso señala que “los normales bilingües y multilingües dependerán de la Dirección Nacional de Educación Indígena Intercultural Bilingüe, la misma que se encargará de establecer los currículos y las políticas adecuadas para su funcionamiento”. <br />Art. 198 del Reglamento General de la Ley de Educación.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  55. 55. “los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos son establecimientos educativos que dependen administrativas, financieramente del Ministerio de Educación y Cultura, forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior; académicamente dependen del CONESUP” <br />Art. 21 de la Ley Orgánica de Educación Superior.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  56. 56. CONTEXTUALIZACIÓN <br />INSTITUTOS PEDAGÓGICOS INTERCULTURALES BILINGUES:<br />ÁREA DE INFLUENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br /><ul><li>Morona Santiago y Zamora
  57. 57. Shuar, Achuar y Shiwiar</li></ul>IPIB: “Shuar Achuar”.<br /><ul><li>Pastaza y Napo Sur
  58. 58. Shuar, Achuar, Waorani, Záparo, Kichwa Amazónicos y Andoas.</li></ul>IPIB: “Canelos”.<br /><ul><li>Sucumbíos, Orellana y Napo Norte
  59. 59. Kichwa del Napo Norte, Shuar, Cofanes y Siona-Secoyas </li></ul>IPIB: “Martha Bucarán de Roldós”.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  60. 60. INSTITUTOS PEDAGÓGICOS INTERCULTURALES BILINGUES:<br />ÁREA DE INFLUENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA<br /><ul><li>Cañar, El Oro, Azuay, Loja y Zamora
  61. 61. Kichwa del Austro y Sur Amazónico</li></ul>IPIB: “Quilloac”.<br /><ul><li>Chimborazo, Pichincha, Carchi, Imbabura, Bolívar, Esmeraldas, Cotopaxi, Tungurahua y Guayas
  62. 62. Kichwa de la Sierra Centro y Norte; Awa, Tsachila y Chachi</li></ul>IPIB: “Jaime Roldós Aguilera”.<br />5 IPIBs: 2567 alumnos maestros, 151 Formadores de Formadores, 149 profesores y 1365 estudiantes de los CECIBs de práctica docente<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  63. 63. MISIÓN <br />Formar maestros interculturales bilingües con identidad propia, que garanticen una oferta educativa de calidad para los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador en todos los niveles y modalidades del SEIB, sobre la base de la aplicación del MOSEIB.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  64. 64. VISIÓN<br />Constituirse en un ambiente educativo para la formación de talentos humanos de las nacionalidades indígenas del Ecuador para el desarrollo socioeducativo y la construcción de una nueva sociedad plurinacional, pluricultural y multilingüe.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  65. 65. Formación de Profesores de Educación Básica Intercultural Bilingüe.<br />Acuerdo Ministerial No. 122 del 15 de agosto de 2000<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  66. 66. PERFIL DE INGRESO<br />-Terminalidad de Educación básica.<br />-Bilingüe Coordinado (Kichwa-castellano).<br />-Vocacional de Valores y Aptitudes.<br />-Aprobación del Propedéutico.<br />PERFIL DE COMPETENCIAS BÁSICAS<br />-Docente facilitador.<br />-Docente orientador.<br />-Docente investigador.<br />-Docente promotor social.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  67. 67. CICLOS <br />DE FORMACIÓN DOCENTE REGULAR INICIAL<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  68. 68. ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGÜE<br />A2<br />PSICOPEDA-GOGÍA<br />A3<br />TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN <br />A4<br />GESTIÓN EDUCATIVA<br />A1 SOCIEDAD, LENGUA, CULTURA Y EDUCACIÓN<br />CICLO PRPEDEUTICO<br />1 QUIMESTRE<br />CICLO DE FUNDAMENTACIÓN<br />3 QUIMESTRES<br />CICLO DE ESPECIALIZACIÓN <br /> 4 QUIMESTRES<br />CICLO DE PRÁCTICA RURAL<br />2 QUIMESTRES<br />ÉNFASIS<br />CIENCIAS APLICADAS<br />CIENCIAS SOCIALES<br />MATEMÁTICAS<br />LENGUAJE<br />CULTURA FÍSICA<br />EIFC.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  69. 69. Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  70. 70. EVALUACIÓN PARTICIPATIVA Y ELABORACIÓN DE UN NUEVO DISEÑO CURRICULAR ACORDE A LOS LINEAMIENTOS DEL CONESUP<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  71. 71. CRONOGRAMA PARA EL REDISEÑO DEL CURRÍCULO DE FPEBIB.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  72. 72. Elaborado Por: Bolívar Yantalema, Rectores ISPEDIBs; 31- marzo -2005<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  73. 73. IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR DE FORMACIÓN DOCENTE <br />BAJO LOS LINEAMIENTOS DE CONESUP<br />AÑO 2005<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  74. 74. “los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos son establecimientos educativos que dependen administrativas, financieramente del Ministerio de Educación y Cultura, forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior; académicamente dependen del CONESUP”. <br />Art. 21 de la Ley Orgánica de Educación Superior.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  75. 75. Acuerdo Nro. 284 del 8 de agosto de 2005; CONESUP autoriza a los ISPEDIBs. Aplicación del Diseño Curricular para la formación de profesores de Educación Básica Intercultural Bilingüe, de nivel Tecnológico.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  76. 76. PROGRAMAS DEL PLAN DE DESARROLLO DEL SISTEMA DE FORMACIÓN DOCENTE SUPERIOR<br /><ul><li>Complementación de la formación de profesores primarios en la modalidad a distancia.
  77. 77. Complementación de la formación regular de Profesores de Educación Básica I.B. mediante Currículo aprobado por la DINEIB.
  78. 78. Implementación de la formación de profesores de Educación Básica Intercultural Bilingüe con énfasis en: Ciencias Aplicadas y Arte, Matemáticas, Historia y Geografía, Lenguaje y comunicación, Cultura Física, EIFC y Andragogía. con los lineamientos del CONESUP.
  79. 79. Diseño Micro curricular e instrumentación de los componentes disciplinarios de todos los Semestre.
  80. 80. Apoyo al Programa de Licenciatura en Educación Intercultural Bilingüe en la elaboración de módulos y tutorías, (ver foto reunión trabajo).</li></ul>1.Programa de formación docente inicial<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  81. 81. <ul><li>Proceso de ascensos de categoría con las modalidades de “autoestudio” e “investigaciones educativas”. Existe reglamento especiel.
  82. 82. Programa de maestrías y diplomados, convenio DINEIB-U. CUENCA)</li></ul>2. Programa de capacitación y mejoramiento profesional.<br /><ul><li>Fortalecimiento de los talleres de producción de materiales didácticos lúdicos en cada ISPEDIB
  83. 83. Implementación de Laboratorios Informáticos en cada IPEDIB.
  84. 84. Elaboración de los Senderos del Amawta para los componentes disciplinarios del I Semestre (ver foto)</li></ul>3. Programa de Elaboración de Materiales Didácticos<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  85. 85. OBJETIVO GENERAL<br />Ofertar maestros de educación básica intercultural bilingüe de nivel superior, con competencias para elmejoramiento de la situaciónsociocultural, lingüística y económica de las nacionalidades y pueblos indígenas del Ecuador, a partir de la sabiduría y de las prácticas culturales propias, considerando los avances de la ciencia y la tecnología apropiada. <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  86. 86. PERFIL DE INGRESO<br />Bachiller en cualquier especialidad<br />Dominio de la lengua de su nacionalidad (kichwa, shuar, achuar etc. Y de relación intercultural, castellano): Verificación a través de pruebas.<br />Interés por la carrera (Aprobación curso pre-instituto)<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  87. 87. PERFIL POR COMPETENCIAS DEL PEBIB<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  88. 88. EJES Y COMPONENTES DISCIPLINARIOS<br />EJE DE FORMACIÓN HUMANA<br /> Lógica y Ética aplicada a la EIB. <br />Educación de la sexualidad y el amor.<br />Derechos humanos y colectivos.<br />Manejo y conservación de ecosistemas.<br />Psicología del desarrollo humano con pertinencia cultural.<br />Problemática psicosocial y equidad de género con pertinencia cultural.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  89. 89. EJES Y COMPONENTES DISCIPLINARIOS<br /> EJE DE FORMACIÓN BÁSICA<br /> Lengua instrumental del castellano.<br />Investigación Científica (cuantitativa y cualitativa)<br />Lengua y Literatura Andina y de su nacionalidad.<br />El Modelo de Educación Infantil Familiar Comunitaria.<br />Estadística aplicada a la investigación educativa.<br />Antropología cultural e Historia de los pueblos andinos.<br /> <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  90. 90.  EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL<br /> Pedagogía general e intercultural bilingüe El MOSEIB<br /> Formulación, gestión y evaluación de proyectos<br /> Administración y legislación educativa.<br />Fundamentos y Didáctica de la Matemática.<br />Diseño y gestión curricular en los CECIBs. <br />Fundamentos y Didáctica de la Matemática.<br />Fundamentos y Didáctica del lenguaje.<br />Fundamentos y Didáctica de Ciencias Aplicadas y Artes<br />Fundamentos y Didáctica de Historia y Geografía.<br /> Fundamentos y Didáctica de la Cultura Física<br />Tecnología productiva (aprendizaje, experimentación y producción)<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  91. 91. EJES Y COMPONENTES DISCIPLINARIOS<br /> EJE OPTATIVAS O DE ÉNFASIS<br /> Ciencias aplicadas y arte, <br />Matemáticas, <br />Historia y geografía, <br />Lenguaje y comunicación, <br />Cultura física, <br />Educación Infantil Familiar Comunitaria –EIFC-.<br />[1] El énfasis dependerá del componente disciplinario que elija el estudiante maestro de entre las siete posibilidades que se plantean en el eje optativo.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  92. 92. EJES Y COMPONENTES DISCIPLINARIOS<br />PRÁCTICA PROFESIONAL Y PASANTÍA<br />Servicio educativo rural. <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  93. 93. EJES Y COMPONENTES DISCIPLINARIOS<br />TRABAJO DE GRADUACIÓN<br />Investigación y sustentación del trabajo de grado.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  94. 94. NIVELES DE FORMACIÓN Y CRÉDITOS<br />185 CRÉDITOS<br />DURACIÓN: 6 SEMESTRES<br />4 PRIMEROS EN EL ISNTITUTO<br />2 ULTIMOS, SERVICIO RURRAL OBLIGATORIO<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  95. 95. AMBITO DE ACTUACIÓN<br />Centros de educación infantil familiar comunitaria intercultural bilingüe que atiende a niños/ñas de 0 a 6 años y padres de familia.<br />Centros educativos comunitarios de educación básica intercultural bilingüe.<br /> Centros de educación de adultos, y<br /> Organismos gubernamentales y no gubernamentales que emprendan acciones educativas.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  96. 96. OCUPACIONES PROFESIONALES<br />Profesor/a de Centros de educación infantil familiar comunitaria, de niños/ñas de 0 a 6 años y padres de familia.<br /> Profesor o Director de Centros comunitarios de educación básica intercultural bilingüe.<br />Profesor de centros de educación de adultos intercultural bilingüe.<br /> Supervisor de educación básica intercultural bilingüe.<br /> Promotor de gestión y desarrollo comunitario.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  97. 97. CONCEPCIONES<br />FUNDAMENTACIONES<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  98. 98. ANEXO 1: CALENDARIO PEDAGÓGICO - YACHAY WATA<br />21 de diciembre<br />Solsticio de invierno<br />Kapak raymi, shutichina, markak tayta<br />21 de febrero<br />PRIMER QUIMESTRE-SHUK NIKI PICHKILLAYCHI<br />Convivencia comunitaria<br />21 de marzo<br /><ul><li>Equinoccio
  99. 99. Inicio del calendario solar
  100. 100. PawwkarRaymi</li></ul>21 de septiembre<br />Equinoccio<br />KullaRaymi<br />Convivencia comunitaria<br />SEGUNDO QUIMESTRE-ISHKAY NIKI PICHKILLAYCHI<br />21 de agosto<br />21 de junio<br />Solsticio de verano<br />Inti Raymi<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  101. 101. Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  102. 102. CULTURA Y CIVILIZACIÓN<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  103. 103. VERDAD Y REALIDAD<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  104. 104. CIENCIA Y SABIDURIA<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  105. 105. RELIGIÓN Y ESPIRITUALIDAD<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  106. 106. AGROECOLOGICO<br />(Cambios de la naturaleza)<br />Ciclos naturales<br />RITUAL<br />(Conexión de la persona <br />con la naturaleza)<br />ASTRAL<br />(Relación de los astros <br />y convivencia humana)<br />VITAL<br />(Desarrollo del ser humano)<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  107. 107. Es una actitud constante de valoración de la diferencia.<br />Es la interrelación de saberes de las culturas indígenas con los de otras culturas.<br />DIFRERENCIA<br />CIENTÍFICA<br />interculturalidad<br />Es la relación entre si de la lengua y cultura<br />LENGUA Y <br />CULTURA<br />Es el reconocimiento de las diferencias en la confrontación y el conflicto<br />CONFLICTTO<br />IDENTIDAD<br />Es una práctica cotidiana y constante de respeto mutuo de los valores que tiene cada cultura.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  108. 108. ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGÜEAÑO 2010<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  109. 109. Evaluación participativa entre estudiantes, docentes, directivos y otros.<br />-Título PEBIB, nivel tecnológico, sin mención.<br />-Aumento de créditos en la Práctica docente.<br />-Reorganización de componentes disciplinarios por niveles.<br />-Reformulación de las competencias del futuro docente.<br />-Fortalecimiento de los temas de identidad, interculturalidad, saberes ancestrales. <br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  110. 110. EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGÜE.<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />
  111. 111. ¡YUPAYCHANI!<br />¡GRACIAS!<br />Ponencia: Resucción Maza Vicerrector del ISPEDIB "Jaime Roldós Aguilera" Chimborazo.<br />

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