Contextualizacion de la enseñanza

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Contextualizacion de la enseñanza

  1. 1. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII Contextualización de la enseñanza Nombre Gerardo Valdivia Zavalla Profesor(a): Gabriela Sanhueza
  2. 2. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII Subsector: Inglés Curso: Primero Medio Tarea 1: Seleccione y describa las características de la institución y del aula que UD. considera relevantes para contextualizar la planificación la unidad que desarrollará. Descripción de la institución: El Colegio Chileno-Árabe es un colegio particular subvencionado ubicado en Chiguayante VII región de Chile. El colegio tiene tres niveles de enseñanza: Educación parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media Humanista-Científica. El promedio de alumnos por sala es de 24 alumnos aproximadamente. El colegio posee el Programa Bilingüe Inglés que se inicia en Pre básica en el año 2006, con inmersión en el idioma inglés y se extiende hasta Quinto Básico (de Sexto Básico a Cuarto Medio, los alumnos tienen Inglés en forma intensiva). La asignatura de inglés tiene asignadas seis horas semanales en el segundo ciclo básico. También tiene un Programa lector en inglés y los alumnos pueden concursar en certámenes de escritura en inglés realizados por universidades para alumnos de colegios. El programa bilingüe inglés se desarrolla con un currículo integrado, adaptado a los distintos ámbitos de experiencias para el aprendizaje, utilizando el enfoque de inmersión total para la enseñanza. Este enfoque consiste en exponer a los alumnos a un ambiente en que el idioma inglés es predominante. Es un ambiente creativo y participativo, que facilita la integración de los alumnos, desarrolla su autonomía y formación valórica. En cuanto a la visión del colegio, se puede decir que este se enfoca en la entrega de una educación de calidad, de una formación valórica que desarrolle una persona integral con componentes fundamentales de la cultura árabe como también de la cultura chilena, para ello, se reconocen las diferentes dimensiones del ser humano que deben desarrollarse: cognitiva, espiritual (valores y creencias propias) y las habilidades sociales y afectivas, que le permitan reconocer la dignidad propia como de sus semejantes. Que el egresado pueda insertarse exitosamente en el mundo competitivo que vivimos, que obtenga herramientas lingüísticas del idioma inglés. Además, su misión se enfoca en que los estudiantes completen aprendizajes significativos y de calidad, inspirados en valores que les permitan enfrentar de forma óptima un rol activo en la sociedad. En relación con la infraestructura que cuenta el colegio, y la cual se puede utilizar como recurso de aprendizaje para el subsector de inglés, se encuentra la sala de proyecciones que cuenta con un proyector(data show, equipo de audio, entre otros), la Biblioteca que cuenta con gran cantidad de libros, cuentos y otros textos
  3. 3. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII en ingles, sala de computación disponible para ser utilizada en las clases de inglés, Descripción del aula: Dentro de la sala de clases se puede observar que los recursos disponibles son una data show y un notebook que se solicita a la encargada de los aparatos tecnológicos del colegio. En la sala se distribuyen los bancos y sillas en parejas mirando hacia la pizarra y al profesor. La conformación de las parejas se basó en la disciplina de los estudiantes, sentando a más disciplinados con los menos disciplinados. La profesora indica que rara vez los alumnos trabajan en grupos. Dentro de las rutinas realizadas por los alumnos y profesores, al sonido de la campana los alumnos ya están en la sala, la profesora guía entra a la sala, saluda, luego explica en que se basará la clase, escribe el objetivo y se propone a realizar actividades. Suelen ser actividades ya que la profesora realiza en los días anteriores la introducción a la clase y los miércoles se procede a realizar actividades para comprender mejor el uso de verbos, adjetivos, etc. Los alumnos escuchan y responden respetuosamente (aunque hay excepciones). Los alumnos no utilizan ningún tipo de vestimenta fuera del uniforme escolar. Solo el profesor usa delantal. En relación a las formas de aprender, se puede decir que los alumnos en la clase de inglés aprenden mediante el ejercicio y practica del contenido estudiado, pasando a la pizarra, aportando desde su respectivo puesto. El clima del aula es de respeto entre los alumnos y hacia la profesora, los alumnos muestran interés en la clase de inglés, aunque existen excepciones. Los alumnos trabajan adecuadamente y realizan las actividades planteadas por la profesora. En general el ambiente de la clase es relajado, cuando los estudiantes tienen dudas hacen las consultas respectivas, no tienen temor a equivocarse. Las fuentes para la recolección de la información son el PEI, entrevista a la profesora de inglés, visita a la página web del colegio donde estaba la visión y misión del establecimiento y la observación del establecimiento para determinar aspectos de su infraestructura que pueden ser utilizados en mis intervenciones. Tarea 2: Seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso, individualmente y como grupo, que constituyen factores relevantes para las planificaciones de clases y un aprendizaje de calidad en esa unidad. El curso está conformado por 30 alumnos de entre 14-16 años, de los cuales 21 (70%) son mujeres, mientras 9 (30%) son hombres, no se reporta alumnos de
  4. 4. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII descendencia étnica, el 100% es de nacionalidad chilena, la religión predominante es la católica con un 80% y protestante con un 20%. En cuanto a NEE, 3 (10%) presentan problemas de salud relacionados con miopía. Existen 2 (7%) estudiantes que tienen necesidades relacionadas con el aprendizaje, uno con déficit atencional sin hiperactividad y otro caso de Síndrome de Asperger leve. En el ámbito cognitivo, el rendimiento del curso de acuerdo a la prueba de diagnostico de inicio de año todos alcanzaron el nivel “logrado”. Para conocer los intereses de los alumnos apliqué una encuesta, en la cual los alumnos debían responder sus gustos, hubo diferentes respuestas lo que refleja que los alumnos tienen gustos variados. Por ejemplo, la mayoría expresó como: libro favorito, “The Hunger Games”; película favorita; El niño con el pijama a rayas”; dibujo animado favorito, “Los Simpsons”; artista favorito, “1D” y “Los Bunkers”; deporte favorito, “futbol”; y sus hobbies, “tocar guitarra”, “cantar” y “bailar”. En cuanto al tipo de interacción existen grupos de amigos marcados en los recreos. Dentro de la sala parecen ser todos amigos. En cuanto a las interacciones estudiante profesor, los alumnos respetan más al profesor que al personal del colegio. Existe una relación sana en el aula, un clima de respeto y cordialidad. Tarea 3: Analice la información recogida para determinar qué factores del contexto y de sus estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una enseñanza de calidad para los estudiantes de este curso. Considero como factores relevantes para una enseñanza de calidad los siguientes: - El proyecto del colegio: para mí como “pre-service teacher” es importante que los alumnos sean capaces de crear cosas nuevas, por tanto como el colegio se enfoca en que los estudiantes completen aprendizajes significativos y de calidad, inspirados en valores que les permitan enfrentar de forma óptima un rol activo en la sociedad, mi idea es diseñar actividades en las que los alumnos comprendan los valores de la sociedad moderna, a través de actividades que representen el uso de estos valores. - El uso de recursos TICs: algo que me parece un factor relevante para una buena enseñanza es el uso del data show y de un notebook en las intervenciones que realizaré. Con estos aparatos podré mostrar a los estudiantes las instrucciones, ya que visualmente tendrán acceso a la información que necesitan. También el uso de tecnología es más motivante para los alumnos ya que ellos son nativos
  5. 5. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII digitales y la mayoría se sienten motivados cuando las TICs son utilizadas en clases. - Participación de alumnos en concursos de escritura: seria de real importancia para mí poder participar en la guía de los estudiantes en estos concursos. Es relevante conocer como los estudiantes escriben, sobre que escriben, que los motiva a escribir, etc. Por otro lado las intervenciones que podre realizar en el aula se basaran en las habilidades productivas “Speaking” y “writing” por lo tanto es vital comprender como los alumnos trabajan estas habilidades. - NEE de los estudiantes: para mi es importante conocer bien el tipo de necesidades especiales de los alumnos ya que al conocerlas me permitirán adoptar formas más completas para realizar mis intervenciones. Las clases deben ser diseñadas para que todos los alumnos participen, comprendan y sean capaces de crear algo nuevo y relevante para su desarrollo integral. - El proyecto bilingüe: Seria ideal poder participar de manera directa en el proyecto bilingüe del establecimiento, pero este sistema solo se imparte hasta quinto básico y los alumnos de cursos superiores tienen inglés intensivo. Quizás en el futuro un “alumno en práctica” de la Universidad pueda insertarse en un contexto en que el proyecto bilingüe abarque todos los niveles de enseñanza Desafíos: La utilización de las TICs de forma eficiente y efectiva en la sala de clases, para motivar a los estudiantes. Que todos los alumnos sean capaces de comunicarse conmigo en inglés, ellos tienen las capacidades pero prefieren hablar en español. Incluir a los alumnos con NEE en la adaptando las lecciones a su ritmo de aprendizaje y comprensión. Posibilidades: La infraestructura es adecuada, hay recursos tecnológicos de fácil acceso para utilizar. El ambiente en la clase es ideal y los alumnos siempre están motivados en la clase de inglés. Tarea 4: Reflexione acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento adecuado de los estudiantes en el contexto de su práctica. Las fuentes información presentada en este trabajo son las siguientes:
  6. 6. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII - El libro de clases, que posee la información relevante de los alumnos, ya sea sus notas, la hoja de vida que refleja su comportamiento. También, el libro de clases presenta la religión, genero, edad, etc. - Aplicación de una encuesta para conocer los gustos de los alumnos, la que servirá para proponer actividades en las cuales estén reflejados los gustos de estos mismos, para así hacer las actividades mas motivantes y cercanas para los alumnos. - La información la obtuve a través de diferente fuentes tales como: la profesora de inglés, estudiantes, pagina web del establecimiento lo que permite tener una visión cercana de lo que es el colegio en su totalidad, teniendo presente el pensamiento y apreciaciones de la profesora de los alumnos y lo que estima el colegio como pertinente en sus programas de enseñanza Dentro de las limitantes de los procedimientos y fuentes de recolección de información están las siguientes: - Yo, el observador, he asistido 2 veces al colegio por lo cual, la observación podría reflejar información simplista y prejuiciosa de lo que es el colegio en su totalidad. - La información con respecto a los alumnos con NEE, la profesora sabe que estos alumnos tienen esos diagnósticos, pero yo no puedo corroborarlos ya que no conozco a sus padres y en el libro de clases solo aparecen mencionados no hay un respaldo del diagnostico. Por tanto solo se sabe por la información en el libro de clases que los alumnos tienen NEE. - La encuesta realizada sólo me permite conocer los gustos e intereses de los alumnos, por tanto no me permite evaluar conocimientos previos de los mismos.
  7. 7. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII Anexo School survey Favorite book(s): Favorite sport(s): Favorite artist(s) Favorite musical genre(s): Hobby(s):
  8. 8. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII Evidencias
  9. 9. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII
  10. 10. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII
  11. 11. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII
  12. 12. Universidad Católica De La Santísima Concepción Facultad De Educación Departamento De Lenguas English Pedagogy Programme Teaching Practice VII

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