Secundaria 138. Evaluación Institucional.

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Secundaria 138. Evaluación Institucional.

  1. 1. “ 2009. Año de José María Morelos y Pavón, Siervo de la Nación” SECTOR EDUCATIVO No 3 CICLO ESCOLAR 2008 – 2009 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JESÚS REYES HEROLES” CLAVE: ES – 354 – 138 CAÑADAS DE CISNEROS TEPOTZOTLÁN, MÉXICO. JUNIO 2009
  2. 2. INTRODUCCIÓN LA EVALUACIÓN, FASE DEL PROCESO EDUCATIVO SE HACE CON EL OBJETO DE SABER EL GRADO DE ALCANCE DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR, LAS ACCIONES EMPRENDIDAS DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR LOS APOYOS REQUERIDOS PARA AFRONTAR LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA Y OBTENER LOS LOGROS NECESARIOS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
  3. 3. DIMENSION PEDAGÓGICA - CURRICULAR <ul><li>EN UN 100% EL DOCENTE TOMA EL PAPEL ACTIVAMENTE PROPICIANDO UN CLIMA DE CORDIALIDAD CON LOS ALUMNOS EN LA QUE SE DA LA INTERACCIÓN MAESTRO ALUMNO, APROVECHANDO ESTE ASPECTO PARA TRATAR OPORTUNAMENTE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Y DARLE SOLUCIÓN; LOS DOCENTES DAN A CONOCER A SUS ALUMNOS LOS RASGOS A EVALUAR AYUDÁNDOLOS ASÍ A MEJORAR SU APROVECHAMIENTO Y SU ACTITUD EN LA RESPONSABILIDAD. </li></ul><ul><li>EN UN 80% LOS DOCENTES UTILIZAN ESTRATEGIAS , MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS QUE FACILITAN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, SU PLANEACIÓN LA ELABORAN EN UN 80%, LA CUAL SE APEGA A LA REFORMA EDUCATIVA, USAN LOS MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS TECNOLÓGIGOS CON QUE CUENTA LA ESCUELA Y ELABORA LOS PROPIOS. </li></ul><ul><li>EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EL ALUMNO CON LA MOTIVACIÓN Y APOYO DEL MAESTRO SE INTERESA MÁS, SE COMPORTA MEJOR, HACE LO QUE LE GUSTA, ESCUCHA LOS CONSEJOS DEL MAESTRO, SUS METAS SON CLARAS, OPTA CON SEGUIR ESUDIANDO Y VALORAN SUS OPINIONES. </li></ul><ul><li>EN UN 100% ,EL PROFESOR EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE CONVIERTE EN EL GUIA Y COORDINADOR DE TODAS LAS ACTIVIDADES INHERENTES A SU PAPEL, ESTÁ AL PENDIENTE DE TODA LA PROBLEMÁTICA DE SUS ALUMNOS E INTERVIENE PARA SU SOLUCIÓN. </li></ul>AREAS DE OPORTUNIDAD -MEJORAR SUS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA -APLICAR ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN -RELIZAR LA PLANEACIÓN Y DARLE SEGUIMIENTO -DESARROLAR LAS HABILIDADES. -FOMENTAR LA MOTIVACIÓN. -EMPLEO DE LAS TIC’S
  4. 4. DIMENSION ADMINISTRATIVA <ul><li>EL DIRECTOR COMO ADMINISTRADOR DE LA ESCUELA REQUIERE TENER UNA VISIÓN AMPLIA DE LOS ALCANCES DE ESTA DIMENSIÓN PARA QUE LA INSTITUCIÓN FUNCIONE TOTALMENTE DEBE TOMAR EN CUENTA EN UN 100% TODOS LOS ASPECTOS DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS; EN CUANTO AL MANEJO DE LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS SE ESTÁ CUMPLIENDO EN UN 100% Y SE LES ESTA DANDO FUNCIONALIDAD EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. </li></ul><ul><li>SE ESTÁ PUGNANDO PARA QUE EL PERSONAL ADMINISTRATIVO CONOZCA SUS FUNCIONES EN UN 100%, PROCURANDO QUE EL PERSONAL DE ESTA ÁREA RECIBA TODA LA INFORMACIÓN OPORTUNA, POR LO QUE RESPECTA AL MANTENIMIENTO DEL EQUIPO QUE UTILIZA SE HACE CONSTANTEMENTE, SE LE MOTIVA A REALIZAR BIEN SU TRABAJO, SE LE MANTIENE INFORMADO DE LO ACORDADO POR LA DIRECCIÓN, HAY UNA BUENA COMUNICACIÓN, SE LE EVALÚA, SE DOTA DEL MATERIAL PARA REALIZAR SU TRABAJO, SE PRACTICAN LOS VALORES Y LAS RELACIONES HUMANAS . </li></ul>AREAS DE OPORTUNIDAD . ASISTIR A CURSOS DE SUPERACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA. . CONTAR CON LOS MATERIALES SUFICIENTES PARA DESEMPEÑAR SUS FUNCIONES. . ASISTIR A LAS ASESORIAS CONVOCADAS POR EL DEPARTAMENTO Y AUTORIDADES SUPERIORES. . LLEVAR EN ABSOLUTO ORDEN TODA LA DOCUMENTACIÓN. . ELABORAR Y ENVIAR PUNTUALMENTE TODA LA DOCUMENTACION A LAS DIFERENTES INSTANCIAS. . CONOCER BIEN SUS FUNCIONES.
  5. 5. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA <ul><li>LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN DEBE TENER SU MISIÓN Y VISIÓN BIEN DEFINIDA YA QUE DE ELLO DEPENDE LA CALIDAD CON QUE SE OFRECE EL SERVICIO, POR LO QUE RESPECTA AL PROYECTO ESCOLAR SE CUMPLIÓ EN UN 90%, YA QUE NO TODO EL PERSONAL RESPONDIÓ A LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN, SE BUSCARON LAS MEJORES VÍAS DE SOLUCION PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS, PROPICIANDO EN LA COMUNIDAD UN AMBIENTE DE EQUILIBRIO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR RESPETANDO LAS NORMAS QUE REGULAN SU FUNCIONAMIENTO EN ALUMNOS , ESPACIOS, HORARIOS, EMPLEO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS, SE EVALUA EL DESARROLLO Y APLICACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR. </li></ul><ul><li>HAY INTERACCIÓN ENTRE LOS GRUPOS CON FINES CONSTRUCTIVOS, SE DESECHA LA DISCRIMINACION DE GÉNERO Y EL TRATO ES EQUITATIVO. </li></ul><ul><li>SE REGLAMENTAN LAS REUNIONES, SE PROPICIA LA COMUNICACIÓN, HAY UN LIDERAZGO, EL TRATO ES DEMOCRÁTICAMENTE EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LAS REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO SE TRATAN ÚNICAMENTE PROBLEMAS DE CARÁCTER TÉCNICO PEDAGÓGICO. </li></ul><ul><li>AREAS DE OPORTUNIDAD. </li></ul><ul><li>PROPICIAR UN AMBIENTE DE CORDIALIDAD Y RESPETO. </li></ul><ul><li>MANTENER UNA BUENA COMUNICACIÓN. </li></ul><ul><li>MANTENER UN BUEN EQUILIBRIO ENTRE LAS RELACIONES PERSONALES Y LABORALES. </li></ul><ul><li>CONOCER BIEN EL REGLAMENTO Y SUS FUNCIONES. </li></ul><ul><li>PARTICIPAR EN LA TOMA DE DECISIONES </li></ul>
  6. 6. DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL <ul><li>EL DIRECTOR LIDER DE UNA INSTITUCIÓN MANTIENE EN UN 100% BUENAS RELACIONES ENTRE PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR. </li></ul><ul><li>LOS PADRES DE FAMILIA SE IDENTIFICAN CON LOS PLANES Y OBJETIVOS PROPUESTOS POR LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA EN UN 50% . </li></ul><ul><li>LOS PADRES DE FAMILIA VALORAN EL TRABAJO DE LOS DOCENTES Y EL DESEMPEÑO DE SUS HIJOS EN UN 90%. </li></ul><ul><li>EN UN 90% LOS PADRES DE FAMILIA AYUDAN A SUS HIJOS EN LAS TAREAS Y ALGUNOS SE INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA. </li></ul><ul><li>EN LAS REUNIONES LOS PADRES JUEGAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE, SE LES INFORMA PERIÓDICAMENTE DE LOS ACUERDOS QUE TOMA LA DIRECCIÓN, SE ENTREVISTAN CON LOS TUTORES, LOS MAESTROS PARA TRATAR TEMAS DE INCUMBENCIA DE SUS HIJOS Y SU INGRESO A LA INSTITUCIÓN ES DE REGULAR CALIDAD Y SE DÁ PRIORIDAD A LA LIMPIEZA DE LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN. </li></ul><ul><li>AREAS DE OPORTUNIDAD </li></ul><ul><li>REFORZAR LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD. </li></ul><ul><li>MEJORAR LA LIMPIEZA Y BUEN ESTADO DE LA INSTITUCIÓN. </li></ul><ul><li>PROPICIAR LA COMUNICACIÓN DE LOS PADRES CON SUS HIJOS Y MAESTROS. </li></ul><ul><li>MEJORAR LAS RELACIONES ENTRE MAESTROS, PADRES Y ALUMNOS. </li></ul><ul><li>ENTREVISTA CON LOS S.A.E. </li></ul>
  7. 7. AVANCES DE LA RS <ul><li>EL DIRECTOR DE LA ESCUELA CONOCEDOR DE LA PROBLEMÁTICA DE LOS GRUPOS DE TERCER AÑO A MOSTRADO UNA ACTITUD DE CONFIANZA TOMANDO EN CUENTA LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS PARA EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN CON LOS MAESTROS DE TERCER AÑO. </li></ul><ul><li>LOS MAESTROS DE LOS GRUPOS DE TERCER AÑO ASISTEN EN UN 90% A LOS CURSOS DE CARRERA MAGISTERIAL, TALLERES, CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y TIENEN DOMINIO SOBRE LA MATERIA QUE IMPARTEN. </li></ul><ul><li>EL DIRECTOR DE LA ESCUELA APOYA A LOS MAESTROS INTERCAMBIANDO INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS SE INFORMA DE TODO LO QUE PASA EN LA ESCUELA EN LO RELACIONADO AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LA ENSEÑANZA DE LOS MAESTROS E INTERVIENE EN UN 100% EN LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS, RESPECTO A LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES EL DIRECTOR PROMUEVE E INFORMA DE LOS CURSOS QUE SE IMPARTEN LO HACE CON TODOS LOS DOCENTES PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS. </li></ul><ul><li>EL DIRECTOR PROMUEVE EL USO DE TODOS LOS RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO EXISTENTES EN LA ESCUELA, REALIZA REUNIONES CON LOS DOCENTES TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y EL PLANTEL, FAVORECIENDO EN UN 90% EL TRABAJO DOCENTE. </li></ul><ul><li>CON LOS PADRES DE FAMILIA PROMUEVE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DE QUE MANERA PUEDEN APOYAR A SUS HIJOS FAVORECIENDO ASÍ LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES Y MAESTROS. </li></ul><ul><li>EN LA PLANEACIÓN SE TOMAN EN CUENTA LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS ALUMNOS. </li></ul><ul><li>EN LO REFERENTE A LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS EL DIRECTOR PROMUEVE EL USO DE TODO EL EQUIPO, MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS TECNOLÓGICOS, ANEXOS, ESPACIOS, ETC. Y PROMUEVE QUE TODOS TENGAN ACCESO A ELLOS, REALIZANDO ACCIONES CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA MANTENERLOS EN BUEN ESTADO. </li></ul>

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