Successfully reported this slideshow.
Tajuk tutorial: Bincangkan
bagaimana guru biasa boleh
mengaplikasikan kemahirankemahiran asas kaunseling dalam
proses peng...
• Mengenalpasti masalah atau tingkahlaku
pelajar.
• Cth :Misalnya, masalah pelajar yang sering tidur
di dalam kelas sewakt...
• Kemahiran menyoal
• untuk mengetahui sesuatu perkara dengan lebih
spesifik, mengenal diri murid
• untuk menyoal murid / ...
Contoh kemahiran menyoal
• Guru
: FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur
di dalam kelas.
• Kamu ada masalah ke?...
• Kemahiran mendengar
• membantu murid berasa lebih selesa dan berminat untuk
menceritakan segala masalah ataupun perkara ...
• Contoh kemahiran mendengar
• Guru
: Firdaus, jelaskan pada cikgu
sekarang apa sebenarnya masalah kamu.
• Firdaus : Seben...
• kemahiran memberi perhatian
• memberi peluang kpd muridd untuk
menyesuaikan dirinya dengan keadaan.
(merangkumi dgn kedu...
• Contoh kemahiran memberi perhatian
• Guru
: FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu
tertidur di dalam kelas.Kamu ada ma...
• Kemahiran dorongan minima.
• tindak balas spontan (secara verbal atau nonverbal : seperti senyum, mengangguk
kepala, mem...
• Contoh dorongan minima di dalam konteks pelajar yang tertidur di
dalam kelas
• Guru: FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu s...
• Kemahiran menguruskan kensenyapan
• Kesenyapan membawa erti bahawa murid
sedang mengalami kesulitan dalam
meluahkan pera...
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Contoh kemahiran menguruskan kesenyapan
Guru
: FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dal...
• Kemahiran menyemak persepsi
• membantu murid merasakan dirinya lebih
difahami, memberi peluang kepada seseorang
untuk me...
• Contoh kemahiran menyemak persepsi bagi masalah tidur di dalam kelas
• Guru : FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu t...
Tutorial 4 bmbingan kaunseling
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Tutorial 4 bmbingan kaunseling

232 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Tutorial 4 bmbingan kaunseling

  1. 1. Tajuk tutorial: Bincangkan bagaimana guru biasa boleh mengaplikasikan kemahirankemahiran asas kaunseling dalam proses pengajaran dan pembelajaran
  2. 2. • Mengenalpasti masalah atau tingkahlaku pelajar. • Cth :Misalnya, masalah pelajar yang sering tidur di dalam kelas sewaktu pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Sebagai seorang guru bimbingan yang peka terhadap masalah pelajarnya, guru tersebut seharusnya mengenalpasti masalah dan tingkahlaku pelajar tersebut supaya masalah ini tidak berlanjutan dan dapat segera diatasi.
  3. 3. • Kemahiran menyoal • untuk mengetahui sesuatu perkara dengan lebih spesifik, mengenal diri murid • untuk menyoal murid / menggalakkan murid untuk bercakap dan juga cara untuk meneroka diri murid. • Guru boleh menggunakan soalan jenis tertutup dan soalan jenis terbuka • Cth : Misalnya, dalam konteks pelajar tidur di dalam kelas. Guru seharusnya pandai memanipulasi keadaan dengan menggunakan kemahiran menyoal untuk mengetahui sebab dan perkara yang ingin disampaikan.
  4. 4. Contoh kemahiran menyoal • Guru : FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dalam kelas. • Kamu ada masalah ke? • Firdaus : Maafkan saya, cikgu. Sebenarnya saya tak cukup tidur di rumah, cikgu. • Guru : Kenapa pula, FIrdaus?Cuba terangkan pada cikgu. • Firdaus : Saya terpaksa menolong ayah saya berniaga setiap petang dan malam, cikgu. Selepas habis menolong ayah saya, barulah saya berpeluang untuk menyiapkan kerja sekolah saya, cikgu. Setiap hari, saya terpaksa tidur pada pukul 2 pagi untuk memastikan semua kerja sekolah saya siap, cikgu. Maaf, cikgu.
  5. 5. • Kemahiran mendengar • membantu murid berasa lebih selesa dan berminat untuk menceritakan segala masalah ataupun perkara yang ingin dibincangkan • Mendengar dengan berkesan juga sangat membantu dalam mewujudkan hubungan ‘rapport’ dan memberikan pemahaman yang tepat tentang perkara yang dibincangkan. • Cth : Dalam konteks pelajar sering tidur di dalam kelas, guru sepatutnya menggalakkan pelajar tersebut menceritakan segala perkara yang ingin diceritakan oleh beliau dan guru hendaklah mendengar dengan aktif. Hal ini supaya guru dapat memahami segala penjelasan dan perkara yang diterangkan oleh pelajar tersebut.
  6. 6. • Contoh kemahiran mendengar • Guru : Firdaus, jelaskan pada cikgu sekarang apa sebenarnya masalah kamu. • Firdaus : Sebenarnya, cikgu..erm..saya sebenarnya kurang tidur di rumah, cikgu. • Guru : (mendengar sambil menganggukkan kepala) • Firdaus : Saya terpaksa menolong ayah saya berniaga pada setiap petang dan • malam, cikgu.
  7. 7. • kemahiran memberi perhatian • memberi peluang kpd muridd untuk menyesuaikan dirinya dengan keadaan. (merangkumi dgn kedudukan klien, relaks secara fizikal, ‘posture’ kaunselor, perawakan muka, pertemuan mata dan ikuti setiap percakapan murid)
  8. 8. • Contoh kemahiran memberi perhatian • Guru : FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dalam kelas.Kamu ada masalah ke? (melihat ke arah mata dan perawakan muka Firdaus) • Firdaus : Erm..tak ada apa-apa, cikgu. (menjawab dengan tidak melihat wajah dan mata guru beliau) • Guru : Cikgu dengar kamu beritahu cikgu bahawa kamu tiada apa-apa masalah, tetapi cikgu rasa dalam hati kamu, kamu ingin menceritakan sesuatu. • Firdaus : Sebenarnya, cikgu..erm..saya sebenarnya kurang tidur di rumah, cikgu. • Guru : (mendengar sambil menganggukkan kepala)
  9. 9. • Kemahiran dorongan minima. • tindak balas spontan (secara verbal atau nonverbal : seperti senyum, mengangguk kepala, memandang klien, kontak mata, kerutan di dahi, perkataan ‘teruskan’, perkataan ‘ooo’ dan perkataan ‘kemudian’.
  10. 10. • Contoh dorongan minima di dalam konteks pelajar yang tertidur di dalam kelas • Guru: FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dalam kelas. Kamu ada masalah ke? • Firdaus : Maafkan saya, cikgu. Sebenarnya saya tak cukup tidur di rumah, cikgu. • Guru : Ooo..tak cukup tidur di rumah.. • Firdaus : Saya terpaksa menolong ayah saya berniaga setiap petang dan malam, cikgu • Guru : Teruskan, Firdaus. • Firdaus : Selepas habis menolong ayah saya, barulah saya berpeluang untuk menyiapkan kerja sekolah saya, cikgu. Setiap hari, saya terpaksa tidur pada pukul 2 pagi untuk memastikan semua kerja sekolah saya siap, cikgu. Maaf, cikgu.
  11. 11. • Kemahiran menguruskan kensenyapan • Kesenyapan membawa erti bahawa murid sedang mengalami kesulitan dalam meluahkan perasaannya mahupun menceritakan ideanya. • Dalam keadaan yang sedemikian, guru seharusnya membantu murid secara lisan. (sekiranya pelajar enggan menjelaskan atau menceritakan kepada gurunya)
  12. 12. • • • • • • • • • Contoh kemahiran menguruskan kesenyapan Guru : FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dalam kelas. Kamu ada masalah ke? Firdaus : (mendiamkan diri) Guru : Firdaus, kamu ada masalah apa-apa yang nak dikongsi dengan cikgu, ke? Firdaus : (masih mendiamkan diri) Guru : Jangan risau, Firdaus. Cikgu hanya ingin membantu kamu. Kamu boleh jelaskan pada cikgu apa sebenarnya yang ingin kamu kongsikan bersama cikgu. Kamu ada masalah di rumah ke? Firdaus : Erm.. Ya, cikgu. Saya terpaksa menolong ayah saya berniaga setiap petang dan malam, cikgu. Selepas habis menolong ayah saya, barulahsaya berpeluang untuk menyiapkan kerja sekolah saya, cikgu. Setiap hari, saya terpaksa tidur pada pukul 2 pagi untuk memastikan semua kerja sekolah saya siap, cikgu. Maaf, cikgu
  13. 13. • Kemahiran menyemak persepsi • membantu murid merasakan dirinya lebih difahami, memberi peluang kepada seseorang untuk membetulkan persepsinya serta memastikan guru bimbingan sedang berada di landasan yang benar ketika membimbing pelajar
  14. 14. • Contoh kemahiran menyemak persepsi bagi masalah tidur di dalam kelas • Guru : FIrdaus, kenapa dengan kamu? Kamu selalu tertidur di dalam kelas. Kamu ada masalah ke? • Firdaus : Maafkan saya, cikgu. Sebenarnya saya tak cukup tidur di rumah, cikgu. Saya terpaksa menolong ayah saya berniaga pada setiap petang dan malam, cikgu. Selepas habis menolong ayah saya, barulah saya berpeluang untuk menyiapkan kerja sekolah saya, cikgu. Setiap hari, saya terpaksa tidur pada pukul 2 pagi untuk memastikan semua kerja sekolah saya siap, cikgu. Maaf, cikgu. • Guru : Ooo..jadi kamu tertidur di dalam kelas disebabkan kamu kurang tidur di rumah dan kerana membantu ayah kamu berniaga sehingga malam. Betulkah begitu, Firdaus? • Firdaus : Betul, cikgu. • Guru : Selepas pula pulang dari membantu ayah kamu berniaga, kamu terpaksa siapkan kerja kamu sehingga lewat malam? Benarkah, Firdaus? • Firdaus : Benar, cikgu.

×