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 Aumentar el interés del niño por el videojuego asignado o de su elección. Optimizar la atención y concentración del niñ...
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 Nuestro fin último ha sido intentar mejorar los aspectos del niño o niña  que se vean afectados por el TDAH a través de ...
 Géneros más adecuados. Motivación mediante recursos/actividades web. Fijar tiempos. 15 min. “Feedback positivo” Rich...
Comunicación: Propuesta de intervención con videojuegos en el TDAH
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Comunicación: Propuesta de intervención con videojuegos en el TDAH

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I Congreso Internacional de Videojuegos y Educación, Alfás del Pi (Alicante), 1 a 3 de febrero de 2012.

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Comunicación: Propuesta de intervención con videojuegos en el TDAH

  1. 1.  El TDAH (Trastorno del Déficit de Atención con Hiperactividad) es una de las enfermedades infantiles más extendidas. Aprovechamiento de la amplia difusión de los videojuegos para utilizarlos de una manera útil en el tratamiento del TDAH. Utilización de videojuegos como un medio de estimulación controlable. La motivación como gran arma para conseguir nuestros fines. El apoyo es crucial.
  2. 2.  1º - Soldados de los Estados Unidos que participaron en la guerra en Afganistán e Iraq y al regresar padecían estrés postraumático. (Marsh, 2005) 2º- El Centro para Adultos Mayores y Rehabilitación Hirsch, de Argentina donde el uso de la consola “Wii” ayuda a la rehabilitación. (VV.AA., 2011 y 2011b) 3º-Hospital de Rehabilitación Chaim Cheba, de Israel, también se utilizan esta herramienta para la rehabilitación motora de sus pacientes. (De Matos, L., 2011) 4º-Juegaterapia.org es una organización dedicada a ello con una iniciativa valiente e innovadora. 5º-La 162ª reunión anual de la American Psychiatric Association (APA), el uso regulado de videojuegos ayuda a estimular la concentración de niños con TDAH. (Boughton, B., 2009)
  3. 3.  Aumentar el interés del niño por el videojuego asignado o de su elección. Optimizar la atención y concentración del niño en el videojuego durante el tratamiento. Establecer una vía de colaboración del niño o niña con los agentes educativos (padres, madres, maestros y maestras y personal de seguimiento). Crear una rutina adecuada del videojuego sin establecer una dependencia, dosificarlo en su justa medida. Favorecer el autocontrol. Hacer que el juego sea un importante elemento. Restablecer el autoconcepto del alumno o alumna. Personalizar el avatar y proyectar su personalidad. Observar sistemáticamente al niño y percibir si hay o no mejora. Reducir el uso de determinados medicamentos.
  4. 4. Método OSAIC:Observar: Observar al alumno o alumna en el tiempo que esté utilizandoel videojuego.Seleccionar: Escoger los contenidos tras las reacciones del alumno/a.Actuar: En ésta fase pondremos en práctica los videojuegos escogidos.Inferir: Elaborar las conclusiones.Corregir: corregir fallos.
  5. 5.  Nuestro fin último ha sido intentar mejorar los aspectos del niño o niña que se vean afectados por el TDAH a través de algo cotidiano y de fácil manejo como son los videojuegos. Podemos decir que los niños y niñas que utilizan videojuegos tienen más autocontrol sobre sí mismo y su motivación se incrementa de forma notable. El estimulante que representa el videojuego cumple su función. Reivindicamos, mayor investigación en este campo con rigurosidad, evaluación de los videojuegos más detallada (usando posibles testadores).
  6. 6.  Géneros más adecuados. Motivación mediante recursos/actividades web. Fijar tiempos. 15 min. “Feedback positivo” Richard E. Boyatzis (2008): motivación, voluntad, estudio del ánimo y metamorfosis. Autoconcepto. Entrevista como herramienta de evaluación.

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