At. prese..

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  • Niño no quiere ir al colegio diciendo “no me gusta” a su mamá, la mamá le dice: “no me hagas sufrir, tienes que ir al colegio” (rol de Victima de la mamá), llamando al papá a quien le dice:  "no se que hacer con este niño, no quiere ir al colegio" (invitación al papá para que entre en rol de Salvador de la mamá), el papá dirigiéndose al niño le dice: "si no vas al colegio te pego" (papá en rol de Perseguidor del hijo) el niño empieza a llorar (posición de Victima) y llama a su mamá (invitándola al rol de Salvadora), la mamá amonesta al papá (rol de Perseguidora de papá) diciéndole: “no voy a permitir que trates así al niño”. Papá y mamá discuten (intercambiando entre ellos roles de Perseguidor-Victima), el papá se sale de casa molesto y la mamá se queda llorando (rol de Victima), al ver esto el niño le dice: “mamá no llores,ahora mismo voy al colegio (rol de Salvador). Esta conducta se repite frecuentemente y de la misma forma.
  • At. prese..

    1. 1. Análisis transaccional.<br />Aplicaciones clínicas<br />Oscar Ramos Godoy<br />Médico Psiquiatra<br />Analista Transaccional<br />
    2. 2. contenido<br />Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    3. 3. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    4. 4. El Análisis Transaccional es una teoría de la personalidad y de las relaciones humanas <br /> Filosofía propia <br /> Se aplica para la psicoterapia, el crecimiento y el cambio personal u organizacional en numerosos campos. <br />Sus conceptos se expresan por medio de un vocabulario sencillo y original.<br /> Sus modelos de análisis son universales.<br /> Sus explicaciones son fáciles y próximas a las vivencias inmediatas de las personas. <br />
    5. 5. La filosofía del Análisis Transaccional, basada en la filosofía humanista, parte del principio de que “todos nacemos bien”.<br />Berne decía metafóricamente “todos nacemos príncipes y princesas”. Después en nuestras relaciones con los demás tomamos decisiones autolimitadoras con las que nos convertimos en “sapos o ranas encantadas”. <br /> "Yo estoy OK - Tú estas OK" como persona. Soy una persona digna de confianza y respeto básico en mi mismo y en el otro. <br />
    6. 6. El segundo principio en que se basa el AT es que todos tenemos un cierto potencial humano determinado por los condicionamientos genéticos, circunstanciales de salud, y sociales de origen y procedencia, que podemos desarrollar. <br />
    7. 7. Las limitaciones externas al desarrollo de nuestro potencial humano, y sobre todo las limitaciones internas decididas tempranamente, producen la infelicidad, la auto-limitación de las habilidades personales para resolver problemas y enfrentarnos a la vida y en definitiva la patología. <br />Yo soy responsable de mi vida y decido lo que es bueno para mi.<br />
    8. 8. El tercer principio en que basa su filosofía el A.T. es que todos podemos cambiar en pos de la autonomía y tenemos los recursos necesarios para hacerlo. Estos recursos pueden ser personales o relacionales e incluyen la posibilidad de tomar nuevas decisiones.<br />
    9. 9. Meta del análisis transaccional<br />La consciencia o capacidad de distinguir la realidad de la fantasía interna proyectada sobre lo que me pasa o lo que sucede.<br />La espontaneidad o capacidad de expresar mis propios pensamientos, sentimientos y necesidades y de actuar en consecuencia, viviendo para sí. <br />La intimidad o capacidad de abrirme al otro, estar próximo, cercano y ser auténtico con el otro con reciprocidad.<br />
    10. 10. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    11. 11. El Dr. Eric Berne (1910-1970), médico psiquiatra.<br />Fundador, principal creador e innovador del Análisis Transaccional. <br />Elaboró su modelo a partir de sus observaciones en la psicoterapia de grupo a principios de los años cincuenta.<br /> Paul Federn y Erik Erikson. <br />Fue respetuoso con las teorías psicoanalíticas en las que se formó. <br />Organizó regularmente unos seminarios en San Francisco, California<br />Desarrolla un modelo de "psiquiatría social" basada en el estudio de las interacciones entre las personas, que llamó Análisis Transaccional. <br />
    12. 12. Esta investigación continuó gracias a la ITAA (Asociación Internacional de Análisis Transaccional).<br />Fundada por el mismo E. Berne.<br />Ha permitido profundizar ciertos conceptos del Análisis Transaccional o aportar desarrollos diferentes dentro de la teoría. <br />Roberto Kertész. Argentina. Primer grupo sudamericano.<br />1974. Bases para la estructura de la Asociación Latinoamericana de Análisis transaccional (A.L.A.T.)<br />
    13. 13. Dr. Carlos Alberto Seguín. 1974. trae la información al Perú. Kertész dicta el primer curso 101 y se funda la Asociación Peruana de Análisis Transaccional. Siendo el presidente fundador el Dr. Seguín.<br />Dr. Rafael Junchaya. Miembro Didacta realiza cursos de iniciación (101), formación avanzada (202) y supervisión (303) para la obtención de la membresía en A.T. de Miembros Clínicos. <br />
    14. 14. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    15. 15. Los instrumentos son agrupaciones, en forma arbitraria, de conocimientos básicos y técnicas de cambio, de logro eficaz en su propósito.<br /> (R. Junchaya)<br />
    16. 16. Se puede describir la conducta a través de diferentes niveles y la modificación de uno de estos puede producir la modificación de los restantes.<br />
    17. 17. Análisis Estructural<br />Análisis de transacciones<br />Caricias<br />Posición Existencial<br />Emociones<br />Juegos psicológicos<br />Estructuración del Tiempo<br />Argumento<br />Miniargumento<br />Estructuración de grupo<br />
    18. 18. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    19. 19. Estados del yo<br />La expresión de las características de la personalidad pueden ser observadas a través de palabras, tonos de voz, gestos, posturas. <br />
    20. 20. Cada uno de estos estados se describe como un sistema de emociones y pensamientos, acompañados de un conjunto de patrones de conducta que pueden ser OBSERVADOS, MEDIDOS, DRAMATIZADOS, etc. <br />P<br />A<br />N<br />
    21. 21.
    22. 22. P<br />
    23. 23. A<br />
    24. 24. N<br />
    25. 25. Esquema funcional<br /> OK NO OK<br />P N P C<br />PC PN<br />Adulto (A) A<br />N L N L<br />NA NA<br />
    26. 26. Patología estructural<br />Exclusión.<br />
    27. 27. Contaminación<br />
    28. 28. Bloqueo<br />
    29. 29. Diálogos internos<br />
    30. 30. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    31. 31. ¿qué son las transacciones?<br />Son los intercambios de comunicación entre los Estados del Yo, de una persona con otra.<br />Están compuestas por una proposición y una respuesta.<br />A<br />A<br />
    32. 32. Pueden pertenecer a dos grandes grupos:<br />Transacciones simples<br />Transacciones ulteriores<br />
    33. 33. Transacciones simples<br />Establece comunicación con mensajes objetivos, es decir carentes de mensajes ocultos.<br />Dos tipos:<br />T. S. complementarias<br />T. S. cruzadas<br />
    34. 34. Transacciones simples complementarias<br />La proposición y la respuesta están en la misma dirección.<br />Incluyen a dos estados del Yo.<br />Permiten la comunicación continua.<br />“las transacciones simples complementarias mantienen la comunicación” (1ª regla de la comunicación)<br />A<br />A<br />
    35. 35. Transacciones simples cruzadas<br />La proposición y respuesta no están en la misma dirección.<br />Incluyen a más de dos Estados del Yo.<br />“las transacciones cruzadas cortan la comunicación” (2ª regla de la comunicación)<br />PC<br />A<br />A<br />NA<br />
    36. 36. Transacciones ulteriores<br />Son aquellas que además de presentar un mensaje objetivo “social” tienen un mensaje oculto “ulterior o psicológico”<br />Detrás del mensaje “oculto” hay la alternativa de establecer un tipo de comunicación menos comprometida y deshonesta llamado juego psicológico.<br />P<br />A<br />A<br />N<br />
    37. 37. Transacciones ulteriores propiamente dichas o angulares<br />P<br />N<br />N<br />
    38. 38. Transacciones ulteriores duplex<br />“en las transacciones ulteriores el mensaje importante es el mensaje oculto” (3ª regla de la comunicación)<br />A<br />A<br />N<br />N<br />
    39. 39. Concepto de Análisis Transaccional<br />Historia<br />Instrumentos del Análisis transaccional<br />Análisis estructural<br />Análisis de Transacciones<br />Juegos<br />
    40. 40. ¿qué es un juego?<br />Un juego es una serie de transacciones ulteriores con un cebo que lleva a un desenlace normalmente bien oculto pero bien definido.<br />Introducción al Tratamiento de Grupo<br />E. Berne<br />Secuencia de transacciones ulteriores que acaba con las partes sintiéndose mal (experimenta sentimientos distorsionados).<br />
    41. 41. ¿cómo se desarrolla el juego?<br />¿Qué dice usted después de decir hola?<br />E. Berne<br />Cebo o carnada + Flaqueza = Respuesta Cambio Confusión Desenlace<br />
    42. 42.
    43. 43. Grados de los juegos<br />Primer grado. Se juegan en público, siendo aceptados socialmente.<br />Segundo grado. Suelen ocurrir a “puertas cerradas”, los participantes cuidan de ocultarlos en lo posible.<br />Tercer grado, son intensos , los participantes terminan en forma muy desagradable o trágica como el hospital, juzgado, cárcel, cementerio, etc.<br />
    44. 44. TRIANGULO DRAMATICO DE KARPMAN<br />P<br />S<br />V<br />
    45. 45. TRIANGULO DRAMATICO DE KARPMAN<br />P<br />PC<br />NAR<br />S<br />PN<br />V<br />NAS<br />NAR<br />
    46. 46. juegos<br />“te agarré desgraciado”<br />“mira lo que me hiciste hacer”<br />“arrinconado”<br />“peléense entre ustedes”<br />“rapo” o “violación”<br />“tribunales”<br />“psiquiatría”<br />“idiota” o “estúpido”<br />“patéenme”<br />“¿cómo se sale de aquí?”<br />“pobrecito yo”<br />“pata de palo”<br />“raido”<br />“abrumado”<br />
    47. 47. “disculpenme”<br />“sí, pero”<br />“alboroto”<br />Juegos de la papa<br />“solo trato de ayudar”<br />“peléense entre ustedes<br />“eres maravilloso”<br />Juego alcohólico.<br />P, S, V. El ayudante o comodín y el proveedor.<br />
    48. 48. Niño: “no quiero ir al colegio, no me gusta” <br />Mamá le dice: “no me hagas sufrir, tienes que ir al colegio” (rol de Victima de la mamá)<br />Mamá: llama al papá a quien le dice:  "no se que hacer con este niño, no quiere ir al colegio" (invitación al papá para que entre en rol de Salvador de la mamá)<br />Papá dice al niño le dice: "si no vas al colegio te pego" (papá rol de Perseguidor) <br />Niño empieza a llorar (Victima) llama a su mamá (invitándola al rol de Salvadora)<br />
    49. 49. la mamá amonesta al papá <br />(rol de Perseguidora de papá) diciéndole: “no voy a permitir que trates así al niño”.<br />Papá y mamá discuten (intercambiando entre ellos roles de Perseguidor-Victima), <br />el papá se sale de casa molesto y la mamá se queda llorando (rol de Victima), al ver esto el niño le dice: “mamá no llores,ahora mismo voy al colegio (rol de Salvador<br />
    50. 50. Cómo Salir del triángulo dramático<br />Lo mejor es no entrar<br />Si ya se está adentro…se tiene un programa interno no adecuado.<br />Ante rol de Perseguidor….NL<br /> PN OK<br />Ante rol de Salvador……PN OK<br /> NL<br />Ante rol de Víctima……..A<br />
    51. 51. Gracias…<br />

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