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Variables operacionalización

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Variables operacionalización, ejemplos en educación.

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Variables operacionalización

  1. 1. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Presentado por: BACH. FIORELLA GEOVANNA DEL ROSARIO GOMEZ APARICIO UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
  2. 2. A algunos estudiantes les parece aburridas las clases de historia. OBSERVAMOS
  3. 3. SURGE EL PROBLEMA ¿Qué hago para que mis alumnos estén motivados y aprendan la asignatura de historia?
  4. 4. El hombre tiene tendencia a tratar de comprender y explicar el mundo que lo rodea esto lo ha impulsado a evolucionar.
  5. 5. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONCEPTO Es un proceso para llegar a nuevos conocimientos. IMPORTANCIA Ayuda a mejorar el estudio ya que nos permite establecer contacto con la realidad y así conocerla, explicarla y transformarla. CARACTERÍSTICAS - Objetiva - Procesal - Instrumental - Fáctica - Metódica - Original CLASES SEGÚN SU PROPÓSITO a) Pura b) Aplicada
  6. 6. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Consiste en proporcionar conocimiento mediante el cual la educación puede resultar más efectiva. La investigación se aplica al estudio de problemas pedagógicos. Se adquiere información útil y confiable sobre el proceso educativo
  7. 7. FORMULACION DEL PROBLEMA FORMULACION DE LOS OBJETIVOS CONSTRUCCION DE LA HIPOTESIS VARIABLES- OPERACIONALIZACION PROCESO DE INVESTIGACIÓN Realidad
  8. 8. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA“ “¿Cómo influye la construcción y aplicación de un módulo multimedia en el aprendizaje escolar de los alumnos del nivel secundario en la asignatura de historia de la I.E.P. Alexander Fleming del distrito de Tacna, en el año 2013?”.
  9. 9. HIPÓTESIS La construcción y aplicación del módulo multimedia permitirá mejorar el aprendizaje de historia en los alumnos del nivel secundario.
  10. 10. CAPÍTULO I VARIABLES
  11. 11. 1.1. ¿QUÉ SON LAS VARIABLES?
  12. 12. Característica Cualidad Propiedad Se puede deducir que: Adopta diferentes valores REALIDAD VARIABLE
  13. 13. EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: “¿Cómo influye la construcción y aplicación de un módulo multimedia en el aprendizaje escolar de los alumnos del nivel secundario en la asignatura de historia de la I.E.P. Alexander Fleming del distrito de Tacna, en el año 2013?”. VARIABLE 1: MÓDULO MULTIMEDIA VARIABLE 2: Las variables son: APRENDIZAJE ESCOLAR
  14. 14. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES V1: Módulo multimedia V2: Aprendizaje APROBAR O RECHAZAR LA HIPÓTESIS POR EJEMPLO: La construcción y aplicación del módulo multimedia permitirá mejorar el aprendizaje de historia en los alumnos del nivel secundario.
  15. 15. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
  16. 16. Tener referencia conceptual. Tener la posibilidad de ser cuantificable. Ser observables. Susceptible a cambio o variación Módulo Multimedia Aprendizaje Aprendizaje Es… 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES Concepto Variable
  17. 17. Esquema tomado de Sierra R. (1998)
  18. 18. A) SEGÚN SU NATURALEZA
  19. 19. SEGÚN SU NATURALEZA VARIABLES CUANTITATIVAS
  20. 20. MÓDULO MULTIMEDIA APRENDIZAJE ESCOLAR V. CUALITATIVA
  21. 21. B) SEGÚN SU AMPLITUD V. Individuales V. Colectivas
  22. 22. C) SEGÚN SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN V. GENERALES V. INTERMEDIAS V. INDICADORAS DESEMPEÑO DOCENTE - Puntualidad - Planeamiento educativo Planeamiento educativo - Material didáctico - Programación curricular POR EJEMPLO: Son realidades no inmediatamente medibles. Se expresan en dimensiones y son más concretas y cercanas a la realidad. Representan aspectos de estas dimensiones que son observables y medibles.
  23. 23. D) SEGÚN EL CARÁCTER DE LAS ESCALAS O CONJUNTOS Dicotómicas Politómicas 20 Inicial, Primaria, Secundaria
  24. 24. E) CONFORME A SU POSICIÓN EN LA RELACIÓN V. INDEPENDIENTE • Cuando cumplen el papel, rol de causa o de condición. V. DEPENDIENTE • Es el efecto de la variable independiente. V. INTERVINIENTE • Coparticipan con la VI, condicionando a la VD Para Luque A. y Pérez I. (1998)
  25. 25. La situación laboral de los padres influye en el incumplimiento de las tareas escolares en estudiantes del nivel secundario. Lee y completa la tabla: VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INTERVINIENTE Situación laboral. Incumplimiento de las tareas. Nivel de ingresos.
  26. 26. La construcción y aplicación del módulo multimedia permitirá mejorar el aprendizaje de historia en los alumnos del nivel secundario. VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INTERVINIENTE Módulo multimedia. Aprendizaje. Condición socioeconómica.
  27. 27. 1.4. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN QUE SE DA ENTRE LAS VARIABLES? DE CAUSALIDAD • Relación causa-efecto. DE INFLUENCIA • Relación que se da en forma natural entre la VI sobre la VD. DE DIRECCIONALIDAD • Interacción natural entre las variables. • Dos tipos: Directa e Indirecta Técnica de enseñanza Rendimiento de los alumnos Condición socioeconó mica. Hábitos de estudio. A mayor práctica. Mayor aprendizaje. A mayor nivel de escolaridad. Menor grado de dependencia.
  28. 28. RELACIÓN DE CAUSALIDAD
  29. 29. 1.5. UBICACIÓN DE LAS VARIABLES DENTRO DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN: ¿Dónde se identifican las variables? ¿Dónde se definimos a las variables? ¿Dónde observamos o medimos a las variables? En el problema, en los objetivos y la hipótesis. En el marco teórico. En el diseño metodológico.
  30. 30. 1.6. IMPORTANCIA DE LAS VARIABLES SIERRA R. (1998) “La importancia de las variables en el método científico, ya señalada, es básica. La investigación científica gira alrededor de ellas. La finalidad del trabajo científico no es otra que descubrir la existencia de variables y su magnitud y probar las relaciones que las unen entre sí (…).
  31. 31. VARIABLES La formulación del problema Objetivos Hipótesis Aprobar o rechazar nuestra hipótesis Diseño metodológico PODEMOS DECIR QUE:
  32. 32. CAPÍTULO II OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
  33. 33. ¿Cuáles son las variables? Concepto abstracto Concepto empírico Acosta J. (1990) • “Las variables por su grado de abstracción, no pueden ser utilizados directamente por el investigador, para que así suceda deben ser operables u operacionales”
  34. 34. 2.1. DE LOS CONCEPTOS A LAS VARIABLES LO PODEMOS REPRESENTAR:
  35. 35. 2.2. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA OPERACIONALIZAR LAS VARIABLES • “Una definición conceptual trata a la variable con otros términos” DEFINICIÓN CONCEPTUAL • “Especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable”. DEFINICIÓN OPERACIONAL Es la expresión de una calificación cuantitativa en términos vigesimales. Es la calificación final obtenida por los estudiantes a Escala vigesimal, referido a cada uno de los cursos de estudio RENDIMIENTO ACADÉMICO Para Hernández R. (2007)
  36. 36. : VARIABLES TIPO DE VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL MÓDULO MULTIMEDIA Variable independien te. PROCESO DE APRENDIZAJE Variable dependiente Son recursos que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje, dentro de un contexto global y sistemático y estimula la función de los sentidos para acceder fácilmente a la información. Es el conjunto de procesos de interacción del maestro con los estudiantes, con la finalidad de transmitir y adquirir conocimientos de manera individual por el alumno en cada clase. Es el uso de recursos audiovisuales, el internet y los videos educativos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es el proceso de asimilación consciente de conocimientos, capacidades y actitudes por el alumno.
  37. 37. DIMENSIONES • Son propiedades latentes del concepto no observables empíricamente, aún. INDICADORES • Son aquellas cualidades o propiedades del objeto de estudio que pueden ser directamente observadas y cuantificadas en la práctica. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES GESTIÓN EDUCATIVA Gestión académica o Rendimiento académico. o Reunión con los padres de familia. Gestión administrativa o Aplica las normas. o Charlas con los profesores. La variable se deriva en:
  38. 38. VARIABLE Dimensiones Indicadores Para Valdivia R. (1998) 2.3. ¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA OPERACIONALIZAR LAS VARIABLES? A. Reconocer si la variable es abstracta o concreta. B. Conceptualizar la variable. C. Descomponer la variable abstracta en variables concretas (dimensiones) contenidas en la conceptualización operacional. D. Identificar indicadores.
  39. 39. “¿Cómo influye la aplicación de un módulo multimedia en el aprendizaje escolar de los alumnos del nivel secundario en la asignatura de historia de la I.E.P. Alexander Fleming del distrito de Tacna, en el año 2013?”. Recordemos nuestro problema de investigación Hipótesis: La construcción y aplicación del módulo multimedia permitirá mejorar el aprendizaje de historia en los alumnos del nivel secundario.
  40. 40. VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL MÓDULO MULTIMEDIA (VI) Son recursos que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje, dentro de un contexto global y sistemático y estimula la función de los sentidos para acceder fácilmente a la información. Es el uso de recursos audiovisuales, el internet y los videos educativos en el proceso de enseñanza aprendizaje. PROCESO DE APRENDIZAJE (VD) Es el conjunto de procesos de interacción del maestro con los estudiantes, con la finalidad de transmitir y adquirir conocimientos de manera individual por el alumno en cada clase. Es el proceso de asimilación consciente de conocimientos, capacidades y actitudes por el alumno. DIMENSIONES INDICADORES Recursos audiovisuales •Proyector multimedia •Computadoras Internet •Correo electrónico •Red Social •Libros virtuales Vídeos educativos •Películas Conocimientos Adquisición de conocimientos fundamentales. Capacidades Manejo de Información Comprensión espacio- temporal Juicio Crítico Actitudes Forma actitudes en el área de historia.
  41. 41. Cuestionario ¿Considera que el uso del multimedia genera un mayor interés por el tema? ¿El uso del proyector multimedia debe ser un recurso didáctico en las clases de historia? ¿Considera que el uso del internet facilita el aprendizaje en la asignatura de historia? ¿El intercambio de información por la redes sociales pueden incrementar tus conocimientos fundamentales de historia?
  42. 42. CONCLUSIONES
  43. 43. CONCLUSIÓN N° 01  Las variables se encuentran en todo momento de la investigación científica de allí parte su importancia y su empleo posibilitará que los enunciados o hipótesis planteados por el investigador sean aprobados o rechazados.
  44. 44.  Una variable, es todo aquello que se va a medir de alguna forma en el proceso de investigación. Son las características, cualidades o propiedades de la realidad susceptibles de adoptar diferentes valores. CONCLUSIÓN N° 02
  45. 45.  Saber identificar diversos tipos de variables y la relación de éstas orientará el trabajo de investigación, pues ello proporcionará las técnicas o instrumentos adecuados para la comprobación de la hipótesis. CONCLUSIÓN N° 03
  46. 46.  Una variable es operacionalizada con el fin de convertir un concepto abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la aplicación de un instrumento. CONCLUSIÓN N° 04
  47. 47.  Las variables se descomponen en dimensiones y éstas en unidades menores denominadas indicadores. A este proceso se le denomina operacionalización. CONCLUSIÓN N° 05
  48. 48.  Es importante conocer los mecanismos y asumir responsablemente el manejo pertinente de la operacionalización porque de esta manera será posible llegar a resolver el problema a investigar CONCLUSIÓN N° 06

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