Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Educación 2.0

602 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Educación 2.0

  1. 1. Educación 2.0
  2. 2. 1. Modelos de aprendizaje y tecnología: del 1.0 al 2.0 2. ¿Qué es la Web 2.0? Más allá de la tecnología 3. Limitaciones para la adopción institucional 4. Temores hacia la web 2.0 5. Elementos para una estrategia de adopción de la web 2.0 en educación
  3. 3. 1. Modelos de aprendizaje y tecnología: del 1.0 al 2.0
  4. 4. * SE NECESITA UN CAMBIO DE PARADGIMA de aprendizaje Centrado en el profesor Jerárquico Redes Estudiantes activos Profesores como facilitadores
  5. 5. * • Necesidades y requerimientos de la sociedad contemporánea • Objetivos • innovación • creatividad • emprendimiento ¿CÓMO? ¿WEB 2.0? • Aprender haciendo • Aprendizaje activo y colaborativo
  6. 6. Dos alternativas para el uso de las tecnologías de la información 1. Plataformas de gestión de contenidos. Modelo 1.0  Integración de utilidades  Disponibles comercialmente  Muy potentes  Difícil aprendizaje. Poco uso de todas sus utilidades  Necesidad de personal técnico de apoyo  Coste elevado (tiempo y dinero)
  7. 7. 2. WEB 2.0. Herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación  Código abierto. Integración de herramientas  Gratuitas o de coste muy bajo  Fácil aprendizaje  Fácilmente adaptables a necesidades específicas  Se necesitan pocos conocimientos técnicos
  8. 8. * • Web 2.0 es real en educación. Usuarios avanzados (profesores y estudiantes) la usan de modo independiente • No se escalan las experiencias • Web 2.0 no es real a nivel institucional • Se amplia la “brecha digital” entre las personas y sus organizaciones
  9. 9. 2. ¿Qué es la Web 2.0? Más allá de la tecnología
  10. 10. TECNOLOGÍA Herramientas de la web 2.0 1. Blogs (weblogs, bitácoras) 2. Wikis 3. Creación, edición y gestión de imágenes, vídeos y presentaciones: Fickr, Youtube, Slideshare 4. Microblogging, redes sociales, IM (?): Twitter, Jaiku … 5. Social networks: Facebook, MySpace … 6. Clasificación de información (enlaces): del.icio.us, Furl, CiteULike 7. Buscadores especializados: Technorati, Blogsearch, Google CSE 8. Agregadores y lectores de feeds: Google Reader, Bloglines, Netvibes … 9. …
  11. 11. SISTEMA DEAPLICACIONES WEB “LOOSELY-COUPLED” http://www.internality.com/web20/
  12. 12. * LOOSE e-Mail (?) COUPLING AGREGADOR DE FEEDS (RSS) IM FEEDBACK Conversaciones Blogs (individuales) FOLKSONOMÍAS Gestión comunidad Blogs colectivos Estadísticas acceso Analítica red social Agregadores Technorati Wikis Del.icio.us Personas Flickr, Youtube, Slideshare
  13. 13. “CABALLO DE TROYA” DE UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL Y CULTURAL Tecnologías para la creación social de conocimiento
  14. 14. Herramientas 2.0 Web 2.0 Redes sociales
  15. 15. 1. TECNOLOGÍA • De “push” a “pull” • De los portales a agregadores, filtros, buscadores y sistemas de publicación personalizados
  16. 16. EL VIEJO ORDEN
  17. 17. EL NUEVO (DES)ORDEN
  18. 18. 2. CONOCIMIENTO • del copyright al acceso abierto y la remezcla de contenidos Orígenes • Software libre • Comunidades científicas, … Conocimiento abierto • Independiente (“free speech”) • Gratuito o de bajo coste (“free beer”) • Modular. Remezcla • Capacidad generativa (abierto y en red)
  19. 19. 3. USUARIOS • la rebelión de los amateurs • de consumidores a creadores y comisarios • redes sociales
  20. 20. COMO NAVEGAR LA EXUBERANCIA INFORMATIVA APROXIMACIÓN CONVENCIONAL, 1.0 • Autoridades externas. Jerarquías • Filtros externos para ofrecer contenidos a los consumidores WEB 1.5 • Nuevos filtros y autoridades (colectivos y/o impuestos): modelo Wikipedia WEB 2.0 • Filtros personalizados: Tecnología 2.0 + Usuarios educados (3ª cultura, libertad, responsabilidad)
  21. 21. Conocimiento es un flujo distribuido, no un stock, y sobre-abundante: COMMODITY COMISARIOS DIGITALES para el filtrado, agregación y remezcla de conocimiento
  22. 22. Nuevos roles para profesores • Consultores y facilitadores de información • Facilitadores de aprendizaje • Diseñador de medios • Moderadores y tutores virtuales • Evaluadores continuos y asesores • Orientadores Nuevos roles para estudiantes • Aprendizaje activo • Colaboración entre ellos y con los profesores • Trabajo en equipo
  23. 23. 3. Limitaciones para la adopción institucional
  24. 24. • Rechazo de los usuarios • Ausencia de un sistema de incentivos • Tecnología web 2.0 ya disponible • Cultura de adversión a la innovación
  25. 25. RECHAZO POR LOS USUARIOS El caso del “open review trial” de Nature
  26. 26. COMO CAMBIAR LA OPOSICIÓN DE LOS USUARIOS • Introducir y expandir una nueva cultura del conocimiento (ajena a los estudiantes y profesores ”convencionales”) • Nativos digitales que están entrando en el sistema. ¿Oportunidad o ampliación de la brecha?
  27. 27. REQUISITOS PARA UNA ORGANIZACIÓN COLABORATIVA ORGANIZACIÓN Capacidades tecnológicas ALTAS PELIGRO!! 2.0 BAJO INICIO CON BAJAS POTENCIAL USUARIOS AVANZADOS BAJA ALTA Cultura colaborativa
  28. 28. LIMITACIONES • 1980, 90s. Grandes inversiones en infraestructura y software • Desconfianza en el software libre y el código abierto • Web 2.0 disponible de modo casi gratuito • Necesidad de un cambio hacia de estrategia hacia la integración y adaptación a las necesidades de los usuarios: MASHUPS
  29. 29. 4. Temores institucionales hacia la web 2.0
  30. 30. CAUSAS ÚLTIMAS 1. Dificultades para asumir las críticas del modelo tradicional para la educación y la producción de conocimiento 2. Control y poder de los ”departamentos de informática”
  31. 31. RIESGOS PARA LAS ORGANIZACIONES • fiabilidad • seguridad • gobernanza • compatibilidad • privacidad Uso incontrolado de la web 2.0 ¿Políticas y reglas para el uso de la web 2.0? Reducción de la innovación de los usuarios
  32. 32. CONFIANZA VS. APERTURA ¿Necesidades incompatibles?: 1. Visibilidad 2. Seguridad y confianza
  33. 33. ¿HERRAMIENTAS DE REDES SOCIALES COMO SOLUCIÓN? LA “APROXIMACIÓN FACEBOOK”
  34. 34. CONTENIDO: Integración de herramientas de terceros
  35. 35. USUARIOS: control individual, trabajo en grupo PERSONAS CONTENIDOS
  36. 36. 5. Elementos para una estrategia de adopción de la web 2.0 en educación
  37. 37. 0. OBJETIVOS Y ESTRATEGIA DE LOS GESTORES Especialmente aquellos involucrados en la gestión de conocimiento y personas Se necesitan cambios culturales radicales
  38. 38. 1. APRENDIZAJE DE EXPERIENCIAS PREVIAS O EN DESARROLLO • Usuarios avanzados de la propia organización • Otras organizaciones que adoptan la web 2.0 y los paradigmas abiertos
  39. 39. EL VALOR DE LOS USUARIOS AVANZADOS A. Dejar que la comunidad (profesores, estudiantes) exploren y adapten herramientas B. Aprendizaje por “data mining“ de estas experiencias C. Integración de experiencias exitosas, herramientas y prácticas
  40. 40. Organizaciones: Enseñanzas medias
  41. 41. Organizaciones: Universidades
  42. 42. Organizaciones: Instituciones científicas
  43. 43. Organizaciones: Instituciones científicas
  44. 44. 2. ACCESO ABIERTO Y USO DE CONTENIDOS Conocimiento: • Digital • Modular • Licencias flexibles (uso y distribución) Estándares tecnológicos (ej. bases de datos, XHTML) y sociales (ej. etiquetado) • buscadores, etiquetado • agregadores
  45. 45. LICENCIAS FLEXIBLES
  46. 46. 3. ORGANIZATIONES COMO PLATAFORMAS ABIERTAS PARA LA CREACIÓN Y COMPARTICIÓN DE CONOCIMIENTO Aprendizaje de experiencias en gestión empresarial • Innovación abierta • Innovación por los usuarios • Crowdsourcing •…
  47. 47. LA IMPORTANCIA CRECIENTE DE LA INNOVACIÓN ABIERTA
  48. 48. Ventajas de las plataformas abiertas respecto a las organizaciones cerradas • Reducción de costes: Crowdsourcing • Aceleración de la innovación y la creación de conocimiento • Incrementar la creatividad
  49. 49. Nuevos problemas (y oportunidades) • ¿Cómo gestionar la propiedad intelectual? • ¿Cómo competir siendo abiertos? • ¿Cómo gestionar los recursos humanos?

×