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La	plateforme	FUN	
et	les	services	associés	
Jeudi	15	juin	2017
Les	MOOC	francophones	:	
état	des	lieux
n L’objet MOOC
n Un phénomène récent et rapide
n Les raisons du succès
n Évolution et nouveaux usages des MOOC
2
L’objet	MOOC	
3
n Cours	accessible	via	internet,	d’une	durée	de	quelques	semaines,
n Chaque	semaine,	du	contenu	pédagogique		(vidéos,	textes,	audios),
n Des	activités	collaboratives	via	des	forums	et	des	wikis,
n Des	rendez-vous	avec	le	professeur,
n De	l’évaluation	et	de	la	validation,
n Une	attestation	/	certification	à	la	fin	du	MOOC.
MOOC	=	Massive	Online	Open	Courses	
Littéralement	:	« cours	en	ligne	ouvert	et	accessible	au	plus	grand	nombre ».
4 caractéristiques :
→ Utilisation de formats du web
→ Dimension collaborative
→ Validation des connaissances
→ Temporalité
Les	MOOC	:	un	phénomène	récent	
et	rapide
4
Apparition de
l’acronyme MOOC
Introduction to
artifical intelligence
(S. Thrun, Stanford)
160 000 inscrits
Création de
Coursera
(Stanford)
Lancement
de FUN
Premiers MOOC
de FUN
2 millions d’inscriptions
Dave Cormier,
(université Prince
Edward d’Islande) à
propos de
Connectivism
and Connective
Knowledge (G. Siemens
et S. Downes).
Création d’Udacity
2008 2011
Udacity : 15 MOOC
Coursera : 40 MOOC
Création d’edX
(MIT & Harvard)
edX: 15 MOOC
2012 2013 2014
« The year of the MOOC »
(02/11/2012)
Sept. 2014 : 23 MOOC
300 000 inscriptions
« La MOOC mania gagne la
France » (28/03/2014)
Les	raisons	du	succès
5
n Un	processus	d’apprentissage	autonome	et	collaboratif
n Un	acte	individuel,	dans	une	liberté	de	temps	et	d’espace
n Un	accès	à	des	cours	de	haut	niveau	délivrés	par	des	
établissements	de	renom.
L’apprenant	est	acteur	
de	son	apprentissage
Une	combinaison
n De	distanciel (webinars,	vidéos,	podcast)
n De	présentiel	(travaux	dirigés,	séminaires,	conférences)
n D’informel	(chat,	forum,	wiki)
n De	formel	(badge,	attestation,	certificat)
n Pas	de	contrainte	de	lieu	ni	de	date
Évolution	et	nouveaux	usages	des	MOOC
Les	services	académiques
n Classes	inversées	:	formations	
hybrides	(blended learning)
n Cours	ouverts	sous	forme	
de	SPOC	pour	permettre	:
• un	suivi	approfondi	des	
étudiants
• une	adaptation	/	
contextualisation	aux	
besoins	académiques
n Equivalences	ECTS
n Lien	vers	DU
Sur les campus En formation continue
n Appropriation	des	MOOC	
par	les	entreprises	et	les	OPCA
• SPOC	&	COOC
• Intégration	dans	le	plan	de	
formation
• Développement	de	
formations	mixtes	
(blended-learning)	
MOOC	/	présentiel
126
Sur	les	campus
Les	services	académiques
n SPOC sur étagère : reprise d’un MOOC et diffusion en SPOC
- animé par des experts de l’entreprise
- identique à la version native.
n SPOC complet : reprise d’un MOOC et diffusion en SPOC
- animé par l’enseignant/auteur et son équipe pédagogique
- identique ou adapté/contextualisé à la demande.
→ MOOC « Du Manager au leader »,Le Cnam :
→ SPOC pour Expectra + Ministère des Affaires Etrangères
n MOOC :
- à l’initiative de l’individu
- en informe (ou pas) son employeur.
127
Les	usages	en	formation	continue
Salarié	en	
formation	
continue	/	
plan	de	
formation	de	
l’entreprise
Auto-formation	
/	Auditeur	libre
France	Université	Numérique
n D’un projet en mode start-up à la création d’une
structure publique
n Les missions de FUN
n Bilan chiffré
n Des plates-formes dédiées aux différents usages
n Les partenariats en cours
n Les coopérations internationales
8
D’un	projet	en	mode	start-up	à	la	création	
d’une	structure	publique
9
Octobre
2013
Septembre
2016
Création du GIP
FUN-MOOC
• 29 membres représentants
194 institutions de l’ERS
• 15 partenaires publics &
privés
• Un réseau de 850
référents
Lancement de la
plateforme FUN
• Confidentialité des
données des apprenants
• Accès aux données
anonymisées à des fins de
recherche
• Nouveaux
services
• Certificats
• Plateforme dédiée pour SPOC
• Plateformes en marque blanche
• Partenariats internationaux
• Facilitateur relations monde
socio-économique et
universités
Septembre
2015
Les	missions	de	FUN
10
§ Un réseau de 1200
correspondants
/concepteurs
§ Une cellule d’appui aux
concepteurs de MOOC
§ Un programme de
formation
§ Des outils
méthodologiques de
conception et de
production
§ Des évènements
participatifs
Accompagner	
les	nouveaux	usages	
des	MOOC
Favoriser	les	
relations	et	
partenariats
§ Avec le secteur
industriel (OPCALIM,
ITII)
§ Avec des structures
publiques (ADEME,
CNFPT)
§ Avec des startups
(projet EIFFELa)
§ Avec des universités
étrangères (Maroc,
Sénégal, Chine).
§ La délivrance de
certificats
§ Une offre de collections
et de parcours
§ L’utilisation revisitée
des MOOC (en classe
inversée, sous forme de
SPOC)
§ Le développement de la
formation continue (
pour les entreprises, au
profit de salariés ou de
demandeurs d’emploi).
Animer	la
communauté	FUN
FUN	:	bilan	chiffré	
+	300 Cours
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+	3	000	000
Inscriptions
Catalogue
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Institutions
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D’où viennent-ils ?inscriptions
+	3	000	000
Comptes FUN
+	1	000	000
+	234	pays
Profils
3%	
18%	
36%	
28%	
14%	
1%	
>	65		
50 - 65		
35 - 50		
25 - 35		
18 - 25		
<	18		
FUN : bilan chiffré
Aucun BaccalauréatBrevet	
des	
collèges
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professionnelle
DUT/BTS Master	/	
diplôme	
d’ingénieur
DoctoratLicence
Le niveau d’étude
1% 12%2% 10% 4% 16% 8%
12
47%
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13
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14
MOOC SPOC académique
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Infrastructures	dans	le	cloud	Orange	/	Cloudwatt
§ Le	cloud	public	sélectionné	dans	le	cadre	du	marché	de	l’état	(DINSIC)
§ Engagement	à	respecter	les	exigences	sécurité	du	référentiel	Secure	Cloud	de	l’ANSSI
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15
Infrastructures dans le cloud Orange / Cloudwatt
§ Le cloud public sélectionné dans le cadre du marché de l’état (DINSIC)
§ Engagement à respecter les exigences sécurité du référentiel Secure Cloud de l’ANSSI
§ Services	adhérents
§ Conventions	de	partenariats
§ Protection	et	confidentialité	des	données
§ Offre	externe	mutualisée
GIP FUN-
MOOC
Conception	
Production
Animation
MOOC	&	SPOC	
§ Propriétaires	des	
MOOC/SPOC
§ Licences	/	Cession	des	droits
§ Offre	externe	individuelle
Hébergement
Support
Evolutions	fonctionnelles	
Maintenance
Membres FUN
& Partenaires
n Attestation	de	suivi	avec	succès
• Seuil	de	réussite	déterminé	par	l’équipe	pédagogique	
• Exercices	tout	au	long	du	cours	+	exercice	final
• Aucune	vérification	d’identité
• Aucune	vérification	lors	de	l’examen
n Certificat
• Déployé	en	avril	2016
• Déclenché	par	les	équipes	pédagogiques	qui	le	souhaitent,	
en	plus	de	l’attestation	de	suivie	avec	succès
• Vérification	de	l’identité
• Système	de	surveillance	à	distance	par	une	personne	physique	grâce	à	
un	logiciel	installé	sur	l’ordinateur	:	écran,	audio,	web-cam
• Rédaction	d’un	PV	par	le	surveillant
• Enregistrement	de	l’examen	stocké	pdt	6	semaines
Les modes de validation
16
n OPCALIM	(OPCA	des	industries	alimentaires)	
• En	2015	OPCALIM	se	rapproche	de	FUN	pour	discuter	
de	formations	à	distance	:
• FUN	aide	OPCALIM	à	rédiger	un	appel	à	projets	pour	
concevoir	une	formation	(SPOC	et	MOOC)	répondant	aux	besoins	
de	formations	des	salariés	des	entreprises	adhérentes	à	l’OPCA,	en	matière	de	
gestion	et	développements	de	compétences..
• FUN	diffuse	l’appel	à	projets	à	ses	membres	et	réceptionne	les	réponses.
• FUN	aide	OPCALIM	à	classer	analyser	et	évaluer	les	réponses	en	fonction	de	leur	
pertinence	et	organise	l’audition	
• OPCALIM	retient	l’Université	de	Caen-Normandie	en	partenariat	avec	l’IAE	de	Caen	
pour	concevoir	la	formation	à	destination	des	services	RH	des	adhérents	d’OPCALIM	
« Former	et	développer	les	compétences	dans	le	secteur	alimentaire »
• La	formation	est	diffusée	par	FUN	à	deux	reprises	:	en	SPOC	pour	les	adhérents	et	
membres	d’OPCALIM	(50	personnes	environ)	puis	en	MOOC	à	l’automne	2016	avec	
certificat	(presque	12000	inscrits).
Les partenariats en cours
17
n Conférence	des	ITII	
(Institut	des	Techniques	d'Ingénieur	de	l'Industrie)	
• FUN	accompagne	l’ITII	dans	la	rédaction	d’un	appel	à	projets	pour	concevoir	6	MOOC	
sur	le	thème	du	métier	d’ingénieur
• Objectif	:	Accompagner	les	techniciens	en	poste	à	préparer	un	diplôme	d’ingénieur	au	
sein	d’un	ITII,	après	une	formation	à	distance	de	remise	à	niveau
• FUN	diffuse	l’appel	à	projets	à	ses	membres	et	réceptionne	les	réponses.
• FUN	aide	l’ITII	à	classer	analyser	et	évaluer	les	réponses	en	fonction	de	leur	pertinence	
et	organise	l’audition
• Création	d’un	MOOC	présentant	la	démarche	pour	devenir	ingénieur
• Création	de	5	MOOC	de	remise	à	niveau	
dans	les	domaines	de	l’informatique,	
les	mathématiques	(14900	inscrits),	
mécanique	(5200	inscrits),	
électricité	(4700	inscrits),	
informatique	(12560	inscrits)	
et	électronique	(3900	inscrits).
Les partenariats en cours
18
n ADEME	
• Création	de	la	plate-forme	en	marque	blanche	
pour	l’ADEME		« MOOC	Bâtiment	durable »
• Issue	d’un	projet	collaboratif	de	l’ensemble	
des	professionnels	de	la	filière	bâtiment
• Objectif	:	Faire	monter	en	compétence	les	professionnels	
de	la	filière	pour	répondre	aux	enjeux	de	la	
transition	énergétique	et	de	la	transition	
numérique
• Informer	et	former	le	grand	public	les	innovations	et	les	enjeux	de	rénovation	
énergétique
• Création	d’un	série	de	MOOC	élaborés suite	à	des	appels	à	projets	dans	la	filière	
bâtiment	en	coopération	avec	des	organismes	de	formation	spécialisés
• 3	vagues	de	diffusion
Les partenariats en cours
19
n Création	d’un	SPOC	inter	OPCA
• 5	OPCA	(OPCABAIA,	OPCALIM,	FAFIH,	UNIFAF,	UNIFORMATION)
• Objectif	:	Accompagner	la	digitalisation	des	TPE	- PME adhérentes
• Co-financement	par	la	Direccte	Ile-de-France
• Contenu	:	
- Tronc	commun	de	2	semaines
- 5	spécialisations	pour	chaque	secteur	d’activité		de	2	semaines
• Appel	à	manifestation	d’intérêt	envoyé	le	9	juin	dans	le	Réseau	FUN
• Trois	sessions	prévues	:	
- 1	pour	les	conseillers	OPCA	(février	2018),	
- 2	pour	les	salariés	et	dirigeants	des	TPE-PME	(avril	et	juin	2018),	avec	
quelques	regroupements	présentiels.	
• Pilotage	et	communication	autour	du	projet	assurés	par	FUN.
Les	partenariats	en	cours
20
n Réutilisation	de	MOOC	
• Adaptation	/	contextualisation	pour	répondre	des	
spécificités	pédagogiques	locales	
• Utilisation	des	MOOC	en	classe	inversée
Les	coopérations	internationales
21
n Co-conception	de	MOOC	
n Co-construction	de	plateforme	en	marques	blanches
• Maroc	Université	Numérique
• École	Centrale	Pékin
22
Nos	projets
Nos	projets
23
n Soutenir	et	développer	:
- l’apprentissage	mixte	(blended learning)	intégrant	les	MOOC	/	SPOC
- les	parcours	certifiants /	diplômants	(RNCP,	inventaire)
- les	dispositifs	en	faveur	des	demandeurs	d’emploi
- l’approche	compétences
- l’accompagnement	aux	entreprises	dans	leur	stratégie	de	digitalisation	
de	la	formation
n Nouer	de	nouveaux	partenariats	:
- OPCA
- Entreprises
- Ministères	et	services	de	l’Etat
- Collectivités	territoriales.
Nos	projets
24
n Projet	IDEFI-N EIFFELa
FUN	pilote	le	projet	EIFFELa (Expérience	innovante	sur	FUN	pour	
des	formations	en	lignes	accessibles)	qui	bénéficie	d’une	aide	de	
l’État	gérée	par	l’A.N.R.	au	titre	du	Programme	d’Investissements	
d’Avenir	regroupe	plusieurs	acteurs	publics	et	privés	pour	
déployer	de	nouveaux	services	testés	sur	10	MOOC	pilotes	:	
•	vidéos	enrichies
•	ancrage	adaptatif®	mémoriel	;		
•	interactions	en	temps	réel	via	des	outils	collaboratifs	;		
•	mise	à	disposition	de	données	statistiques	;		
•	mise	en	accessibilité.	
>	Organisation	d’une	Web-conférence	à	l’automne
Conclusion
25
Optimiser	la	formation	grâce	aux	MOOC
n Les	MOOC	reflètent	et	participent	des	mutations	socio-
économiques
n Ils	préparent	les	salariés	et	les	entreprises	aux	compétences	de	
demain	
n Ils	accompagnent	et	cristallisent	les	changements	du	monde	du	
travail
n Ils	répondent	aux	nouvelles	attentes	des	salariés	en	matière	
d’apprentissage	et	de	formation.
Merci	de	votre	attention	!
26

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La plateforme FUN accélère ...

  • 2. Les MOOC francophones : état des lieux n L’objet MOOC n Un phénomène récent et rapide n Les raisons du succès n Évolution et nouveaux usages des MOOC 2
  • 3. L’objet MOOC 3 n Cours accessible via internet, d’une durée de quelques semaines, n Chaque semaine, du contenu pédagogique (vidéos, textes, audios), n Des activités collaboratives via des forums et des wikis, n Des rendez-vous avec le professeur, n De l’évaluation et de la validation, n Une attestation / certification à la fin du MOOC. MOOC = Massive Online Open Courses Littéralement : « cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre ». 4 caractéristiques : → Utilisation de formats du web → Dimension collaborative → Validation des connaissances → Temporalité
  • 4. Les MOOC : un phénomène récent et rapide 4 Apparition de l’acronyme MOOC Introduction to artifical intelligence (S. Thrun, Stanford) 160 000 inscrits Création de Coursera (Stanford) Lancement de FUN Premiers MOOC de FUN 2 millions d’inscriptions Dave Cormier, (université Prince Edward d’Islande) à propos de Connectivism and Connective Knowledge (G. Siemens et S. Downes). Création d’Udacity 2008 2011 Udacity : 15 MOOC Coursera : 40 MOOC Création d’edX (MIT & Harvard) edX: 15 MOOC 2012 2013 2014 « The year of the MOOC » (02/11/2012) Sept. 2014 : 23 MOOC 300 000 inscriptions « La MOOC mania gagne la France » (28/03/2014)
  • 5. Les raisons du succès 5 n Un processus d’apprentissage autonome et collaboratif n Un acte individuel, dans une liberté de temps et d’espace n Un accès à des cours de haut niveau délivrés par des établissements de renom. L’apprenant est acteur de son apprentissage Une combinaison n De distanciel (webinars, vidéos, podcast) n De présentiel (travaux dirigés, séminaires, conférences) n D’informel (chat, forum, wiki) n De formel (badge, attestation, certificat) n Pas de contrainte de lieu ni de date
  • 6. Évolution et nouveaux usages des MOOC Les services académiques n Classes inversées : formations hybrides (blended learning) n Cours ouverts sous forme de SPOC pour permettre : • un suivi approfondi des étudiants • une adaptation / contextualisation aux besoins académiques n Equivalences ECTS n Lien vers DU Sur les campus En formation continue n Appropriation des MOOC par les entreprises et les OPCA • SPOC & COOC • Intégration dans le plan de formation • Développement de formations mixtes (blended-learning) MOOC / présentiel 126
  • 7. Sur les campus Les services académiques n SPOC sur étagère : reprise d’un MOOC et diffusion en SPOC - animé par des experts de l’entreprise - identique à la version native. n SPOC complet : reprise d’un MOOC et diffusion en SPOC - animé par l’enseignant/auteur et son équipe pédagogique - identique ou adapté/contextualisé à la demande. → MOOC « Du Manager au leader »,Le Cnam : → SPOC pour Expectra + Ministère des Affaires Etrangères n MOOC : - à l’initiative de l’individu - en informe (ou pas) son employeur. 127 Les usages en formation continue Salarié en formation continue / plan de formation de l’entreprise Auto-formation / Auditeur libre
  • 8. France Université Numérique n D’un projet en mode start-up à la création d’une structure publique n Les missions de FUN n Bilan chiffré n Des plates-formes dédiées aux différents usages n Les partenariats en cours n Les coopérations internationales 8
  • 9. D’un projet en mode start-up à la création d’une structure publique 9 Octobre 2013 Septembre 2016 Création du GIP FUN-MOOC • 29 membres représentants 194 institutions de l’ERS • 15 partenaires publics & privés • Un réseau de 850 référents Lancement de la plateforme FUN • Confidentialité des données des apprenants • Accès aux données anonymisées à des fins de recherche • Nouveaux services • Certificats • Plateforme dédiée pour SPOC • Plateformes en marque blanche • Partenariats internationaux • Facilitateur relations monde socio-économique et universités Septembre 2015
  • 10. Les missions de FUN 10 § Un réseau de 1200 correspondants /concepteurs § Une cellule d’appui aux concepteurs de MOOC § Un programme de formation § Des outils méthodologiques de conception et de production § Des évènements participatifs Accompagner les nouveaux usages des MOOC Favoriser les relations et partenariats § Avec le secteur industriel (OPCALIM, ITII) § Avec des structures publiques (ADEME, CNFPT) § Avec des startups (projet EIFFELa) § Avec des universités étrangères (Maroc, Sénégal, Chine). § La délivrance de certificats § Une offre de collections et de parcours § L’utilisation revisitée des MOOC (en classe inversée, sous forme de SPOC) § Le développement de la formation continue ( pour les entreprises, au profit de salariés ou de demandeurs d’emploi). Animer la communauté FUN
  • 12. D’où viennent-ils ?inscriptions + 3 000 000 Comptes FUN + 1 000 000 + 234 pays Profils 3% 18% 36% 28% 14% 1% > 65 50 - 65 35 - 50 25 - 35 18 - 25 < 18 FUN : bilan chiffré Aucun BaccalauréatBrevet des collèges Licence professionnelle DUT/BTS Master / diplôme d’ingénieur DoctoratLicence Le niveau d’étude 1% 12%2% 10% 4% 16% 8% 12 47%
  • 14. Des plates-formes dédiées aux différents usages 14 MOOC SPOC académique Enseignement supérieur SPOC Corporate Formation continue Portails « clés en main » Infrastructures dans le cloud Orange / Cloudwatt § Le cloud public sélectionné dans le cadre du marché de l’état (DINSIC) § Engagement à respecter les exigences sécurité du référentiel Secure Cloud de l’ANSSI
  • 15. Fonctionnement interne 15 Infrastructures dans le cloud Orange / Cloudwatt § Le cloud public sélectionné dans le cadre du marché de l’état (DINSIC) § Engagement à respecter les exigences sécurité du référentiel Secure Cloud de l’ANSSI § Services adhérents § Conventions de partenariats § Protection et confidentialité des données § Offre externe mutualisée GIP FUN- MOOC Conception Production Animation MOOC & SPOC § Propriétaires des MOOC/SPOC § Licences / Cession des droits § Offre externe individuelle Hébergement Support Evolutions fonctionnelles Maintenance Membres FUN & Partenaires
  • 16. n Attestation de suivi avec succès • Seuil de réussite déterminé par l’équipe pédagogique • Exercices tout au long du cours + exercice final • Aucune vérification d’identité • Aucune vérification lors de l’examen n Certificat • Déployé en avril 2016 • Déclenché par les équipes pédagogiques qui le souhaitent, en plus de l’attestation de suivie avec succès • Vérification de l’identité • Système de surveillance à distance par une personne physique grâce à un logiciel installé sur l’ordinateur : écran, audio, web-cam • Rédaction d’un PV par le surveillant • Enregistrement de l’examen stocké pdt 6 semaines Les modes de validation 16
  • 17. n OPCALIM (OPCA des industries alimentaires) • En 2015 OPCALIM se rapproche de FUN pour discuter de formations à distance : • FUN aide OPCALIM à rédiger un appel à projets pour concevoir une formation (SPOC et MOOC) répondant aux besoins de formations des salariés des entreprises adhérentes à l’OPCA, en matière de gestion et développements de compétences.. • FUN diffuse l’appel à projets à ses membres et réceptionne les réponses. • FUN aide OPCALIM à classer analyser et évaluer les réponses en fonction de leur pertinence et organise l’audition • OPCALIM retient l’Université de Caen-Normandie en partenariat avec l’IAE de Caen pour concevoir la formation à destination des services RH des adhérents d’OPCALIM « Former et développer les compétences dans le secteur alimentaire » • La formation est diffusée par FUN à deux reprises : en SPOC pour les adhérents et membres d’OPCALIM (50 personnes environ) puis en MOOC à l’automne 2016 avec certificat (presque 12000 inscrits). Les partenariats en cours 17
  • 18. n Conférence des ITII (Institut des Techniques d'Ingénieur de l'Industrie) • FUN accompagne l’ITII dans la rédaction d’un appel à projets pour concevoir 6 MOOC sur le thème du métier d’ingénieur • Objectif : Accompagner les techniciens en poste à préparer un diplôme d’ingénieur au sein d’un ITII, après une formation à distance de remise à niveau • FUN diffuse l’appel à projets à ses membres et réceptionne les réponses. • FUN aide l’ITII à classer analyser et évaluer les réponses en fonction de leur pertinence et organise l’audition • Création d’un MOOC présentant la démarche pour devenir ingénieur • Création de 5 MOOC de remise à niveau dans les domaines de l’informatique, les mathématiques (14900 inscrits), mécanique (5200 inscrits), électricité (4700 inscrits), informatique (12560 inscrits) et électronique (3900 inscrits). Les partenariats en cours 18
  • 19. n ADEME • Création de la plate-forme en marque blanche pour l’ADEME « MOOC Bâtiment durable » • Issue d’un projet collaboratif de l’ensemble des professionnels de la filière bâtiment • Objectif : Faire monter en compétence les professionnels de la filière pour répondre aux enjeux de la transition énergétique et de la transition numérique • Informer et former le grand public les innovations et les enjeux de rénovation énergétique • Création d’un série de MOOC élaborés suite à des appels à projets dans la filière bâtiment en coopération avec des organismes de formation spécialisés • 3 vagues de diffusion Les partenariats en cours 19
  • 20. n Création d’un SPOC inter OPCA • 5 OPCA (OPCABAIA, OPCALIM, FAFIH, UNIFAF, UNIFORMATION) • Objectif : Accompagner la digitalisation des TPE - PME adhérentes • Co-financement par la Direccte Ile-de-France • Contenu : - Tronc commun de 2 semaines - 5 spécialisations pour chaque secteur d’activité de 2 semaines • Appel à manifestation d’intérêt envoyé le 9 juin dans le Réseau FUN • Trois sessions prévues : - 1 pour les conseillers OPCA (février 2018), - 2 pour les salariés et dirigeants des TPE-PME (avril et juin 2018), avec quelques regroupements présentiels. • Pilotage et communication autour du projet assurés par FUN. Les partenariats en cours 20
  • 21. n Réutilisation de MOOC • Adaptation / contextualisation pour répondre des spécificités pédagogiques locales • Utilisation des MOOC en classe inversée Les coopérations internationales 21 n Co-conception de MOOC n Co-construction de plateforme en marques blanches • Maroc Université Numérique • École Centrale Pékin
  • 23. Nos projets 23 n Soutenir et développer : - l’apprentissage mixte (blended learning) intégrant les MOOC / SPOC - les parcours certifiants / diplômants (RNCP, inventaire) - les dispositifs en faveur des demandeurs d’emploi - l’approche compétences - l’accompagnement aux entreprises dans leur stratégie de digitalisation de la formation n Nouer de nouveaux partenariats : - OPCA - Entreprises - Ministères et services de l’Etat - Collectivités territoriales.
  • 24. Nos projets 24 n Projet IDEFI-N EIFFELa FUN pilote le projet EIFFELa (Expérience innovante sur FUN pour des formations en lignes accessibles) qui bénéficie d’une aide de l’État gérée par l’A.N.R. au titre du Programme d’Investissements d’Avenir regroupe plusieurs acteurs publics et privés pour déployer de nouveaux services testés sur 10 MOOC pilotes : • vidéos enrichies • ancrage adaptatif® mémoriel ; • interactions en temps réel via des outils collaboratifs ; • mise à disposition de données statistiques ; • mise en accessibilité. > Organisation d’une Web-conférence à l’automne
  • 25. Conclusion 25 Optimiser la formation grâce aux MOOC n Les MOOC reflètent et participent des mutations socio- économiques n Ils préparent les salariés et les entreprises aux compétences de demain n Ils accompagnent et cristallisent les changements du monde du travail n Ils répondent aux nouvelles attentes des salariés en matière d’apprentissage et de formation.