6ª SessãO Texto De OrientaçãO

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6ª SessãO Texto De OrientaçãO

  1. 1. O modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: 6ª Sessão metodologias de operacionalização ( conclusão ) . Tentei ir ao encontro do que era pedido nesta sessão, elaborando uma grelha, onde colocámos lado a lado ( cruzando ) os tópicos estabelecidos pela IGE para a análise do desempenho da Escola e os tópicos do relatório de AABE. Optámos por colocar apenas os “tópicos” e não os resultados ou o desempenho da BE nesses tópicos, uma vez que este seria um texto de orientação para a Escola e para o Professor Bibliotecário. Vila do Conde, 7 de Dezembro de 2009. A formanda, Fernanda Sampaio
  2. 2. Texto de Orientação: Incorporação dos resultados de AABE na AA da Escola Tópicos estabelecidos pela IGE: MAABE Campos de análise de desempenho Domínios / Subdomínios / Indicadores Condições físicas (espaço, equipamentos, recursos 1. Contexto e caracterização geral da Escola documentais) e recursos humanos e a forma como contribuíram para a melhoria do trabalho escolar e o 1.1. Contexto físico e social. acolhimento dos alunos: • A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e aprendizagem ao longo da vida. 1.2. Dimensão e condições físicas da Escola. • D.1.3 Resposta da BE às necessidades da Escola / utilizadores. • D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e equipamento às necessidades da Escola. • D.2.4 Adequação dos computadores e equipamento tecnológico ao trabalho da BE e dos utilizadores. 1.3. Caracterização da população discente. • D.3.1 Planeamento da colecção, de acordo com as necessidades curriculares e dos utilizadores. 2
  3. 3. Tópicos estabelecidos pela IGE: MAABE Campos de análise de desempenho Domínios / Subdomínios / Indicadores 1.4. Pessoal docente. • D.2.1 Liderança do PB na Escola. • D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades 1.5. Pessoal não docente. de funcionamento da BE na Escola. • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, 1.6. Recursos financeiros. administração e gestão da Escola. Todos os que estão relacionados com o contributo da BE para o cumprimento dos objectivos estabelecidos pelo PE 2. Projecto Educativo da Escola: • A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola. 2.1. Prioridades e objectivos. • A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores. • A.2.2 Promoção do ensino de competências de informação. • A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na Escola. • B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura. • B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da Escola. 3
  4. 4. Tópicos estabelecidos pela IGE: MAABE Campos de análise de desempenho Domínios / Subdomínios / Indicadores 2.2. Estratégias e planos de acção. • C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. • Servem praticamente todos os indicadores do subdomínio A.1 – Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e Supervisão Pedagógica e os docentes. • Servem praticamente todos os indicadores do subdomínio C.1 - Actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. 3. A organização e gestão da escola Articulação da BE com as várias estruturas pedagógicas. Apoio e contributo da BE para a qualidade cientifica e pedagógica da actividade lectiva e para a formação dos alunos. • D.1.1 Integração/acção da BE na escola. 3.1 Estruturas de gestão. • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da Escola. 4
  5. 5. Tópicos estabelecidos pela IGE: MAABE Campos de análise de desempenho Domínios / Subdomínios / Indicadores 3.2 Gestão pedagógica. • C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. • D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento de BE na escola. 3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional. • D.1.4 Avaliação da BE. 4. Ligação à comunidade Todos os projectos, parcerias e actividades com resultados na ligação da escola à comunidade: 4.1 Articulação e participação dos pais e enc. de educação na vida da escola. • C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. • C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.2 Articulação e participação das autarquias. • C.2.3 Participação com outras escolas / agrupamentos e com outras entidades, em reuniões da BM / SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter- concelhio. • C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços 4.3 Articulação e participação das instituições locais: colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. Empresas, instituições sociais e culturais. 5
  6. 6. Tópicos estabelecidos pela IGE: MAABE Campos de análise de desempenho Domínios / Subdomínios / Indicadores 5. Clima e ambiente educativos Papel da BE no acolhimento aos alunos. Actividades de apoio à escola na criação de um ambiente educativo favorável à integração e ao sucesso educativo: 5.1 Disciplina e comportamento cívico. • A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à 5.2 Motivação e empenho. aprendizagem ao longo da vida. • D.3.5 Difusão da informação. Indicadores de impacto: contributo da BE para as 6. Resultados aprendizagens dos alunos: • A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, 6.1 Resultados académicos. digitais e de informação dos alunos na escola. • B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, na âmbito da leitura e da literacia. • A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e 6.2 Resultados sociais da educação. atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. • Ficha “Contexto e Caracterização”(Modelo AABE, 7. Outros elementos relevantes para a caracterização da 2009). escola 6
  7. 7. BIBLIOGRAFIA: A bibliografia sugerida no plano desta sessão e sempre… • Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, 2009. 7

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