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UNIVERSIDA ISRAEL
GESTIÓN DE PROYECTOS E-LEARNING Y
EDUCACIÓN A DISTANCIA
GESTION DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS DE
GRAD...
INTRODUCCIÓN
La siguiente presentación describe el proceso y
estrategias correspondientes al ciclo de especialización
virt...
ANTECEDENTES Y PROBLEMA
DISEÑO DE
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
La línea de
investigación
Ambientes de
Aprendizaje se
encuentra...
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
• Los seminarios virtuales genera estrate...
MARCO TEÓRICO
Son los entornos
virtuales que permiten el
intercambio de
información y la
creación de un contexto
de enseña...
PROCESO INVESTIGATIVO
 Seminario virtual del investigación.
• ESTRATEGIAS:
• Pasar de la casillas de saber, de concepto d...
RESULTADOS DEL ENFOQUE DE
PROFUNDIZACIÓN COGNITIVO Y VISUAL
 Cognitivo.- Se resume en un cuadro el análisis de
los hallaz...
FASE FINAL DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN:
SUSTENTACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO APOYADA
EN TIC:
Cursaba la
investigación de
...
CONCLUSIONES:
 La estructura curricular facilitan al estudiante el
aprendizaje virtual.
 El desarrollo de una estrategia...
REFERENCIAS
 Jaramillo Urrutia Ignacio
 Morales Valenzuela Fanny
 Galvis Vargas Rosa Isabel
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Gestion de proyectos de grado virtual

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Gestion de proyectos de grado virtual

  1. 1. UNIVERSIDA ISRAEL GESTIÓN DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACIÓN A DISTANCIA GESTION DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO EN AMBIENTES VIRTUALES A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ING. JACQUELINE ALARCÓN
  2. 2. INTRODUCCIÓN La siguiente presentación describe el proceso y estrategias correspondientes al ciclo de especialización virtual en Diseños de Ambientes de Aprendizajes, y lograr así la culminación exitosa del proceso. Esto comprende la consolidación de diseños de proyectos de investigación haciendo uso de tecnología de la información y la comunicación. Estos resultados permiten la validación académica virtual, generando acciones de carácter investigativo que impacten a las comunidades que quieren ser inmersas en nuevas tecnologías de comunicación e información.
  3. 3. ANTECEDENTES Y PROBLEMA DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE La línea de investigación Ambientes de Aprendizaje se encuentran apoyadas por las TIC para la proyección social
  4. 4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE. • Los seminarios virtuales genera estrategias para que los hallazgos en el diseño del AVA en la intervención social sean virtuales. Formulación del problema: • Indagar el impacto que ha logrado el seminario de investigación diseñados en la AVAS generen intervención social. Objetivo general: • Indagar el impacto que se logra en las comunidades a partir de un pilotaje con el AVA, desarrollado durante la experiencia virtual de investigación a través de la información. Objetivos específicos:
  5. 5. MARCO TEÓRICO Son los entornos virtuales que permiten el intercambio de información y la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje. mediante la representación de los diversos lenguajes • CURRÍCULUM.- El MAESTRO es quien a partir de la practica. Le permite probar ideas mediante la práctica y confiar en su juicio y no en el de otros. • Talleres virtuales.- Permite que los estudiantes produzcan conocimientos, avances en sus monografías o proyectos de grado, elaboren y presenten informes de investigación. • El tutor virtual.- No debe limitarse a acompañar en el proceso de aprendizaje, el estudiante es quien debe ser autónomo sobre su aprendizaje. Delibera Cuestiona argumenta y presenta a discusión sus ideas
  6. 6. PROCESO INVESTIGATIVO  Seminario virtual del investigación. • ESTRATEGIAS: • Pasar de la casillas de saber, de concepto de módulo al concepto de enfoque investigativo. • El módulo es un recurso que el estudiante debe desarrollar ciertos criterios cognitivos, evaluativos de aprendizaje y visuales en su proyecto. Resultados: Están orientadas a 3 aspectos. SEMINARIO CRE Enfoque evolutivo 2 Enfoque visual 2 Enfoque cognitivo 3 Ajustes tesis 3 Respuesta de los candidatos a especialista en el diseño de actividades que aportan al desarrollo cognitivo La precisión a la experiencia de la virtualidad Descripción de la experiencia de la sustentación virtual como resultado del proceso investigativo virtual
  7. 7. RESULTADOS DEL ENFOQUE DE PROFUNDIZACIÓN COGNITIVO Y VISUAL  Cognitivo.- Se resume en un cuadro el análisis de los hallazgos investigados en los ambientes de aprendizaje.  Visual.- Los candidatos a especialistas logran estrategias visuales estas no brindaran indicadores de evaluación que permitirán medir su impacto en los procesos cognitivos de los estudiantes. CRITERIO HALLAZGO EVALUACION CUANTITATIVA EVALUACION CUALITATIVA Proceso a investigar Métodos para conseguir lo que se esta investigando Porcentaje de importancia de la investigación Descripción del trabajo investigado
  8. 8. FASE FINAL DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN: SUSTENTACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO APOYADA EN TIC: Cursaba la investigación de manera virtual, pero la experiencia se desarrollaba de manera presencial. Permite acceder a los docentes quienes por tipo laboral o por vivir en lugares lejanos pueden tener acceso a la formación de posgradual. Pasado Seminarios virtuales de investigación, jornada única a través del apoyo de las TIC (video conferencia, chat textual, entre otros) Se programa una serie de sustentaciones ON- LINE. Cuenta con proyectos de carácter presencial y virtual. Actualidad
  9. 9. CONCLUSIONES:  La estructura curricular facilitan al estudiante el aprendizaje virtual.  El desarrollo de una estrategia de sustentación virtual de los trabajos diseñados se busca lograr un beneficio social.  La realidad virtual, beneficiada por la nueva tecnología de información y comunicación, esta llevando a los investigadores educadores y sociales a tomar posturas investigativas a ámbitos virtuales, ya sean sociales académicos o de cualquier otra índole, para poder responder a las necesidades del hombre del siglo XXI.
  10. 10. REFERENCIAS  Jaramillo Urrutia Ignacio  Morales Valenzuela Fanny  Galvis Vargas Rosa Isabel educacion@uniminuto.edu Ing. Jacqueline Alarcón

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