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los comunarios...
El análisis de los datos no es una tarea que se improvisa, surge del marco
teórico trazado y todo investigador que trabaje...
Recogida de información
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Investigación cualitativa

  1. 1.  Antecedentes: Surgimiento de la filosofía moderna (Descartes 1596-1650) Materialismo histórico Karl Marx (1818-1883) …corrientes de pensamiento orientadas a la interpretación y comprensión de los fenómenos naturales y sociales. paradigmas (Kuhn 1971) programas de investigación científica (Lakatos 1987) 203/08/2013
  2. 2. Revoluciones científicas (Kuhn) Cuantitativo Cualitativo CORRIENTES DE PENSAMIENTO Positivismo Naturalismo Platón (deductivo) Aristóteles (inductivo) …la "teoría de la apariencia", el fundamento de todo saber empírico (Ferrater 1964a: 645) …como objeto de conocimiento positivo sólo lo dado mediante los datos de los sentidos (Ferrater 1964b: 455) 303/08/2013
  3. 3. ENFOQUE CUANTITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN ENFOQUE CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN Hay una realidad que conocer. Esta puede hacerse a través de la mente. PUNTO DE PARTIDA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA GENERACIÓN DE TEORÍA El análisis se inicia con ideas preconcebidas, basadas en hipótesis formuladas. ...se analiza para determinar significados y describir el fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Delimitado, acotado, específico. Poco flexible. Abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy flexible. La teoría es generada a partir de comparar la investigación previa con los resultados del estudio. La teoría no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se genera o construye a partir de los datos empíricos obtenidos y analizados. Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente. PROCESO DEL ANÁLISIS DE LOS DATOS 403/08/2013
  4. 4. Fenomenología Etnografía Teoría fundamentada Etnometodología Investigación Acción Biografía …explicitar la esencia de las experiencias de los actores …describir/interpretar valores, ideas, prácticas de los grupos culturales …experiencias a lo largo del tiempo e el cambio Cuestiones centradas en la interacción verbal y el diálogo Cuestiones de mejora y cambio social Cuestiones subjetivas 503/08/2013
  5. 5. Fase preparatoria Trabajo de campo Fase analítica Fase informativa Diseño y elaboración del Proyecto de Investigación Implementación de las herramientas establecidas para la recogida de datos Sistematización de la información recolectada durante el período del Trabajo de campo Redacción del informe final de investigación 03/08/2013 6
  6. 6. Técnicas Instrumentos La observación: participante y no participante La entrevista: estructurada; semi-estructurada; no estructurada La recopilación documental Grupos focales Ficha textual Guía de entrevista Guía de observación Registro de campo Guía de grupo focal 703/08/2013
  7. 7. Técnica Instrumento La encuesta Cuestionario La encuesta como herramienta para conformar la población muestra de la investigación 803/08/2013
  8. 8. Criterios de selección Relación con la temática Universo de investigación Población muestra Relación con los objetivos específicos Caso típico-ideal Posibilidades de acceso y participación 9 Para la selección de estas personas, es necesario establecer criterios de selección, mismos que serán determinados por el investigador de acuerdo a los planteamientos temáticos. 03/08/2013
  9. 9. El número de personas dependerá del grado de profundidad al cual se pretende llegar; pues, a mayor cantidad de informantes, la información se hace mucho más voluminosa, hecho que implicará un trabajo minucioso y extenso. En cambio, cuando se trabaja con un número reducido de personas, es posible profundizar determinadas temáticas Entre tanto, para establecer los criterios de selección, se sugiere prestar mucha atención (al contexto social) durante la etapa de diagnóstico o, en todo caso, aplicar una encuesta general al universo de investigación, de cuyo resultado saldrán a la luz los mencionados criterios. A considerar: 03/08/2013 10
  10. 10. …Es una disciplina que estudia y “describe” la cultura de una comunidad desde el análisis de los datos observados (Aguirre 1995: 4) Desde el siglo XV, con la expansión imperial europea y la invención de la imprenta, la novedad de distintas formas de vida humanas circulaba en libros que consumían las sociedades de sabios de las metrópolis europeas y los núcleos de gente "culta" en las colonias y nuevas naciones. (Guber 2001: 15) El naturalista alemán Franz Boas y el polaco Bronislav Malinowski son considerados los fundadores del moderno trabajo de campo en Gran Bretaña y los EE.UU. respectivamente (op. cit.: 15) …Los investigadores podrían argumentar que únicamente los maestros son capaces de interpretar la pertinencia de cualquier estudio para la práctica de aula, pues únicamente ellos tienen experiencia en los múltiples factores diferentes que confluyen en la forma de decisiones en una situación real. (Woods 2005: 16) 03/08/2013 11
  11. 11. Adquisición de las herramientas conceptuales para entender el concepto de cultura y aprender métodos de trabajo de campo Gestión de la entrada al terreno para seleccionar la escena cultural, contar con los informantes claves previa identificación de los mismos Realización del trabajo de campo, es la captura y registro de los datos culturales. Desarrollo de la descripción de la cultura que es el análisis de los datos y la elaboración de los documentos. 03/08/2013 12
  12. 12. …término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo social (Latorre 2004: 25) …una forma de indagación autoreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales y educativas; b) su comprensión sobre las mismas; c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo) (Kemmis en op. cit.: 26) Participativa Colaborativa Crea comunidades autocríticas Empieza con pequeños ciclos de planificación Induce a teorizar sobre la práctica 03/08/2013 13
  13. 13. 1 2 Planificar Observar Reflexionar Actuar Plan Revisado Actuar Observar Reflexionar 3 03/08/2013 14
  14. 14. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DIAGNÓSTICO HIPÓTESIS DE ACCIÓN RECOGIDA Y ANÁLISIS DE DATOS BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PUESTA EN MARCHA DE LA PRIMERA ACCIÓN SELECCIONADA TEORIZACIÓNREFLEXIÓN Necesidad o dificultad encontrada Descripción: ¿Cómo es? Explicación: ¿Por qué lo es? Situación deseada: ¿Cómo debería ser? Fuente: Latorre (2004: 112) 03/08/2013 15
  15. 15. Elaboración de categorías Relación temática Relación temporal Relación contextual Relación objetiva A nivel de herramientas metodológicas A nivel de población y/o sujetos La codificación, como actividad paralela a la elaboración de categorías Categoría Descripción Tabulación 1603/08/2013
  16. 16. Observar su comportamiento Evaluar la documentación de su actuación Entrevista con el líder Entrevistas con los comunarios Evaluar la documentación sobre estos ritos Descripción del rito del 6 de agosto CASO A CASO B Fuente: Arnold D, en Yapu (2010) 1703/08/2013
  17. 17. El análisis de los datos no es una tarea que se improvisa, surge del marco teórico trazado y todo investigador que trabaje con rigurosidad deberá tener una idea precisa de cuales serán los lineamientos principales del análisis que habrá de efectuar antes de comenzar a recolectar datos. (CLACSO, 2012) ANÁLISIS SÍNTESIS 1803/08/2013
  18. 18. Recogida de información Almacenamiento de información Codificación Refinamiento y construcción Escritura Anotaciones Relación entre Códigos Conceptos clave Anotaciones Preparación de la información Análisis inicial Análisis principal Resultados 03/08/2013 19
  19. 19. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales – CLACSO (2012). Seminarios de formación virtual. Investigación social en educación. Recuperado el 23 de octubre de 2012, de www.clacso.com Gurdián-Fernández, A. (2007). El paradigma cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. San José: ICCEC/AESI/DER. Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe. Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. y Elbert, R. (2005). Manual de metodología . Construcción de marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Ecuador: CLACSO. Yapu, M. (2010). Pautas metodológicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en ciencias sociales y humanas. La Paz: PIEB. 2003/08/2013

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