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La web-20-como-plataforma-para-el-aprendizaje-activo-y-colaborativo3791

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La web-20-como-plataforma-para-el-aprendizaje-activo-y-colaborativo3791

  1. 1. PREESCOLAR INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDADLa web 2.0 comoplataforma para elaprendizaje activo ycolaborativohttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/Formación sobre el EEES en PosgradoUniversitat Oberta de CatalunyaBarcelona, 7 Julio 2007Juan FreireUniversidad de A Coruñahttp://juanfreire.net/
  2. 2. 1. Modelos de aprendizaje y tecnología: del 1.0 al2.02. ¿Qué es la web 2.0?. Más allá de la tecnología.Conocimiento abierto, trabajo en red3. Blogs y wikis en docencia: gestores de contenidos,trabajo colaborativo, conversaciones en red. Del texto alos contenidos audiovisuales4. Búsqueda y gestión de la información: etiquetas,RSS, agregadores … “everything is miscellaneous”5. Nuevos roles para profesores y alumnos
  3. 3. 1. Modelos de aprendizaje ytecnología: del 1.0 al 2.0
  4. 4. Evolución de los modelosde aprendizajeUNIDIRECCIONALPROFESORREDALUMNO• TRABAJO EN GRUPO• PROFESOR COMO FACILITADOR
  5. 5. Dos alternativas para el uso delas tecnologías de la información1. Plataformas de gestión de contenidos. Modelo 1.0 Integración de utilidades Disponibles comercialmente Muy potentes Difícil aprendizaje. Poco uso de todas sus utilidades Necesidad de personal técnico de apoyo Coste elevado (tiempo y dinero)2. WEB 2.0. Herramientas de creación, gestión,colaboración y publicación Código abierto. Integración de herramientas Gratuitas o de coste muy bajo Fácil aprendizaje Fácilmente adaptables a necesidades específicas Se necesitan pocos conocimientos técnicos
  6. 6. 2. ¿Qué es la web 2.0?.Más allá de la tecnología.Conocimiento abierto,trabajo en red
  7. 7. VIDEO
  8. 8. TECNOLOGÍAS PARA LA CREACIÓNSOCIAL DE CONOCIMIENTO• Tecnología• Conocimiento• Usuarios
  9. 9. Tecnología:- Del “push” al “pull”- Del portal al buscador / agregador
  10. 10. Conocimiento:- de la protección de la propiedadintelectual al “código abierto”
  11. 11. Conocimiento abierto• Independiente (“free speech”)• Gratuito o de bajo coste (“free beer”)• Modular. Remezcla• Capacidad generativa (abierto y enred)Orígenes• Software libre• Comunidades científicas, …
  12. 12. Usuarios:- la rebelión de los amateurs- de consumidores a creadores- redes sociales
  13. 13. Herramientas 2.0Redes socialesWeb 2.0
  14. 14. Extensión del paradigma creadoalrededor de la web 2.0 a otrosámbitos sociales (“analógicos”):• empresa 2.0• urbanismo 2.0• universidad 2.0• política 2.0• …¿QUÉ ES LA ERA DEL 2.0?
  15. 15. ORGANIZACIONES2.0: COLABORACIÓNCultura de colaboración dentrode la organizaciónDestrezatecnológicaconlasTIChttp://artesaniaenred.blogspot.com/
  16. 16. INNOVACIÓNABIERTA
  17. 17. Innovación abierta• incremento dela creatividad• organizacionescomoplataformas(kernels)
  18. 18. 1. en la universidad coexiste una “generaciónpérdida” con algunos “nativos digitales”. En lasenseñanzas medias, habitan los nativos que notienen barreras de entrada y un aprendizaje másrápido2. dedicación parcial a la docencia e incentivosescasos (respecto a investigación y gestión)3. en enseñanzas medias, algunas instituciones(centros y comunidades autónomas) apoyanactivamente la introducción de Internet en laenseñanza¿Hacia una docencia 2.0 en launiversidad?. Fijémonos en lasenseñanzas medias
  19. 19. 4. las estrategias de las universidades son aúnincipientes o inexistentes y, en algunos casos,perversas al fomentar estándares cerrados yreducir la capacidad de colaboración5. Los profesores de enseñanzas mediasdesarrollan una mayor actividad en comunidadesy redes de intereses (formación, intercambio deexperiencias, compartición y desarrollo derecursos)¿Hacia una universidad 2.0?.Fijémonos en las enseñanzas medias
  20. 20. 3. Blogs y wikis en docencia:- gestores de contenidos,- trabajo colaborativo,- conversaciones en redDel texto a los contenidosaudiovisuales
  21. 21. 1. Blogs (weblogs, bitácoras)2. Wikis3. Creación, edición y gestión de imágenes,vídeos y presentaciones: Fickr, Youtube,Slideshare4. Microblogging, redes sociales, IM (?): Twitter,Jaiku, Facebook, MySpace5. Clasificación de información (enlaces):del.icio.us, Furl, CiteULike6. Buscadores especializados: Technorati,Blogsearch7. Agregadores: Google Reader, Bloglines…8. …Herramientas web 2.0
  22. 22. Mapa visual de la web 2.0http://www.internality.com/web20/
  23. 23.  Código abierto. Integración deherramientas Gratuitas o de coste muy bajo Fácil aprendizaje Fácilmente adaptables a necesidadesespecíficas Se necesitan pocos conocimientostécnicosCaracterísticas
  24. 24. Ecosistema web 2.0IMAGREGADORDEFEEDS(RSS)FOLKSONOMÍAS PersonasTemasAnalíticaredsocialEstadísticasaccesoLOOSECOUPLINGe-Mail (?)Blogs(individuales)Blogs colectivosAgregadoresWikisDel.icio.usFlickr, Youtube, SlideshareConversacionesGestión comunidadTechnoratiFEEDBACK
  25. 25. Blogs como gestores de contenidos
  26. 26. Blogs como gestores de contenidos
  27. 27. Elementos de un blogEntradas (posts)
  28. 28. Elementos de un blogEnlacesCategorías
  29. 29. Elementos de un blogBuscadoresIndicescronológicosEnlaces aotros blogs(blogroll)
  30. 30. Introducción de contenidos (TypePad)
  31. 31. Introducción de contenidos (TypePad)
  32. 32. Blogs en docencia
  33. 33. Blogs de profesores
  34. 34. Blogs de profesores
  35. 35. Blogs de comunidades de profesores
  36. 36. Entradas de profesores yestudiantes
  37. 37. Archivos en video de las clases
  38. 38. Archivos en audio de las clases
  39. 39. Wikis como herramientas de creacióncolaborativa y abierta de contenidos
  40. 40. Alguien ha escrito el artículo “Badajoz”
  41. 41. … y yo puedo editarla libremente…
  42. 42. MediaWiki: software de códigoabierto para wikis
  43. 43. Wikispaces: alternativa “llave en mano”
  44. 44. Evaluación yanálisis departicipaciónWiki: análisis global025507510011 25 8 22 6 20 3 17No.intervenciones050001000015000No.palabrasIntervencionesPalabrasOct Nov DIc EneWiki: distribución de "tamaños" deintervenciones0246810120 50 100 150 200 250 300 350 400Palabras / intervenciónFrecuencia02468101 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Ránking calificación finalNotaExamenWikiEvaluación ensayoEnsayo
  45. 45. Análisis departicipaciónWiki: análisis por temas05001000150020002500300011 25 8 22 6 20 3 17No.palabrasOct Nov DIc EneWiki: análisis por temas0300060009000120001500011 25 8 22 6 20 3 17No.palabrasOct Nov DIc Ene
  46. 46. 7 wikis para 7 clasesPor José Cuerva (en BlogAUT, Madrid NOV06)http://slideshare.net/educablog/7-wikis-para-7-clases/1. Wiki como Web Personal. Base de datos deconocimiento del profesor2. Wiki como construcción colaborativa de conocimiento3. Un Wiki para el IES (página web de un instituto)4. Wikipedia. Participación de los alumnos en laelaboración de artículos5. Wiki como pequeños espacios virtuales de aprendizaje6. Wiki + Webquest + Caza Tesoros7. WikiRevistaDigital
  47. 47. Por qué son importantes los wikisen la educación:- Los wikis permiten crear un espacio de trabajocolaborativo y participativo, donde el conocimientose construye entre todos los participantes- Rompen la jerarquización y la unidireccionalidaddel aprendizaje- Rompen el espacio aula donde se habíadesarrollado hasta ahora la educación posibilitando laidea de la escuela en Internet- Los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles
  48. 48. Flickr: compartir imágenes yclasificación colaborativa
  49. 49. Youtube: compartir videos
  50. 50. Slideshare: compartirpresentaciones
  51. 51. Slideshare: compartirpresentaciones
  52. 52. 4. Búsqueda y gestión de lainformación:etiquetas, RSS, agregadores…“everything is miscellaneous”
  53. 53. Hacia un decálogo para la búsqueda ygestión de la información científicaModelo de trabajo abierto y colaborativo en que lainformación es pública y accesible para cualquierusuario.1. (Casi) toda la información se puede encontrar en Internet. Elproblema real es saber buscar la información interesante2. El que toda la información pueda ser localizada en Internet no significaque, una vez localizada, debamos consultarla en una pantalla deordenador3. Aunque los buscadores generalistas (como Google, Yahoo o AskJeeves) son limitados para nuestros objetivos, normalmente hacemos unuso muy restringido de todas sus capacidadeshttp://nomada.blogs.com/cera/2005/09/hacia_un_declog.html
  54. 54. 4. La información interesante se encuentra hoy en día en: 1)documentos científicos y de divulgación (artículos en revistas,presentaciones, working papers, ensayos inéditos, ...); 2) libros; 3) páginasweb "nativas" (información incluida en una web que no forma parte de unapublicación o libro); y 4) web 2.0 (blogs, wikis, …).Cada tipo de información requiere de buscadores específicos. Porejemplo: Google Scholar o Scirus para documentos científicos, SearchInside the Book de Amazon o Google Print para libros buscadoresgeneralistas para webs, Blogsearch de Google o Technorati para blogs.5. Una vez localizamos información de interés, necesitamosalmacenarla y clasificarla. El uso de herramientas colaborativas esfundamental para poder compartir recursos y desarrollar un proyecto demodo conjunto.6. Las herramientas de búsqueda, clasificación y almacenamiento enInternet no se limitan a documentos de texto. Hoy en día existen sistemasequivalentes para clasificar y gestionar imágenes o informacióngeorreferenciada
  55. 55. 7. Blogs y wikis son herramientas de gestión de contenidos. Permiten alusuario convertirse en creador de contenidos, combinado textos eimágenes, pero también audio (podcasts) o video (vlogs). En realidadblogs y wikis se sitúan a medio camino entre creación y clasificación deinformación dado que suelen utilizar numerosos enlaces a otros sitios eincluyen herramientas de gestión de sus contenidos (como por ejemplocategorías o palabras clave).8. El uso de estas herramientas crea un ecosistema de sitios que abordantemáticas similares o relacionadas que están actualizados constantementepor numerosos usuarios (que no sólo consumen, también crean nuevainformación). Esto plantea un nuevo reto: ¿cómo mantenerse al día de lasnovedades existentes en nuestros ámbitos de interés?. La solución la hapropocionado una nueva tecnología, RSS. Los agregadores son sitiosweb o programas instalados en un ordenador local que recopilanautomáticamente las novedades existentes en otras webs con formatoRSS y las presentan agregadas.
  56. 56. Lectura de entradas de blogsAgregadores RSS. Ejemplo Google Reader
  57. 57. Clasificación de enlaces públicoy colaborativo (http://del.icio.us)Etiqueta(tag)TagsrelacionadosWebsClasificadas(por diferentesUsuarios)
  58. 58. Clasificación de enlaces porun usuario
  59. 59. Clasificación decontenidos: “etiquetas”(tags). Technorati (www.technorati.com/tag/) como agregador de- tags de blogs,- enlaces (Furl, delicio.us)- imágenes (Flickr …)- videos (YouTube …)
  60. 60. Enlaces(del.icio.us, Furl)Imágenes(Flickr)EntradasDe blogs
  61. 61. 5. Nuevos roles paraprofesores y alumnos
  62. 62. Nuevo rol del profesor- Consultores y facilitadores de información- Facilitadores de aprendizaje- Diseñador de medios- Moderadores y tutores virtuales- Evaluadores continuos y asesores- Orientadores
  63. 63. Nuevo rol de los alumnos- El alumno profesor: Fomentar el aprendizajesocial y activo.- El alumno colaborador: Los alumnos colaborancon otros alumnos y con el profesor.- El alumno cooperador: Trabajo en equipo.

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