2. El CEIPS Santo Ángel de la Guarda es un pequeño centro en la localidad madrileña de Chapinería, a
unos 50 km. de la capital. Es un centro público que integra Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
Chapinería es un pueblo de poco más de 2000 habitantes, con bastante población inmigrante y con
recursos económicos limitados para gran parte de su población. El hecho de estar alejada de los
centros de ocio y oferta cultural, deja a Chapinería y a sus jóvenes en una situación bastante
vulnerable.
Desde el centro se pretende una educación integradora a todos los niveles ya que, en la parte de
Secundaria, contamos con más de un 25% de estudiantes inmigrantes con pocos recursos económicos.
Es por eso que el centro hace lo posible, e imposible, para que la democratización del aprendizaje sea
una realidad. Para conseguirlo se ha apostado muy fuerte por las nuevas tecnologías como medio
integrador. Creemos que el sin fin de posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y todos los
programas que se descubren día a día en la red, hacen posible que todos los estudiantes lleguen a la
misma meta, independientemente de sus recursos económicos, la distancia al centro de algunos de
ellos y la poca motivación que muestran bastantes.
La participación en programas de este tipo es, sin duda, un aliciente para nuestros estudiantes, que
ven la posibilidad de viajar, conocer otros lugares y aprender al mismo tiempo que se divierten. Se les
da a todos la misma oportunidad, ya que no dependen de la economía familiar para poder participar y
realizar esta actividad.
3. OBJETIVOS
Potenciar en los alumnos la creatividad literaria con la finalidad de fomentar su participación en
actividades relacionadas con la literatura, tanto dentro como fuera del centro educativo.
Provocar en los alumnos el deseo de mantener una actitud de aprendizaje para la vida.
Conseguir que los alumnos valoren positivamente el trabajo en grupo y que aprendan a repartirse el
trabajo de forma equitativa y justa.
Facilitar que el alumno conciba la lectura como una actividad cotidiana más y participar en su
aprendizaje para que comprenda que la literatura es una pieza clave para su desarrollo cognitivo y
emocional.
Mostrar a los alumnos la riqueza geográfica, social, lingüística y cultural del territorio nacional, con
el fin de que sepan apreciar, exponer y transmitir a sus iguales.
Hacer partícipe al alumno de las creaciones literarias de los autores a través de los territorios que
fueron determinantes para su elaboración.
Recorrer con los alumnos los itinerarios que realizaron los personajes de las obras literarias, para
que, en una lectura simultánea al recorrido, comprendan mejor la obra en cuestión.
Implicar al alumno en una actividad en la que se vea como necesario el trabajo en equipo.
Mediar para que los alumnos aprendan a respetar, dentro y fuera del aula, el concepto de
“Diversidad”.
4. ¿Por qué nos encantaría hacer
una ruta literaria?
Para escuchar algunos de los comentarios que han hecho los alumnos pincha AQUí
5. ¿Qué haremos…?
Antes:
A través de la teoría y la práctica, haremos que los alumnos tengan un conocimiento previo
relacionado con los autores vinculados a la ruta.
Siguiendo un poco lo que se viene haciendo en el centro, fomentaremos todavía más la participación
del alumnado en los concursos literarios “futuros escritores” convocados trimestralmente.
Usaremos las nuevas tecnologías con la finalidad de atraer a los alumnos al mundo de la literatura.
Compartiremos con toda la comunidad educativa ( y más!) cómo está desarrollándose nuestro
proyecto a través de un blog.
Compartiremos, como grupo de trabajo, nuestros descubrimientos, ideas, logros y temores en un
wiki
Semanalmente trabajaremos los autores de la ruta literaria de forma monográfica para dar una visión
más profunda de su vida y obra y lo pondremos en nuestro blog.
Utilizaremos recursos audiovisuales con músicos como Nach, Zenit y Frank. Autores que versionan
musicalmente poemas de nuestra tradición literaria.
Haremos presentaciones geográficas de las ciudades a visitar desde otras materias como Ciencias
Sociales, utilizando la web y páginas como Googlemaps.
Los alumnos trabajarán por equipos los distintos lugares a visitar, con varias finalidades: conocer los
lugares, orientarse en el espacio, apreciar la riqueza patrimonial, fomentar el trabajo cooperativo,
entre otras.
6. Durante:
Elaboración de un diario de viajes individual, donde el alumno deberá incluir sus experiencias,
reflexiones y también dibujos de aquello que le resulte más interesante. También pueden pegar
fotos, incluir sus propias creaciones poéticas.
Toma de fotografías para entrar en la selección de aquellas que más se ajusten a textos de autores
vistos. Las mejores serán incluidas en la parte literaria de la revista del instituto.
Los profesores que viajen con los alumnos realizarán un seguimiento del trabajo individual que
vayan realizando durante la Ruta, tomando anotaciones del mismo y modificando aquellos aspectos
susceptibles de mejora.
Los alumnos completarán cuestionarios realizados previamente por los profesores acompañantes en
los que deberán demostrar, jornada a jornada, los conocimientos adquiridos.
Cada uno de los alumnos, al acabar las visitas guiadas al finalizar el día, realizará por escrito un texto
sobre la visita en cuestión, aportando tanto los conocimientos adquiridos como su valoración
personal. Lo entregarán a su profesor y éste, al día siguiente, hará una puesta en común con todos
los alumnos para alcanzar, entre todos, una visión más completa de la actividad realizada.
Caminar y sentir; dejar que el paisaje y los lugares que visitamos nos trasmitan nuevas emociones.
7. Después:
Plasmación en nuestra revista de la vivencia utilizando textos, fotos, opiniones, fragmentos literarios
y todos aquellos recursos disponibles para dicha finalidad. Además, se compartiría con toda la
comunidad educativa, ya que sería expuesto en la página web del centro a través de un link con el
blog.
Se dará la posibilidad a todos los alumnos de realizar algún trabajo monográfico sobre algún autor u
obra, que podrá conllevar una lectura de textos relacionándolos con algún aspecto más profundo del
autor que se haya trabajado en la Ruta, o comentado durante la misma.
Posibilidad de que algunos alumnos lean alguna obra de un autor al que quieran conocer más
después de la ruta, presentando al resto de los compañeros dicha obra, así como su relación con el
viaje realizado.
Realización, por parte de los alumnos que el profesor considere aptos, o que lo elijan
voluntariamente, de un relato ambientado en algún lugar que se haya visitado en el viaje, intentando
empatizar con la inspiración que llevó al autor a escribir alguna parte de su obra.
Elaboración por parte de los alumnos, y con ayuda del profesorado, de una posible ruta literaria de
los pueblos de alrededor, a semejanza de la ruta realizada.
8. Entrega por parte del alumnado de un trabajo en base al diario de ruta realizado, bien sea este diario
ampliado, o en otro formato, como por ejemplo el digital.
Realización y exposición de murales en las distintas aulas, en los que los alumnos reflejen su
experiencia vivida, a modo de información para el resto del alumnado.
Compraremos para nuestra biblioteca de centro objetos literarios u obras relacionadas con la Ruta, y
los alumnos viajeros explicarán a su clase el sentido de cada una de ellas.
El profesorado realizaría una memoria sobre la Ruta que enriquezca la materia de cara al año
siguiente y que sea un relato de toda la experiencia globalmente entendida.
Seremos vivo testimonio de lo bueno y valioso que son iniciativas como estas y de lo inolvidable que
hacen el paso de los estudiantes por el instituto.
9. “El andar tierras y comunicarse con diversa gente hace a los
hombres discretos”
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
