Unidad Didáctica 4. Módulo DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. Profesor: Fernando Gómez Jiménez.

1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL DESARROLLO MOTOR
1) FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO MOTOR
2) BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
2.1. Relaciones entre el ámbito cognitivo y motórico
3) TIPOLOGÍA DE CONDUCTAS MOTRICES
3.1. Movimientos reflejos
Clasificación de los movimientos reflejos
I. Reflejos primitivos que se van transformando en conductas voluntarias
• Succión
• Prensión palmar o Grasping
• Presión plantar
• Trepa
II. Reflejos primitivos que duran sólo los primeros meses de vida
• Cervical tónico – asimétrico o de “esgrimista”
• Búsqueda
• Moro
III. Reflejos que desaparecen y después de un tiempo aparecen como conductas
voluntarias
• Gateo
• Apoyo y marcha
• Babinski
• Subida de escalón
• Natación
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IV. Reflejos que perduran toda la vida
• Paracaídas
• Reflejo de respiración
• Oculares
• Deglución
• Bostezo
• Estornudo
• Hipo
• Tendinosos
3.2. Movimientos voluntarios
3.3. Movimientos automáticos
4) LEYES DEL DESARROLLO MOTOR
4.1. Clasificación de George E. Coghill (1872 - 1941)
5) EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO MOTOR
6) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR
6.1. Introducción
6.2. Clasificación de las alteraciones motoras
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1) FACTORES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO MOTOR
- LA HERENCIA GENÉTICA
- LAS CONDICIONES MATERIALES DEL
Tres factores
MEDIO
- LA ESTIMULACIÓN
Importancia factor (Psicoafectivo y
ambiente de privación)
Importancia de la ESCOLARIZACIÓN TEMRANA
(Herencia, sexo, dllo.
Factores
Hormonal, alteraciones
genéticos
cromosómicas, enfermedades
Condicionantes del
genéticas)
desarrollo físico
(Alimentación, estimulación,
Factores del higiene, recursos sociales,
medio condiciones de seguridad,
condiciones atmosféricas,
enfermedades adquiridas)
¿Qué repercusión tiene cada factor en el desarrollo motor?
¡Respuesta compleja!
ARNOLD GESELL
“Nacemos programados para activar determinadas
conductas motrices según la edad”
Destaca la importancia de los factores genéticos
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TEORÍA MADURACIONISTA
Gesell señaló la existencia de hitos motrices: adquisiciones genéticamente
programadas, que están asociadas a un tiempo determinado, marcando el ritmo
de desarrollo del bebé.
- Son variables de un niño a otro
- El orden de sucesión es constante
Destacamos la importancia de la ESTIMULACIÓN
TEORÍA DINÁMICA
Son muy importantes las investigaciones desarrolladas durante la década de 1990.
TEORÍA DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS DE ESTHER THELEN
Importancia Bebé Dllo. Habilidades
del estímulo motoras
Estado corporal - maduración
Dllo. de una Nueva Habilidad
Motriz depende de:
Objetivo que el bebé quiere
alcanzar
Apoyo del entorno para
desarrollar la actividad
El dllo. motor es un proceso activo
Importancia de la actividad del niño hacia el entorno es fundamental
-MADURACIÓN Trabajan juntos en un sistema constante de interacciones
-MEDIO diversas
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2) BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
2.1. Relaciones entre el ámbito cognitivo y motórico
RELACIÓN ámbito
COGNITIVO
MOTÓRICO
Importancia interacción del niño con el medio
Estimulación - Educador/a
- Padres/Madres
Actividad Facilita la maduración del Niño/a
motora
Aprendizaje
Será fundamental en los primeros 3 años de vida
El niño realiza un - Coger objetos
JUEGO de IMITACIÓN - Se desplaza para cogerlos
- Coge diferentes objetos… los vuelve a
tirar
Todo ello proporciona información al niño sobre (la distancia, la fuerza muscular, la
precisión, coordinación óculo-manual)
• El niño/a va aprendiendo por ENSAYO y ERROR
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Importante trabajar - La Estimulación Psicomotriz
- El Masaje
- La Musicoterapia
JEAN PIAGET
Insiste en la importancia de la “manipulación de objetos” para el desarrollo de la
INTELIGENCIA en niños pequeños
“El niño pequeño tiene que manipular libremente los objetos porque, de esta forma,
construye su inteligencia”
Adquiere el conocimiento del mundo
El A través del movimiento en interacción con sus sentidos
bebé
3) TIPOLOGÍA DE CONDUCTAS MOTRICES
La base de todas las posturas y movimientos es la Tonicidad. Poco a poco (gracias a la
regulación de la tonicidad) el niño ampliará sus movimientos, calidad y precisión.
El TONO se define como un reflejo muscular: reflejo propioceptivo. Es el grado de
tensión o distensión que tenemos en la masa corporal.
A medida que el niño crece tendrá un mayor control
Es la base de la coordinación postural
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MOVIMIENTOS REFLEJOS.
TIPOS DE
Primeros meses de vida
MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS.
A partir del tercer mes
MOVIMIENTOS AUTOMÁTICOS.
1º 2º año. Automatización (de la
prensión y de la marcha)
3.1. Movimientos reflejos
ESTÍMULO Niño/a MOVIMIENTO
S REFLEJOS
S.N.C.
Se activan mecánicamente desencadenados por un estímulo
No interviene el pensamiento ni la
voluntad sobre ellos. Son innatos
Reflejos primitivos que se van transformando en conductas
voluntarias
CLASIFICACIÓN Reflejos primitivos que desaparecen en los primeros meses de
MOVIMIENTOS vida
REFLEJOS Reflejos que desaparecen y después de un tiempo aparecen como
conductas voluntarias
Reflejos que duran toda la vida
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Reflejos primitivos que se van transformando en conductas voluntarias
Alrededor de los tres meses: se transforman en conductas voluntarias.
Su no desaparición supone un importante signo de alarma.
SUCCIÓN
Es una conducta mecánica en la cual el niño chupetea cuando un objeto roza sus labios
PRESIÓN PALMAR o GRASPING
El niño cierra con fuerza la mano al hacer presión en su palma (Ej: con un dedo).
Si a partir de los tres meses no desaparece, el niño tendrá dificultades para agarrar voluntariamente objetos y explorarlos
PRESIÓN PLANTAR
Se activa cuando se roza la parte posterior del dedo pulgar del pie con cualquier objeto, entonces los cinco dedos se flexionan hasta presionar el
estímulo, reteniéndolo brevemente
TREPA
Aparece hacia el noveno mes.
Asociado a la adopción de la marcha erecta y primeras tentativas de cambiar voluntariamente.
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Reflejos primitivos que desaparecen en los primeros meses de vida
Van desapareciendo en el primer año de vida
CERVICAL TÓNICO – ASIMÉTRICO o DE ESGRIMISTA
Tendencia que tiene el bebé a girar la cabeza hacia un lado o hacia otro, al mismo tiempo que el brazo y la pierna (correspondientes al lado en
que gira la cabeza) permanecen extendidos y los miembros del lado contrario flexionados.
BÚSQUEDA
De “rozamiento” o de “los puntos cardinales”
Si se estimula una parte del labio buscará la comida por ese lado
MORO
Se desencadena al notar un ligero toque detrás de su cabeza u oír un ruido estridente que le sobresalte. Primero estira los brazos, dedos de las
manos, ligeramente las piernas y después lleva las extremidades a una postura de flexión contra el cuerpo, como si quisiera protegerlo.
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Reflejos que desaparecen y después de un tiempo aparecen como conductas voluntarias
Deben desaparecer para luego aparecer como conductas aprendidas al cabo de unos meses
GATEO
-Al 4º mes ha desaparecido (Reflejo)
-Gateo voluntario (Aparece desde el 8º mes en adelante)
APOYO Y MARCHA
-Desaparece antes de los dos meses (Reflejo)
-Aparece hacia el final del primer año (Conducta aprendida)
BABINSKI
Cuando por ejemplo colocamos al bebé sobre una superficie plana, éste extiende el talón y los dedos como un abanico.
Desaparece antes del 10º mes.
SUBIDA DE ESCALÓN
Si sujetamos al bebé por debajo de los brazos, en posición vertical, él levanta un pie cuando choca con un obstáculo.
NATACIÓN
Durante los primeros 5 meses se mueve en el agua Movimientos (rítmicos y rotatorios)
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Reflejos que duran toda la vida
Reflejos innatos o que aparecen durante los primeros meses de vida y perduran hasta la muerte.
PARACAÍDAS
Está muy conectado con la marcha. El niño al percibir que se va a caer, extiende y flexiona los brazos.
Surge en el bebé entre los seis y nueve meses.
REFLEJO DE RESPIRACIÓN
Se activa en el momento de nacer. El aire entra en los pulmones y va secando los restos de líquido amniótico. Con los años se puede controlar la
respiración (ritmo, pausa…)
EL PARPADEO
Movimiento de defensa (cierre de los párpados)
DEGLUCIÓN
La ingesta de alimentos.
BOSTEZO
Acto mecánico de la boca, que tiene por finalidad tomar más aire y oxigenar el cerebro
ESTORNUDO
Impide que entre en nuestro organismo diferentes sustancias (Ej: el polvo)
HIPO
Movimiento compulsivo del diafragma
TENDINOSOS
Cuando damos un golpecito en algunos tendones musculares, se contraen los músculos correspondientes de forma brusca.
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3.2. Movimientos voluntarios
Se desarrollan de forma intencional. Requiere un gran esfuerzo ya que se
coordinan varios músculos (Ej. Coger una
pelota)
Juega un papel muy importante el proceso madurativo
• La aparición de la voluntariedad se relaciona con la apertura de la conciencia
Favorece el
APRENDIZAJE
Aparición de un hito motriz (será fundamental su repetición y extrapolación a diferentes
situaciones para que se afiance y perfeccione)
3.3. Movimientos automáticos
Son movimientos voluntarios que, tras un proceso de repetición, se transforman en
hábitos mecanizados. Ej. Andar, montar en bicicleta…
CONSCIENCIA INCONSCIENCIA
Conducta consciente Conducta inconsciente
Cuando se aprende Cuando ya está aprendida de forma
sistemática. (El acto motor se realiza
automáticamente cuando el niño/a lo desea)
Los automatismos (operan a nivel
inconsciente)
(Requiere mayor esfuerzo, atención)
Wallon “Psicología del niño”
“Defiende que los automatismos son posibles si se eliminan las imágenes mentales que
darían cuenta de su existencia a la atención”
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4) LEYES DEL DESARROLLO MOTOR
Los hitos motrices no aparecen de forma espontánea, sino que siguen un proceso en el
que la ejercitación de unos prepara la aparición de otros.
Padres/Madres y
Educadores Deben estar atentos a las nuevas conductas que van
apareciendo en el niño/a
Será muy importante trabajar las nuevas conductas, ya que con ello iremos favoreciendo
la maduración
• La maduración va por delante de la estimulación
La marcha supone un hito muy importante en el desarrollo motor del niño/a, que va a tener
repercusiones en todos los demás ámbitos.
PAUTAS QUE SIGUE LA EVOLUCIÓN MOTRIZ DEL NIÑO/A
1. Continuo – progresivo
2. Desarrollo de movimientos globales hasta movimientos cada vez más precisos
3. En un primer momento los movimientos dirigen la mirada del niño
A partir de los 6 meses (Control ocular). La mirada controla el movimiento
4. La ejercitación de lo ya conseguido va preparando la aparición de nuevas
conductas
5. Cada nueva conducta (aparece genéticamente programada)
Su afianzamiento depende de la estimulación
6. La disociación consciente. Movimiento de un segmento corporal inhibiendo
otros para conseguir un fin. Gran avance a partir del primer año
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4.1. Clasificación de George E. Coghill (1872 - 1941)
George E. Coghill anunció las siguientes leyes del desarrollo motor a principios del
siglo XX:
1. LEY CÉFALO-CAUDAL
El control y equilibrio corporal se va consiguiendo de forma progresiva desde
los segmentos superiores hasta los inferiores
Ej: cabeza – tronco - ……. - pies
2. LEY PRÓXIMO DISTAL
El control del movimiento se produce desde las zonas más cercanas al eje
corporal a las más alejadas
Ej: hombro, codo, muñeca, dedos
3. LEY DE MÚSCULOS FLEXORES A EXTENSORES
En primer lugar se desarrollan los músculos flexores, posteriormente los
extensores.
El niño está capacitado para coger los objetos intencionalmente antes que para
soltarlos.
4. LEY DE MASAS MUSCULARES GLOBALES A ESPECÍFICAS
Se utilizan antes los músculos grandes y después los más pequeños.
Motricidad gruesa se controla antes control del brazo
Motricidad fina se controla después control de los dedos de la mano
5) EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO MOTOR
PIAGET Estadio Sensoriomotor (0 – 2 años)
Durante este estadio el niño va a realizar los progresos más importantes sobre el
dominio de su propio cuerpo.
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Desde los 2 a los 6 años.
El niño va a afianzar y perfeccionar los movimientos voluntarios y automatismos ya
adquiridos, e irá descubriendo nuevas coordinaciones entre estos.
• Estadio de los Reflejos Innatos. De 0 a 1 mes.
Hasta los tres meses la conducta del niño es prácticamente refleja.
Es muy importante que el Educador/a le plantee retos al niño y observe hasta dónde llega,
respetando siempre su iniciativa. De este modo se favorecerá la búsqueda activa de
soluciones y la estimulación neuronal.
DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
- La estimulación ha de ser adecuada, respetando el ritmo de desarrollo del
niño.
- Es importante afianzar cada adquisición motriz. (Se favorecerá la
automatización del movimiento).
-
6) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR
6.1. Introducción
Relación
DISCAPACIDAD Diferentes ámbitos de desarrollo
MOTRIZ
Equipo de Atención Temprana (E.O.E.)
Afectación de la movilidad funcional de una o varias partes del cuerpo,
con las consecuentes dificultades de movimiento y de coordinación motriz.
Necesitan (Ayudas técnicas y apoyo socio-afectivo/psicológico)
Diferentes (alteraciones motoras y alteraciones de tipo psicomotor)
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• Alteraciones motoras
-El origen es físico u orgánico
-Existe una afectación del S.N, músculos y huesos.
-Acompaña a la persona durante toda su vida.
• Alteraciones de tipo psicomotor
Intervención Educativa
Será importante proporcionar RECURSOS (Técnicos y Humanos). La finalidad será la
INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN del niño
6.2. Clasificaciones de las alteraciones motoras
1. PARÁLISIS CEREBRAL
• Es un trastorno no progresivo e irreversible que repercute en el tono,
movimiento y postura de los músculos debido a una lesión en el encéfalo.
• ¿Cuáles son los factores que pueden causar P.C.?
-Causas prenatales (Antes del nacimiento)
-Causas perinatales (Anoxia, asfixia…)
-Causas postnatales (Mientras madura el S.N. Causas infecciosas: meningitis)
• Clasificación según la lesión cerebral
Espástica: la lesión se localiza en la corteza cerebral. Se caracteriza por
movimientos rígidos y bruscos. El rostro es inexpresivo y no hay control
del babeo.
Atetósica: la lesión se localiza en los ganglios basales. Provoca en el
sujeto movimientos involuntarios y lentos.
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Atáxica: la lesión se localiza en el cerebelo. Existe una alteración del
movimiento, estabilidad del tronco y el equilibrio. Son incapaces de
caminar en línea recta.
Mixta: es cuando se dan las formas anteriores de forma combinada.
• Según su intensidad (Puede ser leve, moderada, severa)
• Según partes del cuerpo afectadas:
MONOPLEJIA Afecta a uno de los miembros del cuerpo. Ej. Un brazo
DIPLEJIA Afecta a ambas piernas
HEMIPLEJIA Afecta a un lado del cuerpo
TRIPLEJIA Afecta a por ejemplo un brazo y ambas piernas
PARAPLEJIA Queda paralizada la parte inferior del cuerpo
TETRAPLEJIA Además de los miembros inferiores afecta también a los superiores
• Trastornos que pueden presentarse junto a P.C:
1. Trastornos sensoriales
2. Trastornos intelectuales
3. Trastornos emocionales
4. Trastornos lingüísticos
2. ESPINA BÍFIDA
• Es una malformación congénita que se manifiesta por una falta de cierre o fusión
de uno o varios arcos vertebrales, con el consiguiente riesgo de producir daños
en la médula espinal. Suele manifestarse al exterior mediante un abultamiento.
• Tipos:
- ESPINA BÍFIDA OCULTA
La vértebra no se cierra. La médula espinal queda lejos de la superficie de la
piel.
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- MENINGOCELE
Aparece un abultamiento en la espalda. La abertura en la vértebra es lo
suficientemente grande para que salgan las meninges (cobertura que protege
el cordón espinal)
- MIELOMENINGOCELE
Es el tipo más grave de espina bífida, en el cual una porción del cordón
espinal sobresale a través del agujero en la vértebra y espalda.
• Consecuencias:
- Parálisis de las extremidades inferiores
- Alteraciones ortopédicas
- Alteración de la función urológica e intestinal
3. MIOPATIAS
• Degeneración progresiva de los músculos voluntarios. Es una distrofia muscular
progresiva.
• Tipos:
- Formas neonatales.
Se manifiestan desde el nacimiento con hipotonía y dificultades respiratorias
- Las que afectan a la primera infancia (DDB-I)
Transmisión hereditaria ligada al cromosoma X. Esto determina que son
portadoras las mujeres y se manifiesta casi exclusivamente en varones.
- Otras formas
Ej. La Facio-Escápulo-Humeral
Se manifiesta en la adolescencia. Afecta por igual a hombres y mujeres
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