Diapositivas para la esposición

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Diapositivas para la esposición

  1. 1. Lic. Elizabeth Quispe Ccopa MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: PSICOPEDAGOGIA COGNITIVA “ ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACION PARA ELEVAR NIVELES DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I. E. “OLLANTAY” DE OLLANTAYTAMBO – URUBAMBA - CUSCO - 2009” TESIS:
  2. 2. OBJETO DE ESTUDIO <ul><li>Proceso Docente Educativo </li></ul>CAMPO DE ACCION Estrategias de Socialización VARIABLES DEPENDIENTE INDEPENDIENTE Estrategias de Socialización Nivel de Autoestima Se observa deficiencias en procesos de socialización relacionados con niveles de autoestima baja, evidenciado por relaciones interpersonales inadecuadas, comunicación verbal y física agresiva, comportamiento introvertido, que repercute en la formación de estudiantes del 2do. grado “B” de la IE “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009. FORMULACION DEL PROBLEMA
  3. 3. OBJETIVOS GENERAL - Diseñar estrategias didácticas basados en la teoría de Bandura y Maslow que permita mejorar el proceso de socialización elevando los niveles de autoestima de los estudiantes del segundo grado “B” de secundaria de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009. ESPECIFICOS - Determinar el nivel de autoestima en los alumnos del 2do. “B” de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009. - Identificar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para mejorar los procesos de socialización. - Sistematizar los fundamentos de la Teoría de Bandura y Maslow en que se basará la propuesta. HIPOTESIS Si se sistematizara la teoría de Bandura y Maslow para el diseño de estrategias didácticas para mejorar el proceso de socialización, entonces será posible mejorar el nivel de autoestima de los estudiantes del 2do “B” de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009.
  4. 4. EL MARCO TEÓRICO <ul><li>Está basado en la TEORÍA DE ALBERT BANDURA , considerado como el padre de la Teoría Social del Aprendizaje, pues él menciona que el fenómeno aprendizaje se da por la observación o modelado . Asimismo, dice que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan en el proceso de aprendizaje y se influyen de forma mutua, a lo que llamó Determinismo Recíproco; es decir, para el aprendizaje son muy importantes que confluyan factores externos e internos. </li></ul><ul><li>También afirma que los comportamientos agresivos depende más de un proceso de aprendizaje que imparte el grupo social, antes que sea de cuestiones biológicas o hereditarias. </li></ul>
  5. 6. Cuadro N° 1 <ul><li>Nivel de autoestima de los estudiantes del segundo grado “”B” de la I E “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009. </li></ul><ul><li>__________________________________________________________ </li></ul><ul><li>NIVELES DE HOMBRES MUJERES TOTAL </li></ul><ul><li>AUTOESTIMA N° % N° % N° % __________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Alta autoestima 2 5 3 7 5 12 </li></ul><ul><li>Autoestima media 11 26 14 33 25 59 </li></ul><ul><li>Baja autoestima 7 17 5 12 12 29 </li></ul><ul><li>TOTAL 20 100 22 100 42 100 </li></ul><ul><li>__________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Fuente: Test de Autoestima aplicada en junio de 2009. </li></ul>
  6. 11. MUCHAS GRACIAS …

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