Presentacion asignatura

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Presentacion asignatura

  1. 1. Metodología Práctica del Inglés (Mención de Lenguas Extranjeras -- Infantil) 1er Cuatrimestre – Curso 2011-12 Prof. D. Fernando Castro [email_address] Facultad de Educación de Ciudad Real FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  2. 2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA <ul><li>Consta de 6 créditos </li></ul><ul><li>El alumno ha de haber adquirido el nivel B1 de inglés </li></ul><ul><li>Se trata de: </li></ul><ul><ul><li>adquirir la competencia de enseñar en diferentes contextos educativos, </li></ul></ul><ul><ul><li>familiarizarse con las estrategias de enseñanza-aprendizaje necesarias para ejercer la futura docencia en Educación Infantil y su aplicación en el aula. </li></ul></ul><ul><ul><li>enseñar a los futuros maestros a experimentar e investigar en el proceso de enseñanza–aprendizaje, sin miedo a la innovación y a los nuevos retos que nuestra sociedad demanda: plurilingüismo, multiculturalidad, dimensión europea, trabajo cooperativo, atención a la diversidad, uso de nuevas tecnologías y sobre todo, trabajando el principio de reflexión. </li></ul></ul><ul><ul><li>reflexionar sobre el proceso de enseñanza a lo largo del desarrollo profesional de los futuros maestros. </li></ul></ul><ul><ul><li>ser consciente de las demandas educativas de la Comunidad Autónoma, España y Europa. </li></ul></ul><ul><ul><li>formar a los futuros profesionales para que sepan desarrollar las competencias básicas en sus alumnos de forma práctica. </li></ul></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  3. 3. OBJETIVOS <ul><li>Planificar y diseñar una programación didáctica. </li></ul><ul><li>Conocer las demandas educativas de nuestra Comunidad, resto de España y Europa. </li></ul><ul><li>Elaborar en equipos de trabajo cooperativo diferentes tareas adecuadas a la Educación Infantil. </li></ul><ul><li>Elaborar diferentes tareas adecuadas a la Educación Infantil. </li></ul><ul><li>Utilización de las nuevas tecnologías de forma práctica: aula Althia y pizarra digital. </li></ul><ul><li>Experimentar con diferentes tipos de actividades atendiendo a la diversidad y contrastar resultados de una forma reflexiva, </li></ul><ul><li>Evaluar a los alumnos de Infantil siguiendo una evaluación continua, enseñándoles a autoevaluarse con el Portfolio Europeo de las lenguas y evaluar todo el proceso de enseñanza –aprendizaje de manera práctica y efectiva </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre cómo evaluar las 5 destrezas en Infantil. Diagnóstico y aplicación en simulaciones de práctica docente. </li></ul><ul><li>Trabajar la adquisición y la evaluación de las competencias básicas en el aula de Infantil mediante la práctica. </li></ul><ul><li>Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje en contextos multiculturales y plurilingües . </li></ul><ul><li>Atender a la diversidad del alumnado en diferentes situaciones. </li></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  4. 4. TEMPORALIZACIÓN <ul><li>La asignatura se impartirá a lo largo de ocho semanas, cuatro días semanales (martes a viernes) y dos horas diarias. </li></ul><ul><li>Las clases serán de 8.30 a 10.30 de la mañana. </li></ul><ul><li>El periodo de docencia comenzará el 6 de septiembre y finalizará el 28 de octubre, según el siguiente programa: </li></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  5. 5. FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  6. 6. FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  7. 7. BLOQUES DE ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  8. 8. EVALUACIÓN <ul><li>Criterios: </li></ul><ul><ul><li>Se comprobará hasta qué punto el alumno puede planificar, diseñar y poner en práctica en grupos de trabajo cooperativo, tareas y actividades para enseñar inglés en Educación Infantil, así como la programación didáctica anual. Para ello, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: </li></ul></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  9. 9. <ul><li>Examen escrito  50% de la nota </li></ul><ul><li>Actividades evaluables  50% de la nota, de los cuales: </li></ul><ul><ul><li>Trabajo cooperativo (proceso y producto) (10%) </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de una programación didáctica (15%) </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de una task sobre un tema y nivel propuesto por el profesor (20%) </li></ul></ul><ul><ul><li>Calidad lingüística del proyecto de didáctica, tanto escrita como oral (5%) </li></ul></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  10. 10. NOTAS IMPORTANTES <ul><li>De las actividades evaluables será recuperable el desarrollo de una task sobre un tema y nivel propuestos por el profesor y la elaboración de la programación didáctica . </li></ul><ul><li>Serán No recuperables el trabajo cooperativo y la calidad lingüística del proyecto de Didáctica , tanto escrita como oral.  </li></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>MANUALES DE CONSULTA </li></ul><ul><li>Moya Guijarro, J.A. y Albentosa Hernández, J.I. (coords.) (2003). La enseñanza de la lengua extranjera en la Educación Infantil . Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. </li></ul><ul><li>Daniel Madrid and Neil McLaren (eds)(2004) Tefl in Primary education . Granada: Universidad. </li></ul><ul><li>Murado Bouso, J. M. (2010). Didáctica de inglés en educación infantil . Vigo: Ideas Propias. </li></ul><ul><li>Pérez Esteve, P. y Roig Struch, V. (2007). Enseñar y aprender inglés en educación infantil y primaria (Vol. I y II) . Barcelona: Horsori. </li></ul><ul><li>The Council of Europe (2001). The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment . Cambridge: Cambridge University Press. </li></ul><ul><li>The Council of Europe. The European Language Portfolio . Documento de Internet: http://www.coe.int/t/dg4/portfolio/default.asp?l=e&m=/main_pages/welcome.html </li></ul><ul><li>LEGISLACIÓN EDUCATIVA </li></ul><ul><li>Organic law of Education </li></ul><ul><li>Orden de 04-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en educación Primaria </li></ul><ul><li>Decreto 68/2007, de 29-05-2007,por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha. </li></ul><ul><li>ENLACES DE INTERÉS </li></ul><ul><li>www.apinex.org/recursos.htm.es </li></ul><ul><li>www.coloring-page.org </li></ul><ul><li>www.mes-ingles.com </li></ul><ul><li>www.mundosmagicos.com/material-para-ingles.html </li></ul><ul><li>www.songsforteaching.com </li></ul><ul><li>BBC World Service:Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish . </li></ul><ul><li>The Comenius Group: http://www.comenius.com/ </li></ul><ul><li>Multiple Intelligences and technologies: http://www.firn.edu/ </li></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil
  12. 12. FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil <ul><li>BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA </li></ul><ul><li>  Abbot, G. and Wingard, P. (eds.) (1987): The Teaching of English as an International Language. London: Longman. </li></ul><ul><li>Ahmad, K, Corbet, G. Rogers, M and Suxes, R. (1985): Computers, Language, Learning and Language Teaching . Cambridge: Cambridge University Press. </li></ul><ul><li>Alcaraz, E. and Moody, B (1982-1983): Didáctica del inglés :Metodología y programación. Madrid , Alhambra </li></ul><ul><li>Alwright , D. and Bailey, K.M. (1991): Focus on the Language Classroom. An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University press </li></ul><ul><li>Argondizzo, C. (1992): Children in Action. London: Prentice Hall. </li></ul><ul><li>Arnold, J. (ed.) (1999): Affect in language Learning. Cambridge University Press. </li></ul><ul><li>Austin,J. L (1962): How to do things with words. Oxford University Press. </li></ul><ul><li>Backman,L.F.and Palmer,A.S. (1996): Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press. </li></ul><ul><li>Bewuster,J, Ellis,G and Girad,,D.(1992-2002). The Primary English Teacher’s Guide. Harlow: Pearson. </li></ul><ul><li>Boswood,T. (ed) (1997): New Ways of Using Computers in Language Teaching. Bloomington. TESOL. </li></ul><ul><li>Brown, J.D.and Rodgers,T. (2002): Doing Second Language Research. Oxford: Oxford University Press. </li></ul><ul><li>Bruton,A.S(2002): From Tasking purposes to Purposing Tasks . ELT Journal. </li></ul><ul><li>Byram,M.(1997): Teaching and assessing Intercultural Communicative competence. . Clevedon. Multilingual matters. </li></ul><ul><li>Estaire,S and Zanón ,J. (1990): El diseño de unidades didácticas mediante tareas: principios y desarrollos. Comunicación, lenguaje y educación , 7-8: 55-90. </li></ul><ul><li>Estaire, S and Zanón ,J. (1994): Planning Classroom: A Task-Based Approach. Madrid: Heinemann. </li></ul><ul><li>EURYDICE (2001): La enseñanza de las lenguas extranjeras en el contexto escolar europeo. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. </li></ul><ul><li>Wood, R. (1998): How Children Think and Learn, Oxford: Blackwell. </li></ul><ul><li>Wright, A (1995): Storytelling with Chidren, Oxford University Press. </li></ul><ul><li>Painter,, D. D. (1999): The reflective teacher. An Action Research Primer. Available at: w.w.w.vste.org. </li></ul><ul><li>Toth , M .(1995): Children´s Games. Heinemann. </li></ul>
  13. 13. NOTAS FINALES <ul><li>Necesitaremos ordenador para trabajo en clase, al menos 1 cada dos o tres personas. Os podéis organizar en grupos para traerlos. </li></ul><ul><li>La primera de las dos horas de cada día consistirá en una presentación/debate del tema que tratemos. La segunda hora tendrá un carácter más práctico y, en general, tendréis que poner en práctica lo que se haya trabajado en la primera de las horas y, en la medida de lo posible, exponerlo en clase. </li></ul><ul><li>Los viernes serán de trabajo autónomo, es decir, tendréis que dedicarlos a repasar lo que se haya hecho durante la semana y a hacer los pequeños proyectos que iremos haciendo en grupo. También se podréis pasar por el despacho para tutorías u organizaremos trabajo / seminarios por grupos. En principio, no tendremos clase como tal. </li></ul>FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil PRÁCTICA: accede a este documento en el que encontrarás un Glosario de Términos Didácticos en inglés y escribe su correspondiente en español (que no es necesariamente su traducción)
  14. 14. FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CIUDAD REAL Metodología Práctica del Inglés Mención de Lenguas Extranjeras - Infantil

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