Planif del 21 al 25 de noviembre

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Planif del 21 al 25 de noviembre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 45 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto 1.7FECHA: 21 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Lengua y Literatura 2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones 2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
  2. 2. SEGUNDO AÑO PALABRA “PIE” CON LOS DEDOS DE LOS PIES Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía: —¡Pero son dedos! Sirven para contar. No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos cerrados! Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies. —¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies? Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos. Ahora está en la facultad y todos la aplauden. —¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta. Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados. “Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.” TERCER AÑO
  3. 3. EL VERBO COMO ACCIÓN VERBO.- Parte de la oración que indica una acción. EJEMPLOS: caminar, cantar, reír, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc. El niño corre todas las mañanas Mi madre el sábado se puso a planchar Armando juega con sus amigos 3.1. BIBLIOGRAFÌA Texto del Ministerio de Educación Segunda edición, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
  4. 4. BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “pie” Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM PRERREQUISITOS -Realizar el juego del torombolo -Recordar el tema anterior palabra “uña” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Narrar una cuento y relacionarloconla palabra “pie” -Presentar en el pizarrón la oración con la palabra pie -Escuchar la oración leída por la maestra AA -Escribir reglas de juego
  5. 5. A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “pie” -Reconocer en el texto los gráficos que tengan la palabra “pie” S-Armar la oración con la palabra “pie” -Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra “pie” TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 36 y 37 del texto A.A - Mencionar la importancia que tiene el pie AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Presentar en el pizarrón una oración mediante la interpretaciónde un gráfico -Asociar la oración con el gráfico -Comprender el contenido de la oración A-Descomponer la oración en palabras -Separar la palabra de la oración que funciona como verbo -Descomponer el verbo en sílabas S-Recomponer la palabra -Mencionar ejemplos de verbos -Formar nuevas oraciones utilizando los
  6. 6. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR verbos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 38 y 39 del texto AA -Escribir 5 verbos LEER, COCINAR, ESTUDIAR, LAVAR, CORRER RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie - Menciona oraciones con la palabra “pie” - Comprende la definición de verbo - Escribe oraciones con nuevos verbos TÈCNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba cuestionario
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº46 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto 1.7FECHA:22 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Matemática 2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Soluciónde problemas 2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO RELACIONES DE ORDEN Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que después.
  8. 8. ANTES DESPUÉS ENTRE 4 5 6 TERCER AÑO 3.1. BIBLIOGRAFÌA Texto del Ministerio de Educación Segunda edición, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
  9. 9. EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO Módulo 1-MI FAMILIA 1-BLOQUE NUMÉRICO Módulo 1-LOS SERES VIVOS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer el antecesor y sucesor de los números del 0 al 9 Resolver problemas de razonamiento de sumas por descomposición TEMA RELACIONES DE ORDEN PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DISTRIBUCIÒN DE TAREAS A.M PRERREQUISITOS -Entonar la canción de los números -Recordar sobre la semirrecta numérica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre las relaciones de orden ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC-Presentar regletas - Trabajar con el material presentado FG-Representar en el pizarrón las regletas -Realizar ejercicios y reconocer el orden(anterior, intermedio, posterior) FS- Representar con números cada regleta A.A -Resuelve las siguientes sumas con descomposición D U 8 6 = Y + 1 5 = Y = D U 5 9 = Y + 1 1 = Y =
  10. 10. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 34 y 35 del texto AA - Definir el concepto de anterior y posterior -Resolver el siguiente problema Un niño corre 43 metros y una niña 35. ¿Cuántos metros corrieron los dos? AM -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PP-Presentar un problema de razonamiento en el pizarrón AP-Leer el problema -Analizar el problema planteado FAS-Buscar formas para resolver el problema -Escoger la alternativa de solución más adecuada R-Realizar en el pizarrón diferentes ejercicios siguiendo el proceso correcto TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 25 y 26 del texto AA -Resolver el siguiente problema de razonamiento En un árbol hay 93 naranjas y en otro hay 67.
  11. 11. ¿Cuántas naranjas hay en los dos árboles? R= 160 naranjas 93 +67 ------ 160 RECURSOS Texto, regletas Texto EVALUACIÒN INDICADORES DE LOGRO - Utiliza correctamente las regletas - Reconoce el orden (anterior, intermedio, posterior) - Comprende el procedimiento para resolver los problemas - Resuelve los problemas de razonamiento TÈCNICA E INSTRUMENTO Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
  12. 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 47 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto 1.7FECHA: 23 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social 2.2 MÈTODO/S: Comparativo 2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO PERROS Y GATOS Había una vez un perro llamado Rufo. Ninguno de los tres perros del barrio quería ser su amigo porque Rufoera muy grande y causaba temor. Un día, mientras caminaba por la calle, se cruzó con una pandilla de cuatro gatos.
  13. 13. Los gatos echaron a correr. Rufo se quedó otra vez solo y comenzó a llorar. Al ver esto, los gatos regresaron para saber qué pasaba. Rufo les contó que no tenía amigos porque todos en el barrio le temían por su tamaño. Los cuatro gatos se acercaron y jugaroncon él. Los tres perros del barrio hicieron lo mismo. Desde ese momento, rufo se sintió muy feliz. TERCER AÑO BUEN VIVIR-COMPAÑERISMO CUENTO: JUGANDO CON EL SOL Había una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol quería jugar con ellos. Un día intentó hacerlo, pero cuando bajó del cielo y se acercó al bosque, nadie pudo resistir su calor y los niños y niñas huyeron a esconderse. El sol se sintió triste, regresó al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocían el motivo de la t risteza del sol, decidieron a salir a jugar con él por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto suponía un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo porque querían al sol. Así, la alegría y la luz volvieron a reinar en el bosque.
  14. 14. 3.1. BIBLIOGRAFÌA Texto del Ministerio de Educación Segunda edición, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Fabricar mascotas de papel y representarlas en historias. Demostrar el compañerismo ante los demás TEMA JUGAMOS CON NUESTRAS MASCOTAS COMPAÑERISMO DISTRIBUCIÒN DE TAREAS AM PRERREQUISITOS -Recordar el tema anterior mi familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre las mascotas A.A - Ponga con sus propias palabras el concepto de: REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
  15. 15. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar imágenes de mascotas D-Mencionar algunos animales -Identificar las características más sobresalientes -Reconocer de los animales cual es una mascota C-Ubicar en grupos los animales que son mascotas y los que no -Valorar la importancia que tienen las mascotas A-Mencionar todo sobre su mascota TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Escuchar con atención la historia Perros y Gatos A.A -Elaborar una mascota de papel ¿Qué es el compañerismo para usted? AM -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar tarjetas de los valores (respeto, compañerismo, solidaridad, etc.) -Leer en voz alta cada valor -Determinar el tema a tratarse (COMPAÑERISMO) a través de un cuento D-Mencionar ideas principales del cuento -Reconocer la importancia del valor (COMPAÑERISMO) que trata el cuento C-Valorizar la importancia que tiene la práctica del compañerismo A-Dar un pequeño resumen del cuento
  16. 16. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la página 26 del texto A.A - Exponer acerca del compañerismo El COMPAÑERISMO ES UN VALOR MUY IMPORTANTE QUE DEBEMOS DEMOSTRARLO ANTE LOS DEMÁS ATRAVÉS DE NUESTRAS BUENAS ACCIONES RECURSOS Texto, gráficos, papel, colores, marcadores, palo de helado Texto EVALUACIÒN INDICADORES DE LOGRO - Reconoce a una mascota - Elabora correctamente una mascota de papel - Da un criterio sobre el compañerismo - Reconoce la importancia de la práctica del compañerismo TÈCNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR
  17. 17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 48 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto 1.7FECHA: 24 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1ÀREA: Lengua y Literatura 2.2MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones 2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
  18. 18. SEGUNDO AÑO FONEMA “P” CON LOS DEDOS DE LOS PIES Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía: —¡Pero son dedos! Sirven para contar. No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos cerrados! Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies. —¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies? Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos. Ahora está en la facultad y todos la aplauden. —¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta. Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados. “Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.” TERCER AÑO
  19. 19. REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO TÍTULO INTRODUCCIÓN REGLA 1 REGLA 2 REGLA 3 REGLA 4 REGLA 5 REGLA 6
  20. 20. 3.1. BIBLIOGRAFÌA Texto del Ministerio de Educación Segunda edición, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “pie” Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas TEMA FONEMA “P” REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO AM PRERREQUISITOS -Realizar el juego del torombolo -Recordar el tema anterior palabra “pie” AA -Escribir 5 verbos
  21. 21. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Narrar una cuento y relacionarlocon el fonema“p” -Presentarenel pizarrón la oración con el fonema“p” -Escuchar la oración leídapor la maestra A-Reconocerel sonidodel fonema“p” -Reconocerenel aula objetoscon el fonema “p” S-Armar la palabra con el fonema “p” -Escribiry leernuevas palabras con el fonema “p” TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 38 y 39 del texto A.A - Rellenar el fonema “p” con escarcha -Escribir 3 oraciones utilizando los verbos anteriores AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Reconstruir experiencias de los niños -Seleccionar el tema de estudio I-Seguir las órdenes para redactar las reglas de juego -Hacer las correcciones necesarias
  22. 22. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR E-Escribir las reglas de juego en el pizarrón -Corregir errores E-Escribir de manera legible las reglas de juego en el libro -Corregir las faltas ortográficas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 40 y 41 del texto AA -Dar lectura las reglas de juego RECURSOS Texto, cartulina, escarcha, goma texto EVALUACIÒN - Reconoce palabras con el fonema “p” - Crea nuevas palabras con el fonema “p” - Redacta correctamente las reglas de juego - Expone las reglas de juego a sus compañeros TÈCNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba cuestionario
  23. 23. PLAN DE CLASE Nº49 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 25 de noviembre 2011 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbàn Alto 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Cultura Física 2.2 TEMA: Movimientos corporales sencillos 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA MOVIMIENTOS CORPORALES SENCILLOS Es una gimnasia basada en movimientos corporales sencillos
  24. 24. 3.1 BIBLIOGRAFÌA 4. METODOLOGÌA 4.1 MÈTODO: Directo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa 5. ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Creación de movimientos sencillos Movimientos corporales sencillos ACTIVIDADES INICIALES a) CALENTAMIENTO - Trotar alrededor de la cancha - Trotar elevando las rodillas al pecho - Salticado - Realizar movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALES b) FORMACIÓN CORPORAL - Realizar ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades E- Dar las respectivas indicaciones para la ejecución de los ejercicios D- Demostrar los movimientos a realizar por parte del maestro E-Ejecutar los movimientos demostrados C-Hacer correcciones necesarias EVALUACIÓN DEL PROCESO -Realización correcta de los movimientos
  25. 25. ACTIVIDADES FINALES E- Evaluar los movimientos en forma grupal -Realizar el aseo personal EVALUACIÓN FINAL -Demostración de los movimientos en forma grupal 6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

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