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Eit guía de referencia 2017

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Material aportado por Maestra Coordinadora de EIT Gabriela Salsamendi, Maestra Gina Pérez y Secretaria Raquel Gómez.

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Eit guía de referencia 2017

  1. 1. *Los ítems que cuentan con Láminas de evaluación se señalan con un asterisco (por ejemplo, *A1). Las Docentes pueden utilizar las imágenes proporcionadas (por ejemplo, el símbolo de salida) o usar materiales similares (por ejemplo, el símbolo de salida que hay en la escuela). © 2017 The Learning Bar Inc. Todos los derechos reservados. Guía de referencia rápidaEVALUACIÓN INFANTIL TEMPRANA Dominio A: Conciencia de sí mismo y del entorno Este niño(a) puede: Dominio B- Habilidades sociales y enfoques para el aprendizaje Este niño(a): Dominio C- Habilidades cognitivas Este niño(a) puede: Dominio D- Lenguaje y Comunicación Este niño(a) puede: Dominio E- Desarrollo físico Este niño(a) puede:: *A1 identificar símbolos y letreros de uso común (por ejemplo, pare, baño, reciclaje, salida, etc.). B1 cambia fácilmente de una actividad a otra. *C1 reconocer el sonido de 15 letras del alfabeto. D1 seguir órdenes de dos pasos (por ejemplo, “ve a tu mesa y abre el libro”, etc.). *E1 copiar estas formas: círculo, cuadrado, triángulo y una X. A2 entender conceptos de tiempo en relación con la rutina diaria (por ejemplo, ayer, el día siguiente, la mañana, la tarde, antes, después, etc.). B2 se mantiene quieto durante una actividad dirigida. C2 entender cómo se manejan los libros (por ejemplo, de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo). D2 comprender los cuentos que el docente lee en el salón de clase. E2 asir un lápiz con madurez. *A3 identificar los papeles de trabajadores de la comunidad (por ejemplo, policía, doctor, granjero, maestro, etc.). B3 trata a otros niños con respeto. *C3 relacionar cada letra (B, D, G, M) con la imagen que empieza con esa letra. D3 entender las instrucciones y preguntas del docente. E3 dibujar una persona reconocible. *A4 identificar objetos que pertenecen a categorías (por ejemplo, juguetes, alimentos, animales, ropa, etc.). B4 juega bien con los demás. C4 identificar el sonido de la primera letra de: su nombre de pila y de pez, rey y sol. D4 entender el significado de las palabras de acción (salta, gira, marcha, aplaude, etc.). E4 mantenerse dentro de las líneas al pintar formas sencillas. A5 comprender conceptos de relación (por ejemplo, pesado en contraposición a liviano, grande en contraposición a pequeño, etc.). B5 espera su turno al trabajar en equipos. C5 agrupar objetos (por ejemplo, por tamaño, forma, color, etc.). D5 comunicarse oralmente en oraciones de 5 a 7 palabras que otros logran entender. E5 usar tijeras para cortar formas sencillas. A6 comprender conceptos posicionales (por ejemplo, adelante y atrás, arriba y abajo, usando dos objetos o un objeto en relación con su cuerpo). B6 termina una actividad antes de empezar otra. *C6 reconocer y nombrar los números del 1 al 10. *D6 usar las pistas de las imágenes para contar una historia en la secuencia correcta. E6 saltar hacia adelante 12 veces (con los pies juntos) mientras el docente cuenta de 1 a 12. *A7 identificar las partes del cuerpo (por ejemplo, frente, pestaña, muñecas, cadera, etc.). B7 respeta las reglas del salón de clase. *C7 contar 15 objetos idénticos. D7 verbalizar cómo se siente. E7 mantener el equilibrio sobre cada pie durante 8-10 segundos. *A8 describir la función de objetos familiares mencionando el nombre del objeto y su función (por ejemplo, libro, reloj, camisa, coche, etc.). B8 mantiene el control cuando se frustra. C8 formar conjuntos o grupos de objetos (por ejemplo, conjuntos de 3, 5, 6 y 8). D8 predecir lo que va a suceder enseguida en un cuento. E8 saltar hacia adelante alternando los pies. E9 atrapar una pelota de futbol con ambas manos. E10 correr y patear una pelota de fútbol.
  2. 2. © 2017 The Learning Bar Inc. Todos los derechos reservados. EVALUACIÓN INFANTIL TEMPRANA Guía de referencia rápida Dominios Categorías de respuesta A: Conciencia de sí mismo y del entorno C: Habilidades cognitivas D: Lenguaje y Comunicación E: Desarrollo físico 1. Todavía no es capaz de lograrlo 2. Lo logra parcialmente o a veces 3. Lo logra generalmente 4. Lo logra consistentemente B: Habilidades sociales y enfoques para el aprendizaje 1. Muy en desacuerdo 2. Un poco en desacuerdo 3. Un poco de acuerdo 4. Muy de acuerdo Calificación 1: Todavía no es capaz de lograrlo Calificación 2: Lo logra parcialmente o a veces Calificación 3: Lo logra generalmente Calificación 4: Lo logra consistentemente El niño todavía no es capaz de realizar esta tarea y al parecer no cuenta con las habilidades que se requieren. El niño, al parecer, posee algunas de las habilidades que se requieren para esta tarea, pero sólo la puede realizar en este momento si se le induce o ayuda. El niño puede realizar esta tarea sin asistencia, pero no la realiza bien, con confianza o consistentemente. Al parecer, el niño pronto dominará esta tarea. Las habilidades para esta tarea están bien desarrolladas. Se realizó con confianza y al parecer el niño la logra consistentemente.

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