Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SEC...
RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES...
Intelligence (BARON-ICE) by 133 questions and a questionnaire of Conviviality between
Teachers by 33 questions. For the an...
CONTENIDO O RESULTADOS
RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL CON RESPECTO A LA ...
estadísticamente significativa entre las dos variables; por lo tanto se rechaza la hipótesis nula
y se acepta la hipótesis...
 BIBLIOGRAFIA:
David, R. Trabaje con su Inteligencia Emocional España, Madrid:ADAF; 1998.
Gardner, H. Inteligencias multi...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Articulo de tesis

358 views

Published on

RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Articulo de tesis

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales ARTÍCULO DE TESIS RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013 TESISTAS: ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary SIMÓN ALANIA, Félix HUÁNUCO - PERÚ 2014
  2. 2. RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013 SIMÓN ALANIA, Félix ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary Docentes de la Carrera Profesional de Educación Secundaria RESUMEN El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia emocional con la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes del nivel secundario turno mañana Huánuco, 2013. Con el propósito de profundizar el análisis e interpretación de los resultados, se utilizó el diseño correlacional y mediante el muestreo no probabilístico intencional se eligió a todos los docentes que asistieron a la reunión del turno mañana. Se aplicó un Test de Inteligencia Emocional (BARON - ICE) con 133 preguntas y un cuestionario de Convivencia entre Docentes con 33 preguntas. Para el análisis e interpretación de datos se usó cuadros estadísticos de frecuencia, Correlación de Pearson y Gauss. El resultado expresó la relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Convivencia entre Docentes, comprobando la hipótesis mediante la prueba de correlación de Pearson. PALABRAS CLAVES Inteligencia emocional Convivencia entre docentes RELATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE AND CONVIVIALITY BETWEEN TEACHERS OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION OUR LADY OF THE MERCIES OF THE SECONDARY LEVEL OF HUÁNUCO'S CITY, 2013 ABSTRAC The present work of investigation had as aim determine the relation of the emotional intelligence With the conviviality between teachers of the Educational Institution Our Lady of the Mercedes of the secondary level shift tomorrow Huánuco, 2013. With the intention of deepening the analysis and interpretation of the results, the design was in use correlational and by means of the sampling not probabilistic intentional there were chosen all the teachers who were present at the meeting of the shift tomorrow. There was applied a Test of Emotional
  3. 3. Intelligence (BARON-ICE) by 133 questions and a questionnaire of Conviviality between Teachers by 33 questions. For the analysis and interpretation of information there was used statistical pictures of frequency, Correlation of Pearson and Gauss The result expressed the significant relation between the Emotional Intelligence and the Conviviality between Teachers, verifying the hypothesis by means of the test of Pearson's correlation. KEY WORDS Emotional intelligence Conviviality between teachers INTRODUCCION Relación de Inteligencia Emocional y Convivencia entre Docentes. En las Instituciones Educativas al darse importancia al comportamiento del docente con sus pares conllevan al logro de los objetivos producto de las relaciones interpersonales considerando por ello al factor inteligencia emocional, desarrollada por Daniel Goleman en su libro Inteligencia Emocional y sus predecesores como Mayer y Salovey; como eje primordial. El objetivo general de la investigación llega a concretizar resultados de que existe relación significativa entre Inteligencia Emocional y Convivencia entre Docentes. El trabajo de investigación según el enfoque nos lleva a utilizar instrumentos estadísticos; la forma de llevarlo a cabo fue de la siguiente manera: Utilizamos Test de Inteligencia Emocional (BARON - ICE) y el cuestionario de Convivencia Entre Docentes. En el procesamiento de los datos se utilizaron el SPSS y EXCEL. Existen trabajos realizados con anterioridad que nos permite tomarlos como referencia una de ellas es la tesis desarrollada en Universidad de San Martin de Porres por la tesista Karina Raquel Bartra Rivero; la tesis: “ niveles de inteligencia emocional en los relacionadores industriales de lima” y su principal conclusión: “En el caso de los relacionadores industriales es mayor el nivel de inteligencia en el factor intrapersonal seguido por el factor interpersonal y en el factor de competencias especiales. Según los resultados los relacionadores industriales tienen niveles eficientes, óptimos en 11 de 18 escalas de inteligencia emocional”. Las razones por las cuales realizamos el trabajo es porque es importante para encontrar la relación de la inteligencia emocional con la convivencia entre docentes, y que ello nos permite plantear propuestas de solución, proporcionar elementos de juicio en torno a los problemas de convivencia entre docentes.
  4. 4. CONTENIDO O RESULTADOS RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013. Correlaciones INTELIGENCIA_ EMOCIONAL CONVICENCIA_DOCE NTES INTELIGENCIA_EMOCIONAL Correlación de Pearson 1 0,774** Sig. (bilateral) 0,000 N 42 42 CONVICENCIA_DOCENTES Correlación de Pearson 0,774** 1 Sig. (bilateral) 0,000 N 42 42 **. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas). En la tabla, se obtuvo una R de 0,774, con respecto a la inteligencia emocional y la convivencia entre docentes, considerando que la relación es significativa en el nivel 0.01 de dos colas. RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013. 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 X Densidad -2.02 0.025 2.02 0.025 0 Gráfica de distribución T, df=40 Obtuvimos los siguientes resultados: En el gráfico de distribución se evidenció que el resultado de R de Pearson hallada en la muestra, siendo igual a 6.32, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe relación ELABORACION: Propia FUENTE: Propia T= 6.32
  5. 5. estadísticamente significativa entre las dos variables; por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, si EXISTE CORELACIÓN significativa entre la inteligencia emocional y la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes del nivel secundario del turno mañana de la ciudad de Huánuco- 2013. Para realizar la prueba de hipótesis de cada una de ellas planteada anteriormente, se utilizó el estadístico de correlación de Pearson, a través de ello se realizó la relación de la convivencia entre los docentes (afectivo, académico, y social) Se desea saber si existen relaciones estadísticamente significativas, para hallar la correlación se realizó el procesamiento a través del Software estadístico SPSS, los resultados de dicha correlación de dimensiones se muestran a continuación: CONCLUSIONES  Según el nivel de la Inteligencia Emocional se concluye que un mayor porcentaje (50%) de docentes se encuentran en el nivel regular, seguido del nivel óptimo en un 40%, y por último el nivel por mejorar en un 10%.  Según el nivel de convivencia entre docentes en las relaciones afectivas se concluye que un 50% se encuentra en el nivel Regular, un 40%, en el nivel Óptimo y un 10%, en el nivel Por Mejorar; en las relaciones Académicas, se concluye que un 45% se encuentra en el nivel Óptimo, un 43%, en el nivel Regular y un 12%, en el nivel Por Mejorar; y en las relaciones Sociales se concluye que un 64% se encuentra en el nivel Regular, un 31%, en el nivel Óptimo y un 5%, en el nivel Por Mejorar.  Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y la convivencia entre docentes, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson, que muestra una relación estadísticamente significativa entre ambas variables.  Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones afectivas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson  Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones académicas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.  Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones sociales, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.
  6. 6.  BIBLIOGRAFIA: David, R. Trabaje con su Inteligencia Emocional España, Madrid:ADAF; 1998. Gardner, H. Inteligencias multiples. Nueva York:Basic Books; 2003 Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairos.S.A. 2011 Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: KAIROS S.A; 2011 Hiberico, H. Psicologia . España: ADAF; 1965 John, S. S.. Cómo medir la Inteligencia Emocional. España: ADAF; 1998 Karin, M. &. Qué es Inteligencia Emocional. Madrid, España: ADAF; 1997 Klein, F. Las tensiones en la relación docente-alumno. Revista de Ciencias Sociales-APOSTA, 13; 2011 Lawrence, S.. La Inteligencia Emocional en lo niños. Benos Aires, ARGENTINA: VERGARA S.A; 1997 Pallares Querol, M.. Emociones y Sentmientos donde se transforman y como se transforman. España: Nommos S.S; 2010 Sampiere, C. B.. Metodologia de la investigacion. México: Mc Graw Hill;1997

×